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1、
《 生命 生命 》課堂觀課報告
觀課內(nèi)容:如何適時、適量補充資料促進學生對課文的理解。
運用哪些策略培養(yǎng)學生的學習習慣。
觀課人:
時間:
觀課結(jié)果分析:
《生命 生命》是臺灣作家杏林子的勵志作品,文章含義深刻,耐人尋味。學生們學習這篇文章有些難度,所以,由穎老師通過在課堂上適時、適量補充教學資料來促進學生對課文的理解。
一、在各個環(huán)節(jié)適時、適量地補充教學資料。
(一)創(chuàng)設情境,激情導入
1.借助音樂,創(chuàng)設教學環(huán)境
2、 多媒體播放貝多芬的《命運交響曲》,用激昂的音樂開啟學生心靈的窗口,讓學生在樂曲所迸發(fā)出的堅毅、頑強的旋律中去感受生命的力量。
2.出示關于生命的名言
3.出示杏林子的照片。
導入環(huán)節(jié)補充了與課文內(nèi)容有關的聲頻(《貝多芬交響曲》)、圖片(作者杏林子的照片)及關于生命的名言警句。通過補充資料,達到了激情導入的效果。
(三)精讀課文,理解感悟。
1.出示:(作者原著中的一段話)雖然,它僅僅活了幾天,但那一股足以擎天撼地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動!
出示內(nèi)容讓學生理解了作者對在逆境中頑強生長的瓜子的感動。
2.出示圖片:杏林子的一雙手師:你們看,這就
3、是杏林子的那雙手。
3.讓我們來讀一讀杏林子的幾篇日記。(出示日記)
4.杏林子就是用這樣一雙手,一字一痛地寫下了這100多萬字的作品,出示作品。
在整體感悟環(huán)節(jié),出示了杏林子的簡介、日記、作品及評價等內(nèi)容,這些補充資料的出示,可以有效地促進學生對課文的理解。
(五)拓展延伸
拓展延伸的環(huán)節(jié),出示了要求學生積累的名言(冰心、張海迪、雷鋒)
以上內(nèi)容的資料都在相應環(huán)節(jié)適時、適量地做出了補充,達到了很好的效果。
二、通過激勵性評價培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
對于獨立思考習慣的培養(yǎng),運用的策略有相機提問,準確評價等。課堂上,能做到在強化閱讀教學的同時,還注重對學生的評價,及
4、時調(diào)動起學生學習的積極性。在教學中逐步地實施師生之間互動評價,通過豐富的課堂閱讀教學形式,引導學生在學習過程中正確地關注自我,認識自我。
3、 注重自主學習展示
對于預習習慣的培養(yǎng)則著重通過“快樂作業(yè)簿”來實現(xiàn)。讓學生獨立完成“我的發(fā)現(xiàn)”,并且一改以前老師問、學生答的形式,而是讓學生在小組內(nèi)自主交流展示預習成果。大家依托“快樂作業(yè)簿”,在小組內(nèi)交流自己的預習發(fā)現(xiàn)。有的同學交流自己會讀的生字;有的同學交流掌握的詞語;還有的同學交流自己對課文重點句子的體會……通過自主學習展示,同學們的預習習慣得到了鞏固。
四、拓展延伸,思想得到升華
課文最后進行隨文練筆:學了《生命 生命》后,你對生命肯定有了自己的思考,此刻你想說什么?交流一下,寫下來吧。學生結(jié)合作者杏林子的人物事跡,來感受生命的價值,使對生命的理解得到進一步的升華。
存在的不足是,在理解感悟環(huán)節(jié),通過多媒體畫面直接提供了單一的答案。這樣忽略了學生與教師、學生與學生交流的能力培養(yǎng)。
觀課建議:
1.建議加強閱讀指導。
2.補充資料時可多讓學生交流。