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1、精心設(shè)計內(nèi)容 提高復(fù)習(xí)效率 摘要：復(fù)習(xí)課是以穩(wěn)固梳理已學(xué)的知識，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高根本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務(wù)。那么，復(fù)習(xí)課如何設(shè)計，選擇哪些內(nèi)容，才能有利于學(xué)生更好地歸納、整理和靈活的知識運用。 關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課;比照性;開放性;干擾性;應(yīng)用性;趣味性 一、設(shè)計比照練習(xí)，培養(yǎng)精細審題習(xí)慣 我們小學(xué)數(shù)學(xué)中有不少貌似神異的知識，在平時的練習(xí)中學(xué)生很容易“誤入歧途〞。因此，上復(fù)習(xí)課時要根據(jù)所學(xué)知識的重點、難點以及學(xué)生練習(xí)時容易混淆、容易出錯的內(nèi)容，設(shè)計一些專項的比照性練習(xí)，讓學(xué)生在比擬、辨析中掌握知識。 如在復(fù)習(xí)一年級加減法應(yīng)用題時，我設(shè)計了這樣一組題〔1〕一根繩子長8

2、0米，第一次用去20米，第二次用去30米，兩次一共用去多少米？〔2〕一根繩子長80米，第一次用去20米，第二次用去30米，現(xiàn)在比原來少了多少米？學(xué)生通過練習(xí)、比擬，發(fā)現(xiàn)雖然題中的問題變了，但解決問題的策略沒變，到達了通過解決一組題，學(xué)會了類似題目的解決策略，有效提高了學(xué)生的解題能力。 二、設(shè)計開放性練習(xí)，拓展自主創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué)開放性習(xí)題是相對于傳統(tǒng)的封閉性習(xí)題而言的，它可以給學(xué)生提供充分發(fā)揮潛能，展示想象力的時機。作為復(fù)習(xí)課的練習(xí)，開放性練習(xí)可以是條件開放、問題開放，也可能是方法開放，還可能是結(jié)果開放。總之不同的開放性練習(xí)對不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練作用，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題的

3、能力。 1.條件開放性練習(xí)，如媽媽買了40個蘋果，，現(xiàn)在有多少個蘋果？要求先補充條件再列式計算。學(xué)生可以依據(jù)自己的想法提出不同的條件〔1〕小明吃了20個;〔2〕送給奶奶20個;〔3〕爸爸買了20個等等，這樣既拓展了思維又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 2.問題開放性練習(xí)，如小紅做了20朵花，小方做了15朵花，小英做了30朵花，？鼓勵學(xué)生從不同視角大膽地提出合理的問題，并想方法解決。通過提問解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)〔1〕小紅比小方多做多少朵？〔2〕小方再做幾朵就和小紅同樣多？這2種問法不同，但解題策略相同;〔3〕小方和小英一共做了多少朵？〔4〕小英比小方多做多少朵？這2種問法不同，策略也不同。這樣的復(fù)習(xí)設(shè)計直面

4、學(xué)生的差異，使不同的學(xué)生得到了不同的開展。 三、設(shè)計干擾性練習(xí)，提升數(shù)學(xué)區(qū)分思維 在數(shù)學(xué)知識中，學(xué)生往往覺得習(xí)題中的每一個數(shù)學(xué)信息都很重要，并要充分地利用起來。那么干擾性練習(xí)，就是制造、利用題目中的假象、多余條件等容易誤導(dǎo)學(xué)生犯錯而設(shè)計的典型練習(xí)。它能促使學(xué)生打破想當然的思維定勢，從而強化學(xué)生具體問題具體分析的審題意識，不斷提高學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，去偽存真的能力。 如一根木頭，鋸成5段需要10分鐘，鋸成10段需要多少分鐘？假設(shè)學(xué)生對干擾性習(xí)題理解不到位，感知題意出錯，表象模糊，很有可能想到10〔105〕的錯誤解法。針對以上情況，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨析錯因，讓他們在干擾性練習(xí)中不斷地“成熟〞

5、起來。 四、設(shè)計生活性練習(xí)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值 在復(fù)習(xí)課上教師還應(yīng)設(shè)計一些“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的〞生活中的應(yīng)用性練習(xí)。讓學(xué)生在探索現(xiàn)實問題并運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，不斷深化自身的認知結(jié)構(gòu)，體會數(shù)學(xué)來源與生活、生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 如在蘇教版一年級下冊“加法和減法〞的復(fù)習(xí)課上，我設(shè)計了這樣一個應(yīng)用性練習(xí)：小軍家住在健康小區(qū)，每層樓有10個臺階，他從一樓走到三樓需要走多少個臺階？在做題過程中發(fā)現(xiàn)生活中從一樓到二樓是沒有臺階的，也就是說從一樓到三樓只需要走2層就行了，解答時用“10+10=20〔個〕〞。又如在復(fù)習(xí)“人民幣〞時填寫適宜的人民幣單

6、位，這更要聯(lián)系生活，一把尺子1〔〕;一個包子8〔〕;一雙皮鞋50〔〕;一塊橡皮5〔〕。學(xué)生在不知不覺中走進了生活，從生活中尋找解題的方法和答案，深化了認知結(jié)構(gòu)，這是一種有效的復(fù)習(xí)方式。 五、設(shè)計趣味性練習(xí)，助推數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力 在練習(xí)中，要注意增強趣味性。同時，還要保持習(xí)題的多樣性，讓學(xué)生從不同的角度去理解并掌握知識，學(xué)生才不會感到乏味，并能促進他們積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。那么如何才能使復(fù)習(xí)課的練習(xí)有趣味，就必須做到以下三點：一是練習(xí)內(nèi)容要鮮活，內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，是學(xué)生可感知的、熟悉的內(nèi)容，這樣可以增加親近感;二是呈現(xiàn)方式要靈活，趣味性要強;三是課前準

7、備要充分，多采用課件、卡片、掛圖、小黑板等直觀的教具，切忌形式單一，看書一做到底。 如口算題，我們可以把它設(shè)計成兩種形式訓(xùn)練：〔1〕分成兩組題，然后以男女生比賽的形式看哪組算的又對又快，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還起到了訓(xùn)練的目的;〔2〕先給學(xué)生一定的時間讓他們獨立完成，然后教師和學(xué)生以“貓捉老鼠〞的形式一問一答，這樣既吸引了學(xué)生的注意力又能檢驗他們的計算能力。 總之，復(fù)習(xí)課要防止“題海戰(zhàn)術(shù)〞。假設(shè)教師盲目地找些題目一味的讓學(xué)生埋頭苦練，非但達不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，還有損學(xué)生的身心健康，讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此教師在全面了解學(xué)生認知根底的前提下，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，從而幫助學(xué)生順利而迅速地獲得比擬完整、系統(tǒng)的知識，使復(fù)習(xí)課真正起到復(fù)習(xí)的作用，切實提高復(fù)習(xí)效率。 參考文獻： 【1】2021年?教學(xué)月刊?第3期. 【2】?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準〔實驗稿〕?2021年版. 【3】?根底教育課程改革綱要〔試行〕解讀?，華東師范出版社2021年版. 〔江蘇省淮安市淮海路小學(xué)新民路校區(qū)〕