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2019-2020年高中政治 課例：用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題教案 新人教版必修4 一、教學(xué)內(nèi)容分析 ㈠本框的主要內(nèi)容 “用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”是《生活與哲學(xué)》第九課“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”中的第二框。本框共有兩個(gè)目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理分析出發(fā)，引出一分為二的矛盾分析法；第二目分析了具體問(wèn)題具體分析這一原則的含義、地位及意義。 ㈡本框在全書(shū)中的地位 矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一框?qū)W習(xí)的“矛盾分析法”是我們認(rèn)識(shí)事物的根本方法，通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界，屬方法論的要求，在全書(shū)中處于十分重要的地位。 二、學(xué)生學(xué)情分析 高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實(shí)踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個(gè)概念極易混淆，學(xué)生較難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題上還比較薄弱。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 1、遵循“以生為主，還學(xué)于生”的新課程核心理念，堅(jiān)決貫徹“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)策略”。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起導(dǎo)向作用。教師不直接給學(xué)生答案，而是創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中掌握知識(shí)、解決問(wèn)題。 2、遵循“三貼近”原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。在教學(xué)中，所舉事例力求從學(xué)生生活中尋找，也讓學(xué)生將所學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合。 3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教師教學(xué)中的一種資源，一種手段，避免以本為本，照本宣科。對(duì)教材內(nèi)容、順序進(jìn)行適當(dāng)處理，在教學(xué)中按由易到難的順序，將第一目與第二目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)調(diào)，先講第二目，再講第一目；對(duì)教材中的探究題進(jìn)行有選擇的使用，“遼沈戰(zhàn)役”的探究題不用，其他兩個(gè)探究題有選擇的改造使用。 4、注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體制作課件，展示漫畫(huà)、故事、材料等，既激發(fā)了學(xué)生興趣，拓展了教學(xué)空間，又節(jié)約了時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1、理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，解決問(wèn)題抓住主要矛盾。 2、通過(guò)主次矛盾、矛盾主次方面含義的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生比較分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，及具體問(wèn)題具體分析和全面的、一分為二的辯證分析的能力。 （二）能力目標(biāo) 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)身邊事例的對(duì)比分析，使學(xué)生找出解決矛盾的正確方法，掌握具體問(wèn)題具體分析及一分為二的矛盾分析法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)對(duì)本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)，能自覺(jué)運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的原則分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。 2、具體問(wèn)題具體分析的重要原則。 教學(xué)難點(diǎn)： 主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關(guān)系原理 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)舊課 復(fù)習(xí)矛盾的普遍性和特殊性原理內(nèi)容 師問(wèn)：矛盾普遍性和特殊性原理的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答 鞏固知識(shí)，承上啟下。 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 導(dǎo)出“具體問(wèn)題具體分析” 多媒體展示： 圖片故事“小驢過(guò)河” 文字說(shuō)明：有一頭驢馱著一袋鹽過(guò)河，腳下一滑跌倒在水里，鹽遇水后很快溶化了，這頭驢站起來(lái)后頓覺(jué)輕松了不少，可謂是“春風(fēng)得意驢蹄急”；過(guò)了幾天，這頭驢馱了一袋棉花過(guò)這條河，心想上次馱東西摔了一跤，省了不少力氣，這一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好幾倍，當(dāng)小驢滿(mǎn)懷期望繼續(xù)前行時(shí)，卻因不堪重負(fù)再也沒(méi)有從水里站起來(lái)。 學(xué)生觀察、思考、回答： 驢子為什么再也沒(méi)有從水里站起來(lái)？請(qǐng)用哲學(xué)觀點(diǎn)加以分析說(shuō)明。 以圖片故事“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“。 學(xué)生通過(guò)分析，運(yùn)用上節(jié)課的“矛盾特殊性”原理加以說(shuō)明。從而導(dǎo)出其方法論：具體問(wèn)題具體分析。（先講第二目） 講授新課 1、具體問(wèn)題具體分析 教師在學(xué)生自學(xué)提綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書(shū)： 1、具體問(wèn)題具體分析（依據(jù)：矛盾特殊性原理） ⑴含義　　 ⑵地位　　 ⑶意義 教師提出：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，解決以上3個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生上臺(tái)展示自學(xué)提綱。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。掌握具體問(wèn)題具體分析的含義、地位、意義。 由于本目的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)在理解上沒(méi)有大的困難，主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加以掌握。 多媒體展示： 孔子對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì)有不同的回答，例如什么是“孝” 。同樣的，如果同學(xué)們問(wèn)我應(yīng)該怎樣學(xué)好政治，答案也是因人因時(shí)而異的。 課堂探究： (1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理? (2)你在生活中是如何分析具體問(wèn)題、解決矛盾的？ 對(duì)教材的探究題進(jìn)行修改，使其更貼近生活。讓學(xué)生在討論中將“具體問(wèn)題具體分析”這一原則運(yùn)用于生活實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐，突出重點(diǎn)。 歸納： 具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則， 是馬克思主義的活的靈魂 具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)；具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。 2、矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法。 