《冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 鞏固練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 鞏固練習(xí)（91頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案+鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 對(duì)稱(chēng) 單元分析 教學(xué)目標(biāo): 1、 結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、交流和操作過(guò)程中感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能找出并判斷出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 3、在觀察、操作、描述軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，發(fā)展空間概念。 4、了解自然界和生活中有著很多的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教材分析： 對(duì)稱(chēng)是《標(biāo)準(zhǔn)》“空間

2、與圖形”領(lǐng)域中圖形與變換的重要內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：①結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。②能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。③通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。本冊(cè)安排的是軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的作圖。 本單元對(duì)稱(chēng)知識(shí)是通過(guò)自然界和日常生活中大量的具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，為其他圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容是感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。集合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容還安排“有趣的剪紙”實(shí)踐活動(dòng)。 課時(shí)安排: 1、感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是自然界和日常生活中普

3、遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)際熟悉事物出發(fā)如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)觀察分析初步感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。在通過(guò)畫(huà)虛線和“做一做”的操作活動(dòng)引出對(duì)稱(chēng)概念?！罢f(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生在來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，進(jìn)一步感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，明白這些圖形的共同點(diǎn)是“沿虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合”，從而引出“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的概念。接著指出什么是“對(duì)稱(chēng)軸”。并能根據(jù)給出的圖形畫(huà)出另一半。 3、實(shí)踐活動(dòng)“有趣的剪紙”。由我們常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過(guò)欣賞了解對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用感

4、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合生活中的事物，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的過(guò)程。 2、 了解“對(duì)稱(chēng)”含義，能找出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 3、 通過(guò)生活中大量的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受對(duì)稱(chēng)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，了解“對(duì)稱(chēng)”含義，并能說(shuō)出生活中對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備（小鏡子）圖片 一、激趣引入：今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課?？蠢蠋熃o大家?guī)?lái)了什么？（出示楓葉蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片）邊出示邊貼。 二、探究新知。

5、感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 1①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幾張卡片上圖形的形狀有什么特點(diǎn)嗎？ ②小組交流③說(shuō)一說(shuō)。（蝴蝶左右兩邊的形狀一樣；蜻蜓兩邊的形狀也一樣；這幾幅圖的共同特點(diǎn)都是兩邊的形狀一樣） 2你是怎么知道兩邊一樣的？畫(huà)一畫(huà)，試一試。 3、你也來(lái)折一折。我們把像這樣對(duì)折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形。 三、做一做 拿出準(zhǔn)備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)該放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！ 四、說(shuō)一說(shuō) 生活中還有那些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象？（體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系） 五、練一練 先說(shuō)一說(shuō)他們

6、是對(duì)稱(chēng)的嗎？再試著分一分。 對(duì)稱(chēng)（第二課時(shí)）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)下冊(cè)第3—4頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程。 2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。 3、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程: 一、 情景引入 師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)?lái)了兩個(gè)美麗的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來(lái)（教材附頁(yè)2），沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么? 二、自主探索相互交流 1、交流學(xué)生操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 此時(shí)學(xué)生可能說(shuō)出是對(duì)稱(chēng)圖形，教師引導(dǎo)學(xué)

7、生說(shuō)出示怎樣對(duì)稱(chēng)的。 學(xué)生可能說(shuō)：虛線兩邊一樣大 還可能說(shuō)：虛線兩邊的部分能夠完全重合。 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱(chēng)圖形。”這條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用 1、練一練 師生一起判斷，是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，再進(jìn)行交流說(shuō)說(shuō)那些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)稱(chēng)軸在哪？談?wù)撏旰笤佼?huà) 。 特別指出圓形、正方形、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱(chēng)軸。 2、猜一猜做一做 先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形

