《魯教版初中化學研究課教案《化學反應(yīng)的表示》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版初中化學研究課教案《化學反應(yīng)的表示》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中化學研究課教案《化學反應(yīng)的表示》 第四單元 第二節(jié) 化學反應(yīng)的表示（第一課時） 　 【教學目標】 知識目標 1. 理解質(zhì)量守恒定律的含義及守恒的原因； 2.根據(jù)質(zhì)量守恒定律能解釋一些簡單的實驗事實 能力目標 提高學生實驗、思維能力，初步培養(yǎng)學生應(yīng)用實驗的方法來定量研究問題和分析問題的能力。 情感目標 　　通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學會由感性到理性、由個別到一般的 研究問題的科學方法，培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的科學品質(zhì)及合作精神； 【重點、難點】對質(zhì)量守恒定律含義的理解和運用 教學過程： 創(chuàng)設(shè)情境： 復習提問：物質(zhì)的變化有哪兩種形式？化

2、學變化的含義是什么？ 引入新授：化學反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有神變化？ 板書：一、化學反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系 通過波義耳和拉瓦錫的“爭論”激發(fā)學生的學習興趣和探究動機。 實驗探究： 分組實驗：⑴鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng) ⑵白磷在空氣中燃燒 ⑶硫酸銅與氫氧化鈉的反應(yīng) (4)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng) 討論交流：①實驗現(xiàn)象和結(jié)論 ②為什么實驗4出現(xiàn)反應(yīng)后質(zhì)量減輕？應(yīng)該如改進實驗？ 結(jié)論分析：以鐵與硫酸銅反應(yīng)為例，進一步分析得出參加反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的銅于硫酸亞鐵的質(zhì)量總和。于是引出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容 板書：1.質(zhì)量守恒定律： 由分析水分解的微

3、觀示意圖得出質(zhì)量守恒的微觀解釋： 板書：2. 質(zhì)量守恒的微觀解釋： ⑴化學反應(yīng)前后原子種類不變 ⑵化學反應(yīng)前后原子個數(shù)不變 ⑶化學反應(yīng)前后原子質(zhì)量不變 小結(jié)： 課堂練習： 作業(yè)： 化學反應(yīng)的表示（第一課時）導學案 青島61中 王曉 【學習要求】 1. 理解質(zhì)量守恒定律的含義及守恒的原因； 2.根據(jù)質(zhì)量守恒定律能解釋一些簡單的實驗事實 3.培養(yǎng)應(yīng)用實驗的方法來定量研究問題和分析問題的能力 4.通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學會由感性到理性、由個別到一般的研究問題的科學方法，培養(yǎng)嚴謹求實、勇于探索的科學

4、品質(zhì)及合作精神 【重點、難點】對質(zhì)量守恒定律含義的理解和運用 【學法指導】 1.根據(jù)創(chuàng)設(shè)的問題情境，自己發(fā)現(xiàn)問題 2.體驗科學研究過程、設(shè)計、實施實驗方案 3.反思研究過程、總結(jié)收獲和不足 【學案設(shè)計】 一、 化學反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系 1. 知識回顧，物質(zhì)的變化可以分為兩種形式，即_______和__________，其含義分別是什么？ 2.閱讀波義耳和拉瓦錫的“爭論”，根據(jù)自己有的知識做出自己的判斷。 【探究活動一】 ①為了探究化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，你在實驗設(shè)計時應(yīng)該注意哪些問題（在實驗操作中應(yīng)該做哪些方面的工作） ②分組進行實驗探究 【問題組一】 ⑴實驗

5、現(xiàn)象： ，結(jié)論_________________。 ⑵結(jié)合實驗4的現(xiàn)象回答為什么反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量減輕？應(yīng)如何改進實驗裝置才能獲得正確結(jié)果？ ⑶為什么做白磷燃燒試驗要在密閉容器中進行？ 【形成知識】 探究化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系時，要保證實驗成功，需滿足哪些條件？ 【探究活動】：以鐵與硫酸銅的化學反應(yīng)為例，探究發(fā)生化學反應(yīng)的反應(yīng)物質(zhì)量和反應(yīng)生成的各物質(zhì)質(zhì)量之間存在什么關(guān)系? 【問題二】 通過探究分析，我們可以獲得的結(jié)論是________________________。 【形成知識】 結(jié)合課本P95第一自然段的

6、內(nèi)容，得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是_______________________________________________________________。 【知識運用】 對波義耳和拉瓦錫的“爭論”，你前面的假設(shè)是_______的（對或錯），波義耳的實驗缺陷在哪里？應(yīng)該做怎樣的改進 探究活動三 從分子原子水平解釋質(zhì)量守恒的本質(zhì) 【問題組三】 ⑴從分子原子水平解釋化學反應(yīng)的本質(zhì)是什么？ ⑵化學反應(yīng)前后原子種類和個數(shù)有沒有發(fā)生變化？ 【形成知識】 從分子、原子水平可知化學反應(yīng)前后，________、_________、__________均不變，所以化學反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總

7、和相等 【本節(jié)小結(jié)】 通過本課題的學習你獲得哪些知識： ①認識有什么提高： ②能力有什么長進： ③ 學習快樂嗎？ 【知識運用】 1. 化學反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是（ ） A. 反應(yīng)前后物質(zhì)的種類沒有變化 B. 反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有變化 C.反應(yīng)前后分子的數(shù)目沒有變化 D. 反應(yīng)前后的分子種類沒有變化 2.鎂條在空氣中完全燃燒后生成物的質(zhì)量（ ） A.比鎂條質(zhì)量小 B.比鎂條質(zhì)量大 C.等于參加反應(yīng)鎂條質(zhì)量加上參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量 D.等于的鎂條質(zhì)量加上參加反應(yīng)的空氣質(zhì)量 3.判斷下列說法是否正確 ①10g食鹽溶解在90g水中，形成100g食鹽水，遵守質(zhì)量守恒定律 ②煤塊燃燒后，變成質(zhì)量小得多的煤灰，說明該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律 ③碳在氧氣中燃燒后，產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量比參加反應(yīng)的碳的質(zhì)量大 【思維拓展】 1. 隨著科技的發(fā)展，人們有可能通過操縱單個原子來制造分子。若用這種方法制造葡萄糖（C6H12O6），則不需要的原子是（ ） A、碳原子 B、氧原子 C、氫原子 D、氮原子 2.蠟燭后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根 據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有___元素、___元素，可能含有_______元素。