《小學(xué)生心理健康教育 心理健康教育的基本問(wèn)題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)生心理健康教育 心理健康教育的基本問(wèn)題（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)生心理健康教育 心理健康教育的基本問(wèn)題 （一）、兒童青少年心理發(fā)展一般具有七個(gè)面貌 1、 不平衡性 小學(xué)階段生理比心理發(fā)展速度快。 2、 動(dòng)蕩性 小學(xué)階段平穩(wěn)的發(fā)展，心中有權(quán)威，以老師家長(zhǎng)為權(quán)威。 3、 自主性 小學(xué)階段逐漸發(fā)展，但沒(méi)形成反叛。 兒童青少年的自主意識(shí)發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段， 0----2歲 分不清主客體 ，屬于第一自我高峰期。 7----8歲 第二自我高峰期。 11----14 歲 第三自我高峰期。 處在自我高峰期的孩子，很難接受別人的觀點(diǎn)，總認(rèn)為自己是對(duì)的。在小學(xué)階段孩子要經(jīng)歷一個(gè)半到兩個(gè)自我高峰期

2、，因此小學(xué)的班主任更需要做大量細(xì)致、耐心的工作，以避免學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。 另外兒童青少年心理發(fā)展還具有前瞻性、進(jìn)取性、閉鎖性、社會(huì)性四個(gè)面貌，因?yàn)樵谛W(xué)階段表現(xiàn)不明顯，在這里就不作詳細(xì)介紹了。 （二）、兒童發(fā)展的一般特征 1、 學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)。 2、掌握了書面語(yǔ)言，并且向抽象邏輯思維過(guò)渡。 3、開始有意識(shí)地參加集體活動(dòng)。 （三）、小學(xué)生階段心理健康的標(biāo)志。 1、能否適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，正常參加集體活動(dòng)。 2、情緒樂(lè)觀，積極向上。 3、初步建立良好的人際關(guān)系。 4、具有符合年齡特點(diǎn)的行為標(biāo)志。 （四）、教育重點(diǎn)

3、 1、入學(xué)適應(yīng)。入學(xué)時(shí)應(yīng)帶學(xué)生熟悉校園、找?guī)?、操?chǎng)、建立伙伴群。 2、學(xué)習(xí)問(wèn)題心理健康教育。 3、預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，注意用腦衛(wèi)生。 （五）心理健康教育的途徑 1、 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育 尋找契機(jī)，充分挖掘教材中心理健康教育因素，運(yùn)用科學(xué)教法與心理自然、恰當(dāng)結(jié)合，以達(dá)到心理健康教育的目的。 （1）、在教學(xué)內(nèi)容中尋找，挖掘心理健康教育的因素。 （2）、在教學(xué)方法中滲透心理健康教育。 （3）、在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。 （4）、在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育 2、在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。 （1）要求班隊(duì)會(huì)主題鮮明，目的明確。（一會(huì)一題） （2）班隊(duì)會(huì)內(nèi)容附合學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。 （3）活動(dòng)中是否體現(xiàn)學(xué)生主體。要求呈現(xiàn)寬松、民主、融洽的氣氛。 3、在平時(shí)工作中做一人一事的心理疏導(dǎo)工作。 4、利用網(wǎng)絡(luò)或在班級(jí)內(nèi)部設(shè)“知心信箱”等。