8、然后再實(shí)際做一做。 出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過(guò)程中,一定要強(qiáng)調(diào)安全.) 第 三 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。 2、 能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出些簡(jiǎn)單的剪紙。 3、 在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)稱(chēng)知識(shí)，感受生活中的對(duì)稱(chēng)美。 教材分析：實(shí)踐活動(dòng)“有趣的剪紙”。由我們常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過(guò)欣賞了解對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。 教學(xué)時(shí)，要通過(guò)“欣賞”剪紙作品

9、，使學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)生剪紙的欲望，在師生邊說(shuō)邊剪的過(guò)程中，學(xué)習(xí)折、剪的方法。讓學(xué)生在欣賞和操作的過(guò)程中，了解對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。 教學(xué)過(guò)程： 一、 欣賞引趣： （教師出示一些剪紙藝術(shù)作品） 同學(xué)們，今天老師帶來(lái)的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙） 1、欣賞：剪紙實(shí)物和教材提供的民間剪紙作品 （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？美在哪兒？） 2、觀察他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流；如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙中軸對(duì)稱(chēng)圖形，教師可以適時(shí)讓學(xué)生指出對(duì)稱(chēng)軸的位置。） 二、

10、試一試。 師：在坐的每一位同學(xué)都有一雙小巧手，看著眼前這些美麗的剪紙作品，你們想不想自己動(dòng)手試一試？ 1、打開(kāi)課本第6、7頁(yè)，學(xué)生自學(xué)剪紙方法，可以小組內(nèi)交流。 2、班內(nèi)交流： ** 折紙的方法（“對(duì)折法”和“連續(xù)對(duì)折法”） ** 剪紙的方法。 3、 試一試。 三、 欣賞學(xué)生作品。 課題：有趣的剪紙 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。 2、能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。 3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、欣賞剪紙

11、 1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。 今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話(huà)還能學(xué)會(huì)這門(mén)技能。請(qǐng)大家看錄象。 2、欣賞對(duì)稱(chēng)的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱(chēng)的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱(chēng)），圖片的擺放也是對(duì)稱(chēng)的。 你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？ 二、學(xué)習(xí)剪紙 1、學(xué)習(xí)折紙的方法。 完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。 折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。 讓學(xué)生觀察

12、課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法 2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法 1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。 再觀察剪紙方法2 教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。 下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。 三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。 通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行

13、傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。 (在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。 通過(guò)觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.) 二、加、減法 【 單元分析 】 本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)加、減法，認(rèn)識(shí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)以及掌握了1000以?xún)?nèi)簡(jiǎn)單加減法口算的基礎(chǔ)上安排的。主要內(nèi)容有三個(gè)知識(shí)模塊：三位數(shù)加減法，加、減法驗(yàn)算，加減混合運(yùn)算。單元最后安排了“跳繩游戲”的實(shí)踐活動(dòng)。 本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最后一次安排的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)注意選擇學(xué)生熟

14、悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，掌握計(jì)算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計(jì)算方法類(lèi)推到多位數(shù)加、減計(jì)算的能力。 本單元教育目標(biāo) 1.經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過(guò)程，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加減法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。 2.結(jié)合具體情境，了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。 3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并解釋估算的過(guò)程。 4.能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，并能對(duì)計(jì)算的合理性做出解釋。 5.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 6.感受數(shù)學(xué)與自然及

15、人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本單元共安排9課時(shí)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。 三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法 教學(xué)內(nèi)容：8-9頁(yè) 教材分析：三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。由于本節(jié)課計(jì)算學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，所以在問(wèn)題情境中設(shè)計(jì)了比多、比少的表述。教材通過(guò)兩個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)了小強(qiáng)和小花交流收集郵票的情境，在他們的對(duì)話(huà)中用到了“比多”、“比少”等語(yǔ)言。先通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生了解情境中反映的數(shù)學(xué)信息，接著提出“自己提出問(wèn)題，并試著計(jì)算”的要求。 學(xué)情分析：教學(xué)中，首先要讓學(xué)生理解“兩個(gè)人對(duì)話(huà)”的內(nèi)容，必要的話(huà)，可請(qǐng)學(xué)生做角色表演。交流提出的問(wèn)題和解答方

