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1、 課題 Unit 1 My family 教材 分析 本單元主要教學內(nèi)容為“認人”。在教學中，教師要通過扎實的聽說訓練，讓學生熟練運用Who`s he/she？來詢問朋友的家庭成員。在引入本單元話題時可以充分利用學生已學的知識，讓學生自帶一些家庭成員的照片，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學生產(chǎn)生詢問欲望，鼓勵學生積極自主地參與交流。 學情 分析 學生已經(jīng)學習了一年的英語，對英語有了一個初步的認識，也掌握了不少的英語單詞。但是經(jīng)過一個暑假的放松，依據(jù)學生的遺忘規(guī)律，他們已經(jīng)忘記了大半了。在剛開學第一學期的教學中，我會及時對舊知識進行復(fù)習與鞏固。在一開始的教學中就讓學生“收心”

2、。努力培養(yǎng)學生的學習習慣與興趣。讓學上在開學第一周就投入到學習中來。 教學 目標 “雙基”目標 (1)能聽懂Who`s he/she？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型 Who`s he/she？向他人詢問和確認某人，發(fā)音正確。 （3）能聽懂、會說、初步認讀father，mother，brother和sister這四個單詞，發(fā)音正確。 (4)會唱歌曲my famliy。 情意目標 （1）讓學生更加尊重自己的家人。 （2）激發(fā)學生的英語學習興趣。 （3）培養(yǎng)學生的交際能力和語言的表達能力。 教學 重點 難點 重點： （1）能聽懂Wh

3、o`s he/she？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型 Who`s he/she？向他人詢問和確認某人，發(fā)音正確。 （3）能聽懂、會說、初步認讀father，mother，brother和sister這四個單詞，發(fā)音正確。 難點： （1）能聽懂Who`s he/she？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型 Who`s he/she？向他人詢問和確認某人，發(fā)音正確。 （3）能聽懂、會說、初步認讀father，mother，brother和sister，發(fā)音正確。 教學準備 錄音機、單詞卡片、掛圖 光盤 教學時間

4、五課時 第一課時 第一課時 教學目標 1、能聽懂、會說、初步認讀father，mother，brother和sister這四個單詞，發(fā)音正確。 2、能聽懂Who`s he/she？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。 3、聽歌曲My family，熟悉歌曲曲調(diào)。 教學過程 A. Free talk: T: Hello, boys and girls. What`s your name? (My name is …) 請學生打開書本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和學生復(fù)習本冊書中的人物，同時引

5、導(dǎo)學生正確運用she和he。 …… B、look and Learn 1、準備B部分四個人物的形象指套。 T：（手戴Mike的指套） Hello，I`m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father. Hello，I`m Mr Brown, Mike`s father. 2、出示單詞father，教學單詞讀音，先帶領(lǐng)學生模仿錄音朗讀，再開“小火車”操練，以加深學生對單詞的印象。 3、以相同方法教學mother，brother和sister 4、讓學生戴上人物手套，分角色進行操練： Hello，I`m …. Look,

6、 this is my father/mother/brother/sister. 5、先讓學生在每幅圖下方畫一個小方框，然后說單詞，如NO.1 mother,每個單詞讀兩邊,讓學生根據(jù)聽到的單詞順序在方框內(nèi)標上正確的序號。 C．Sing a song 播放My family，讓學生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。 D、Practise 活動手冊P3： 結(jié)合圖片帶領(lǐng)學生朗讀單詞，嘗試用拼讀法，如f-a-t-h-e-r father，以加強學生對單詞的認知，再讓學生做練習。 E、Assign homework （1）聽錄音，讀熟B部分單詞。 （2）運用This is my f

7、ather，用家里的相片依次練習。 （3）鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。 板書設(shè)計： Unit 1 My family father，mother，brother， sister ——Who’s he/she？ ——He’s/She`s…. 修 改 教 學 后 記 第二課時 第二課時 教學目標 1、能聽懂Who`s he/she？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。 2、能使用句型 Who`s he/she？向他人詢問和確認某人，發(fā)音正確。 3、聽歌曲My family，熟悉歌曲歌詞。 教學過程 A

8、. Free talk: T：Hello, I`m Qi. This is my mother. 教師拿自己的家庭照片介紹，請學生拿自己的家庭照片模仿練習，先個別介紹，再在同桌之間進行。 T：Who`s he? S1: He`s my… T: Who`s she? Ss: She`s my… 仿照這樣的問答形式在四人小組里進行交流練習。 B、Learn to say 1、請一名學生帶著自己的家庭照片走上講臺 T: Show me your family pohto, please. T: Point to your father, please. 示意學生指出自己的爸爸

9、，my father,帶領(lǐng)學生朗讀復(fù)習。以相同方法朗讀復(fù)習mother/sister/brother。 2、結(jié)合插圖，向?qū)W生介紹對話背景，讓學生了解插圖大意。 T：（指著插圖1中的相片人物）Who`s he? 讓學生想象自己就是Helen，應(yīng)該怎么回答，引導(dǎo)學生用He`s my father. 以相同方法引導(dǎo)學生用She`s my mother. 強調(diào)：男性用he，女性有she。 3、聽錄音，集體跟讀對話。 4、鼓勵學生兩人一組操練對話或是互換角色對話，注意模仿語音語調(diào)。 5、鼓勵學生用自己的家庭照片在小組內(nèi)用Who`s he/she？相互詢問照片中的人物，然后再向全班同學用T

