《七年級語文下冊_4_比較探究《運河與揚子江》《江之歌》及《壺口與龍門》教案_北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊_4_比較探究《運河與揚子江》《江之歌》及《壺口與龍門》教案_北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 4比較探究《運河與揚子江》《江之歌》及《壺口與龍門》教案 課前預習： 了解作者及課文內(nèi)容。劃出課文中遇到的生字詞。 相關課程標準： 在通讀課文的基礎上，理解課文內(nèi)容。積累并背誦優(yōu)美的文段. 認識人與自然抗爭的斗爭精神；體會作者對苦力們的同情。 教學目標： 知識與能力： 1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。 2、積累并背誦優(yōu)美的文段. 過程與方法： 誦讀課文了解文章的寫作手法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過閱讀學習，認識人與自然抗爭的斗爭精神；體會作者對苦力們的同情。 教學過程： 一、導入新課：

2、 二、檢查預習。 1、字詞： 蜀 山（ ） 開 鑿（ ） 羨 妒（ ） 怨 尤（ ） 桅 桿（ ） 匍 匐（ ） 纖 夫（ ） 呻 吟 （ ） 泯 滅（ ） 磅 礴（ ） 深 槽（ ） 咆 哮（ ） 2、作者介紹 （1）、陳衡哲：女，現(xiàn)代作家。 （2）、毛姆：英國小說家，20世紀20年代曾經(jīng)到過中國，沿長江溯流而上直至重慶。 （3）、葉其揚：選自《黃河新歌》 三、讀課文，思考下列問題。 1、《運河與揚

3、子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答） 采用了擬人，對話形式。 告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。 2、《江之歌》這篇文章表面看是長江之歌，實際上寫作的對象是誰？他們的生活和歌聲是怎樣的？他們是怎樣工作的？但是作者卻透過表面，看到了蘊涵在這樣的歌聲下面的什么內(nèi)涵？（用課文的詞句回答） 纖夫。他們的生活是艱難的、殘酷的、是最后的無望的抗議。 他們的歌是痛苦的呻吟，失望的嘆息，聽起來令人心碎，簡直不像是人的聲音。 作者看到和聽到了其中蘊含的拼搏，人類可服無情的自然力的無窮的精神。 所以作者寫這篇文章是要表

4、達自己對他們的同情，還有贊美之情。 3、《壺口與龍門》這篇文章，主要寫了哪些內(nèi)容?和前面的文章比較起來，這篇文章有什么不一樣？ 這篇文章主要介紹了壺口和龍門的地理位置，構造、那里和周邊美麗的景致，它的險要和發(fā)展。 和前面的文章比較起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個方面，來表達和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關壺口和龍門的有關知識，讓我們對它有所了解，這樣的文章，是一篇說明文。 四、比較探究下列問題： 1．《江之歌》與《筏子》在表現(xiàn)人類與自然的搏斗方面，有那些不同之處？ ①贊美的重點不同?！斗ぷ印分饕澝勒鞣匀弧⒊蔀樽匀?/p>

5、的主人的人們的勇敢、鎮(zhèn)定、智慧、大膽、細心?！督琛分饕澝廊祟惪朔o情的自然力的頑強精神。 ②《江之歌》還表現(xiàn)了底層勞動者經(jīng)受的苦難。 ③寫法很不同。共同點都有抒情。但《筏子》帶著更多一點哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能觸動人；《江之歌》主要通過場景和細節(jié)說話，其細節(jié)更多一點的“纖夫”形象更富有感染力。 2．“奮斗來的生命是美麗的”是《運河與揚子江》要訴說的主要道理嗎？這句話與《筏子》《江之歌》的哪些內(nèi)容是相通的？ 提示：《運河與揚子江》訴說的主要道理是：不畏艱險、以苦為樂、奮斗到底，創(chuàng)造自己的生命，成為自己命運的主人。“奮斗來的生命是美麗的”是這個道理

6、的升華?！斗ぷ印匪f的依靠勇敢、智慧、意志成為征服兇險自然的主人的道理，《江子歌》所表現(xiàn)的克服無情的自然力的頑強精神，都與這句話相通。 3．《壺口與龍門》《運河與揚子江》在表達形式上與本單元的其他文章有很大不同，探討它們的主要特點。 《壺》篇系說明語言。①文字表述準確、客觀、科學。有大量準確的數(shù)字。涉及的事實均具體明確，有據(jù)可考。引入傳說、神話、故事，目的在增加趣味性，但均有明確交代。②重在說明對象的客觀特征。如壺口、龍門為黃河“最為險要”處的地理特征，船工越渡龍門天險的操作技術。 《運》篇采用了獨特的對話形式，好處是便于鮮明地比較和褒貶，也增加了趣味性。 4．《長江》《江之歌》《運河

7、與揚子江》中所寫的長江的自然特征為什么很不相同？ 所要表達的思想感情不同?！堕L江》要歌頌朝氣蓬勃的新時代，寬闊的江面、粼粼的水波、玫瑰紅的曙天與之交相輝映。《江之歌》的急流險灘、水流的無情威力、兩百人匍匐于地逆流拉纖的盛大場面，才襯得起這洶涌澎湃的號子、悲壯動人的頑強精神。《運河與揚子江》，“微細流動”的揚子江，正是它有過“奮斗”的見證，正是表明這筋斷骨折、不屈不撓的奮斗精神。 五、達標測試： 1. 下面解釋有誤的一項是（ ） A. 竭盡全力： 用盡全部的力量。 B. 匍匐：身體貼近地面。 C. 泯滅：消失，磨滅。 D. 逆流而行：順著水流的方向前進。 2. 下列沒有錯

8、別字的一項是（ ） A. 船尾撬得很高。 B. 他們背負著船上瀉下的大包。 C. 失望的嘆息，聽來是人心粹。 D. 那終了的一聲簡直就是人性泯滅的低泣。 3 . 潤揚大橋開通了。作為某校的一名小記者，如果你將就這件事分別采訪揚州市市長、旅游局局長，你想問一個什么問題？怎樣發(fā)問？請將你的問話寫出來。 ①（采訪市長） ②（采訪旅游局局長） 4. 畢業(yè)晚會上，王雨把下面的話說了一半，便哽咽了。請你仿照他的話續(xù)寫一句。要求句式一致，語意連貫。 分別在即，老師，我如何才能報答您?當我靠近您的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天；我原想 ， 。 六、作業(yè)布置： 摘抄你認為精彩的句子。 教 后 記： 4