16、法時(shí)，要對(duì)學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)單加減計(jì)算的過(guò)程。 2、會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。 3、能積極參與提問(wèn)題的活動(dòng)，并獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖、小黑板 課時(shí)安排；一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 學(xué)過(guò)的三位數(shù)的出示口算題，讓學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出計(jì)算方法。 教師小結(jié)引出本課內(nèi)容。 二、不進(jìn)位加減法 1、師：剛才大家說(shuō)了很多的計(jì)算方法，也都很準(zhǔn)確，小強(qiáng)和小花收集了很多郵票，想讓你們根據(jù)他們收集

17、郵票的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，愿意試一試嗎？ 2、出示情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流從圖中了解的情況，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。 3、請(qǐng)學(xué)生選擇信息提出問(wèn)題，自己試著計(jì)算并解，說(shuō)出自己的計(jì)算方法。 學(xué)生提出的任何問(wèn)題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書(shū)在黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)出筆算計(jì)算應(yīng)該注意的事項(xiàng)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加（減）。 4、提問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的問(wèn)題，給予鼓勵(lì)。 三、練習(xí)鞏固 1、9頁(yè)第一題：知道學(xué)生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。 2、9頁(yè)第二題：讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。 3、9頁(yè)第三題： （1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 （2）重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)50

18、0元夠不夠的理由是什么。 （3）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流，注重談?dòng)?jì)算結(jié) 果和自己剛才估算的結(jié)果有多大差距，從而體驗(yàn)估算的意義。 四、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用 1．讓同學(xué)們自編數(shù)據(jù)互相提出用加或減的口算問(wèn)題，并口算。（以同桌、小組的形式開(kāi)展活動(dòng)。） 讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學(xué)生有個(gè)性的思維方式，不強(qiáng)求方法統(tǒng)一。 2．挑戰(zhàn)賽。 采用組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰(shuí)的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。 3．讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運(yùn)用到這些計(jì)算。 課題：三位數(shù)的進(jìn)位加法

19、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法 2、能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算 過(guò)程與方法： 在嘗試解決讀書(shū)問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在自主嘗試計(jì)算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：解決“哪一位滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) （1）口算：說(shuō)說(shuō)怎樣算比較簡(jiǎn)便。 6＋9＋4＝ 7＋2＋8＝ 3＋5＋9= 7＋8＋3＝ 4＋5＋9＝ 　7＋8＋2＝ 說(shuō)明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊

20、十法口算比較簡(jiǎn)單。 （2）筆算：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。 65+19= 53+27= 做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，在個(gè)位寫(xiě)4，向十位進(jìn)1；十位6加1等于7，7再加進(jìn)上來(lái)的1等于8，十位寫(xiě)8；最后結(jié)果是84。 一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則： 1、 相同數(shù)位對(duì)齊； 2、 從個(gè)位加起； 3、 個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。 二、新授 出示三個(gè)年級(jí)訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計(jì)表如下： 年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 本數(shù) 153 165 189 師：通過(guò)上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生答） 師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提

21、到減法問(wèn)題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書(shū)。當(dāng)提到加法問(wèn)題時(shí)教師要立刻板書(shū)出來(lái)： （一）提出問(wèn)題 1、 三年級(jí)和四年級(jí)共多少本？ 2、 三年級(jí)和五年級(jí)共多少本？ 3、 四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？ 4、 三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？教師引導(dǎo)說(shuō)出：三個(gè)年級(jí)共多少本？ （二）解決問(wèn)題 上面幾個(gè)問(wèn)題是最基本的加法題，所以運(yùn)算的方法孩子們一定都能選對(duì)，我們要重點(diǎn)關(guān)注他們的筆算過(guò)程。 1、放手讓孩子根據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學(xué)到前面板演。下面同學(xué)有困難可小組內(nèi)討論解決。 2、板演同學(xué)說(shuō)筆算過(guò)程：（舉一例） 做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，