10、his is …的句型進行介紹。 6、鼓勵有能力的學生用grandfather、uncle等學過的人物稱呼結(jié)合。 自己的家庭照片進行拓展練習。 C．Sing a song 1、播放My family，讓學生聽幾遍，再次熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。 2、朗讀歌曲歌詞，理解歌詞大意。 D、Practise 1、活動手冊P1 （1）指導(dǎo)學生認真仔細觀察圖片，了解圖片大意。 （2）聽錄音完成練習。 2、活動手冊P2 （1）觀察圖片理解圖片大意。 （2）結(jié)合單詞swim, run…等單詞引導(dǎo)學生復(fù)習練習I can…/He can…/She can… （3）聽錄音完成練習。 E、As

11、sign homework （1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。 （2）聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲。 （3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。 板書設(shè)計： Unit 1 My family father，mother，brother， sister ——Who’s he/she？ ——He’s/She`s…. 修 改 教 學 后 記 第三課時 第三課時 教學目標 1、復(fù)習、鞏固Who`s he/she？和 He`s/She`s…的回答形式

12、。 2、正確運用 Who`s he/she？向他人詢問和確認某人，發(fā)音正確。 3、復(fù)習鞏固單詞father，mother，brother和sister這四個單詞。 4、會唱歌曲My family。 教學過程 A. Free talk: 手戴人物角色手套，進行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-Helen T：Hello, everyone, I`m Mr Brown. 引導(dǎo)學生I`m …介紹。 S2：（指著S3）She`s my sister. S3：（指著S2）He`s my brother. ……依次用B部分的單詞進行練

13、習，再請學生在小組內(nèi)進行。 B、Make and say 1、課前請學生依照頭像框的大小畫好自己家人的頭像。 2、明確本題要求，請學生將頭像剪好后貼在相應(yīng)的框里。 3、指導(dǎo)學生運用Who`s he/she？He`s/She`s…在小組間進行對話，再每個小組選一人在集體里交流。 C．Sing a song 在學生朗讀歌詞的基礎(chǔ)上，放音樂讓學生跟唱歌曲，對容易出錯的地方給予指導(dǎo)、練習。 D、Practise 活動手冊P4 （1）指導(dǎo)學生在框里畫上頭像，教師先做示范練習，再請學生小組里練習交流。 （2）請個別進行集體交流。 E、Assign homework （1）

14、朗讀A、B部分至熟練。 （2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。 （3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。 板書設(shè)計： Unit 1 My family father，mother，brother， sister ——Who’s he/she？ ——He’s/She`s…. Who’s …? …my…. 修 改 教 學 后 記 第四課時 第四課時 教學目標 1、復(fù)習、鞏固

15、Who`s he/she？和 He`s/She`s…的回答形式。 2、復(fù)習鞏固單詞father，mother，brother和sister這四個單詞。 3、復(fù)習歌曲My family。 4、做補充習題及講評。 教學過程 A. Revision: 1、復(fù)習B部分的單詞，請學生在小組內(nèi)進行練習。 2、進行抽卡片說單詞的游戲，讓學生以四人小組為單位進行游戲。 3、復(fù)習句型：Who`s he/she？和 He`s/She`s…及其回答形式。 4、開火車游戲。一問一答，一個接著一個。 B、Make and say 1、課前請學生依照頭像框的大小畫好自己家人的頭像。 2、明確本

16、題要求，請學生將頭像剪好后貼在相應(yīng)的框里。 3、指導(dǎo)學生運用Who`s he/she？He`s/She`s…在小組間進行對話，再每個小組選一人在集體里交流。 C．Revise the song. 學生以不同的形式唱<>這首歌，做到熟能生巧。 D、Practise 完成補充習題Unit1 My family. 1、Listen and respond. (1)Q:Is this your father ? A：Yes，he is . (2)Q:Who is he? A:He’s my father . (3)Q:Who is she? A

17、:She is my mother . 2、Listen and number. A:3、4、1、2、5. 3、Listen and repeat. 4、Draw and write. 5、Check all the answers. E、Assign homework （1）背誦A、B部分。 （2）要求學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。 板書設(shè)計： Unit 1 My family father，mother，brother， sister 3、4、1、2、5 修 改 教 學 后 記

18、 第五課時 第五課時 教學目標 1、復(fù)習、鞏固本單元所學所有知識。 2、做同步練及講評。 教學過程 A. Revision: 1、抄寫B(tài)部分的單詞。 2、背誦句型：Who`s he/she？和 He`s/She`s…及其回答形式。 B、Revise the song. 學生以不同的形式唱<>這首歌，做到熟能生巧。 C．Game。 Sit and stand。 D、Practise 完成同步練Unit1 My family. Check all the answers. A:b、a、b、a 。B：Yes、No、Yes、Yes、No、No。 E、Assign homework （1）背誦A、B部分。 （2）要求學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。 （3）預(yù)習下一單元知識。 板書設(shè)計： Unit 1 My family father，mother，brother， sister ——Who’s he/she？ ——He’s/She`s…. 修 改 教 學 后 記