教師在學(xué)生自學(xué)提綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書(shū)： 2、矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法。 ⑴主次矛盾辯證關(guān)系原理 ⑵矛盾主次方面辯證關(guān)系原理 ⑶方法論：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)。掌握概念，分析原理與方法論。 自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握教材結(jié)構(gòu)。 ⑴主次矛盾辯證關(guān)系原理 多媒體展示： “校園文明班級(jí)的評(píng)比” 我校開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比，評(píng)比項(xiàng)目主要有六大項(xiàng)：學(xué)習(xí)、出勤、衛(wèi)生、兩操、黑板報(bào)、儀容儀表，還有兩項(xiàng)附加分：好人好事加分，違紀(jì)行為扣分。綜合以上八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，最終評(píng)出校園文明班級(jí)。 課堂探究： 請(qǐng)你結(jié)合本班實(shí)際，談一談本班在爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)的過(guò)程中： ①應(yīng)以哪一個(gè)項(xiàng)目為重點(diǎn)？ ②其他項(xiàng)目能忽視嗎？ ③做為重點(diǎn)的項(xiàng)目是不是始終不變的？ 從學(xué)生身邊最熟悉的事例出發(fā)進(jìn)行分析，貼近學(xué)生、貼近生活，使學(xué)生能更好的理解知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。 歸納： ①主要矛盾和次要矛盾的含義： 主要矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。 次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。 ②主要矛盾和次要矛盾辯證關(guān)系原理： 主要矛盾和次要矛盾相互依賴(lài)、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 ⑵矛盾主次方面辯證關(guān)系原理 多媒體展示： 薔薇花總是有刺。 我相信，天上可愛(ài)的天使，她們也決不會(huì)沒(méi)有瑕疵。 天幕上最光潔的星辰，要是傷了風(fēng)，也會(huì)墜入凡塵。 最好的蘋(píng)果酒常帶著木桶的味道，太陽(yáng)里也會(huì)有黑點(diǎn)看到。 課堂探究： ①這首詩(shī)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？ ②俗話(huà)說(shuō)： “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闶侨绾卧u(píng)價(jià)附中的教學(xué)水平的？ 通過(guò)學(xué)生對(duì)附中教學(xué)水平進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，既看到好的一面，也看到不足的一面，但總體上認(rèn)為附中的教學(xué)水平是很高的，他們是很滿(mǎn)意的。這樣既激發(fā)起學(xué)生課堂討論的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)矛盾主、次方面原理的理解。 歸納： ①矛盾主要方面和次要方面的含義。 矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。 矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。 事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。 ②矛盾主、次方面辯證關(guān)系原理。 矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴(lài)，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 區(qū)分主要矛盾和矛盾的主要方面 多媒體展示： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上兩道探究題，“校園文明班級(jí)的評(píng)比”及“對(duì)附中教學(xué)水平的評(píng)價(jià)”，嘗試歸納出主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別。 合作學(xué)習(xí)： 小組討論：主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別？ 運(yùn)用分析比較法、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，分清主要矛盾和矛盾主要方面的區(qū)別，從而突破難點(diǎn)。 歸納： 主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別。 ①標(biāo)志詞不同。“中心”“關(guān)鍵”“重點(diǎn)”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等屬主要矛盾，“主流”“主體”“大多數(shù)”“總體上”“性質(zhì)”“本質(zhì)”“方向”“形勢(shì)”等屬矛盾的主要方面。 ②復(fù)雜事物（多個(gè)矛盾）有主要矛盾，單一事物（一個(gè)矛盾）應(yīng)是矛盾的主要方面。 ③講發(fā)展（改造世界）是主要矛盾，講評(píng)價(jià)或性質(zhì)（認(rèn)識(shí)世界）是矛盾的主要方面。 ⑶方法論：堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。 板書(shū)： ①兩點(diǎn)論 ②重點(diǎn)論 ③反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。 多媒體展示： 材料：國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議所作的政府工作報(bào)告中指出：我國(guó)“在世界率先實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)回升向好，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得新的重大成就”，“但是，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中仍然存在一些突出矛盾和問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力不足，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，部分行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩矛盾突出，結(jié)構(gòu)調(diào)整難度加大”。 課堂練習(xí)： 上述材料體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些道理？ （學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析。） 采用講授法，對(duì)矛盾分析法進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)。 并結(jié)合時(shí)政內(nèi)容加以分析，嘗試用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。 歸納： 溫總理的講話(huà)既看到成績(jī)，又看到不足。體現(xiàn)了矛盾普遍性、矛盾的主次方面辯證關(guān)系的原理，要求我們要堅(jiān)持一分為二的矛盾分析方法，對(duì)矛盾作全面的分析，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法，積極尋找正確的方法解決矛盾。 鞏固新課 回顧本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。 師問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由蠈⒈竟?jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系列出。 并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立的將本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系列出。并指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 由學(xué)生自主復(fù)習(xí)，從宏觀與微觀上把握本節(jié)課的主要內(nèi)容。 布置作業(yè) 請(qǐng)運(yùn)用矛盾分析法正確評(píng)價(jià)中國(guó)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的措施jiqi及其效果。（可就此問(wèn)題撰寫(xiě)一篇小論文） 學(xué)生收集資料，課后完成。 活用知識(shí)，分析時(shí)政。