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2019-2020年高中政治經(jīng)濟生活 表現(xiàn)形式的說課稿 舊人教版 一、說教材 1、教材的地位和作用 價值規(guī)律是商品經(jīng)濟也是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律，無論是企業(yè)還是國家經(jīng)濟的發(fā)展都必須遵循價值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟”的理論落腳點，也是整個經(jīng)濟學的理論基礎。因此價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式這一內(nèi)容的掌握和應用，直接影響學生對后面社會主義市場經(jīng)濟，國有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務市場，對外開放等知識的理解。 2、教學重點、難點 重點：價值規(guī)律的基本內(nèi)容和等價交換原則是怎樣貫徹的。 難點：價值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價格圍繞價值上下波動 本節(jié)重、難點突破的關鍵是在學生調(diào)查的基礎上，運用多媒體課件、結合案例，引導學生分析、討論，從而解決問題。 3、教學目標： （1）知識與能力目標：識記并理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。通過分析市場價格的漲落，正確理解等價交換原則是如何貫徹的，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力、理論聯(lián)系實際能力以及分析和綜合相結合的能力。 （2）方法與過程目標：堅持“材料——設疑——討論——歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結合案例，通過設疑，讓學生真正去分析、判斷和思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。 （3）情感價值觀目標：通過對價值規(guī)律的認識，更好地理解國家的有關經(jīng)濟政策，做社會主義市場經(jīng)濟的宣傳者和促進者。 二、說教法與學法 1、說教法 （1）把課堂教學與研究性學習有機的結合起來。學生利用國慶走出校園，進行社會調(diào)查，把調(diào)查結果與理論知識相聯(lián)系，使之感受經(jīng)濟學原理就在我們生活周圍。可以激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學習的興趣；還可提高學生學習運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。 （2） 堅持“材料——設疑——討論——歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結合案例，通過設疑，讓學生真正去分析、判斷和思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。 2、說學法 在學生學習過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實踐性原則、主體性原則。通過學生自己的調(diào)查、觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設學生發(fā)表自己見解和駁斥他人見解的舞臺，達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。 三、說教學過程 課前預習：讓學生在周末去市場上調(diào)查以下蔬菜和水果的價格。 導入新課：由漫畫《趕不上趟》提出為什么老漢總“趕不上趟”導入新課。 講授新課： 1、價值規(guī)律的基本內(nèi)容（1）多媒體展示材料，提出問題（誰生產(chǎn)布匹的價值量大？為什么？）學生討論，得出結論：商品的價值量由社會必要勞動時間決定。 （2）多媒體展示兩等式，提出問題（是否是等價交換？如何貫徹？）學生討論，得出結論：商品交換以價值量為基礎，實行等價交換。等價交換在貨幣出現(xiàn)后體現(xiàn)為價格與價值相符。結合案例，通過討論，強化對已學知識的記憶，并進一步深化對知識的理解，提高學生的理解能力。然后再以判斷加以鞏固。 設疑：貨幣出現(xiàn)后每次商品交換價格和價值都是一致的嗎？轉入下一個知識點―― 2、價值規(guī)律表現(xiàn)形式的學習。 （1）是什么：價格圍繞價值上下波動。 學生對生活中的事實進行舉例，蔬菜冬天的貴，夏天的便宜。衣服剛上市的時候貴，季末的時候便宜。學生質疑：同樣商品在不同時期價格為什么會不一樣？在相同時期同一種商品的價格在不同地方為什么也不樣？培養(yǎng)學生動手、動口、動腦能力。 （2）為什么：價格圍繞價值上下波動。引導學生分組討論：①價格為什么上下波動：結合學生的討論，多媒體顯示一個案例（注：摩托車價格上漲和下降） 學生討論培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。師生共同得出結論：供求影響價格，價格反過來影響價格。價格與供求相互影響、相互制約。 質疑：供求決定商品的價格？②價格為什么以價值為中心上下波動？多媒體展示小汽車、摩托車、自行車的圖片及價格 。提出問題：通常情況下，為什么摩托車的價格不高于小汽車，不低于自行車？學生討論，得出結論：價值最終決定價格。所以，價格上下波動總是圍繞價值這個中心。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。③多媒體顯示摩托車價格變化，讓學生計算，得出結論：價值規(guī)律所要求的等價交換雖然不是發(fā)生在每一交換場合，但始終作為一種趨勢存在著。從一個長期的過程來看，價格平均起來與價值相符。 （3）結論：價格受供求影響，但由價值決定。這是在貫徹等價交換原則。所以，價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是惟一可能的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學生分析綜合能力?？傊?，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生在學習過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性。 價格與價值相符體現(xiàn)了等價交換原則。等價交換原則是在流通中實現(xiàn)的，這是以生產(chǎn)領域的社會必要勞動時間決定價值量為基礎的。可見，只要有商品生產(chǎn)和商品流通，即只要存在商品經(jīng)濟，價值規(guī)律就要發(fā)生作用，這是客觀的。但人們可以認識和利用它。從而轉入下一個知識點———— 3、認識和利用價值規(guī)律 學生討論：為老漢出謀劃策，怎樣才能在市場經(jīng)濟大潮中站得穩(wěn)。作為生產(chǎn)者、經(jīng)營者、消費者應如何利用價值規(guī)律。培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和理論聯(lián)系實際的能力。 練習鞏固：針對本課基本概念，重難點問題巧設四道訓練題。1-3題選擇題，采取個別回答的方式鞏固所學的知識。第4題討論探究題，學生先討論再回答，目的是提高學生應用所學知識解決問題的能力。 課堂小結：今天就學習了價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。有人說：“價值規(guī)律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個躲不開的擂臺，任何企業(yè)都沒有當觀眾的權利。”這就是說，價值規(guī)律是客觀的，只要它存在，就一定起作用。 布置作業(yè)：根據(jù)調(diào)查的材料，結合上課討論的結果，寫一篇經(jīng)濟學小論文。 板書設計： 商品的價值量由社會必要勞動時間決定 基本內(nèi)容 商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換 價格與供求相互制約 價值規(guī)律 表現(xiàn)形式 相互聯(lián)系 相互制約 價格圍繞價值上下波動 認識和利用價值規(guī)律