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1、?〈莊子〉故事兩那么?教學設計(2) 　　教學目標：　　　1、積累常用的文言詞匯。　　　2、了解莊子其人其書及思想主張?！　　?、理解文章寓意，學習莊子善用寓言說明事理的方法?！　　?、比擬莊子和惠子思想、氣質、志趣、性格的異同?！　　?、正確理解莊子的"義";。　　教學重難點：　　　1、理解"惠子相梁";中的比喻，把握故事的主旨?！　　?、感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣?！　〗虒W時間：一課時　　教學過程：　　一、導入新課　　　　先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾。?論語?平實質樸，富含哲理；?孟子?文筆雄健，鏗鏘有力；?荀子?行文氣魄雄渾；?

2、老子?清遠深邃；?墨子?質樸；?莊子?恣肆。今天，我們一同欣賞?莊子?散文中的片斷?！　《?、資料助讀　　　1、莊子：約公元的369～公元前286，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家、哲學家、文學家。道家學派的代表人物之一。和老子并稱為"道學之祖";。莊子對后人的影響主要是?莊子?一書。　　　2、?莊子?共33篇，分內篇、外篇、雜篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。　　三、疏通課文：　　　1、學生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯全文。并劃出不會翻譯的字、詞、句?！　　?、師生共同探討學生所提的那些不會翻譯的字、詞、句。　　　3、譯文　　

3、　　　惠子相梁　　　　　惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說："莊子到梁國來，想取代你做宰相。";于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說："南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出嚇"的怒斥聲?，F在你也想用你的梁國來嚇"我吧?";　　　　　莊子與惠子游于濠梁　　　　　莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說："白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。";惠施說："你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?";莊子說：

4、"你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?";惠施說："我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!";莊子說："請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂"的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。";　　四、研讀課文　　　1、莊子去見惠子，惠子卻去搜捕他。莊子是怎么做的？　　　　　出乎意料，莊子只給惠子講了一個故事?！　　?、莊子講這個故事的用意是什么？　　　　　希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情；莊子是為了告訴他，自己對宰相的位置沒有什么興趣?！　　?、莊子是用什么方法講這個故事的？這種方法起到了什么作用？　　　

5、　　莊子用了幾個比喻，即鹓，鴟，腐鼠。一個比喻莊子，一個比喻惠子，一個比作功名利祿?！　　　　∏f子用比喻的方法挖苦并罵了惠子莊子用這個故事做了比喻，既說明了自己的志趣，又挖苦了惠子的追求功名利祿。用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既鋒利痛快又余味不盡的效果；　　　4、你認為惠子和莊子各是什么樣的人？　　　5、同學們學了這篇文章后有什么感受呢？　　　　　惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如"腐鼠";，避之惟恐不及。所以作為朋友應該要心胸開闊?！　　?、?莊子與惠子游于濠梁?這個辯論爭了很久了。你認為在這場辯論中誰才占據了上峰呢？　　　　1〕從邏輯上看，是惠子占

6、了上鋒。因為莊子是強詞奪理；　　　　2〕從形式上說，是莊子占了上鋒。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了?！　　　　　∥覀円P注一下這個字，安。子非魚，安知魚之樂，在惠子那里，這個叫"怎么";？在莊子那里變成了"哪里";。莊子最后說了那句話，這時候莊子對"安";的理解，他把他理解為哪里。你在哪里知道？我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠偷換概念取得了勝利。這里涉及到的邏輯關系比擬復雜。但有一點大家一定能夠聽懂，莊子靠偷換概念取得了上鋒。我們本來關注的焦點是人和魚之間的信息如何傳遞。但在莊子那里變成了人是從哪里獲得魚的信息的?！　　　　　∑鋵嵾@和莊子超然的思想境界有關。莊子為什么非常固執(zhí)地認為魚兒是快樂的？因為莊子心境曠達，視榮華富貴如糞土，他有著高雅的生活情趣。所以他本來就是崇尚自然的，本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題?！　∥?、布置作業(yè)：　　　1、完成課后練習。　　　2、預習?曹劌論戰(zhàn)?。