22、在個(gè)位寫(xiě)4，向十位進(jìn)1；十位6加8等于14，14再加進(jìn)上來(lái)的1等于15，十位寫(xiě)5向百位進(jìn)1；百位1加1得2在加進(jìn)上來(lái)的1等于3，百位寫(xiě)3，最后結(jié)果是354。 師：通過(guò)上面的三道題，你能猜到我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么了嗎？生答。 師板書(shū)：三位數(shù)的進(jìn)位加法 師：我們今天所學(xué)的三位數(shù)進(jìn)位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？ 生答：大致看法是前兩條一樣，不同點(diǎn)三位數(shù)的計(jì)算多了一位——十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一。 師：第三條我們可以怎樣簡(jiǎn)練的說(shuō)？（哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十向它前一位進(jìn)一） 4、 學(xué)生完整的說(shuō)法則。 師：動(dòng)筆寫(xiě)我們能準(zhǔn)確知道哪位滿(mǎn)十，如果不計(jì)算你能不能判斷哪位上的數(shù)相加滿(mǎn)十嗎？我們看一看咱們

23、班誰(shuí)是火眼金睛。 5、 完成練一練第一題，獨(dú)立完成后集體訂正。 6、 解決第四個(gè)問(wèn)題 師：列式計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)這道題與前面幾道題有什么不同？ 生可能談到：這道題是三個(gè)數(shù)相加；十位相加滿(mǎn)二十了；教師追問(wèn)：滿(mǎn)二十多怎么辦？一定有同學(xué)會(huì)說(shuō)：向前面進(jìn)2。 師：那如果數(shù)位上的數(shù)滿(mǎn)三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導(dǎo)孩子說(shuō)出哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)幾時(shí)就要向它的前一位進(jìn)幾。 7、 生總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法法則。 三、練一練 獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)11頁(yè)2、3題。做完后選兩名同學(xué)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)后兩題的計(jì)算過(guò)程。 三位數(shù)的退位減法。 教學(xué)內(nèi)容：加減法第3課時(shí)（P12～P13）， 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決用電問(wèn)題

24、的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試與他人交流三位數(shù)退位減法的計(jì)算過(guò)程。 2. 會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。 3. .能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 4. 在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材分析：教材選擇了現(xiàn)實(shí)生活中每家都使用的電表及每月查閱電表上字?jǐn)?shù)的事情。學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的道理，掌握計(jì)算方法。填出表格后，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)幾個(gè)月的用電數(shù)，提出問(wèn)題并試著解答。 學(xué)生分析：學(xué)生有了兩位數(shù)退位減法和三位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是明白理解“十位不夠減，向百位借一”的道理。

25、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語(yǔ)言表述自己的算法。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、 計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，三位數(shù)的不退位減法，復(fù)習(xí)法則相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起， 2、 張麗家五一剛搬入新家下面是記錄5、6、7、月份用電情況時(shí)，電表上顯示的數(shù)。 1) 你知道電表有哪些作用嗎？示幾只顯示用的電表及相應(yīng)時(shí)間的信息圖。 2) 要求學(xué)生讀出電表上的數(shù)，了解信息圖中的信息，重點(diǎn)解決“5月份的用電數(shù)是多少以及怎么知道的？” 二、嘗試計(jì)算，交流算法 1、“計(jì)算6、7月份的用電數(shù)”的。先讓學(xué)生試著用百以?xún)?nèi)退位減法知識(shí)嘗試計(jì)算

26、。在交流各自算法時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是0,怎樣計(jì)算?！碧貏e是計(jì)算504—335需要連續(xù)退位，重點(diǎn)理解個(gè)位不夠減從十位退一，而十位上的數(shù)是0，則需要先從百位退一，這樣十位上就成了十個(gè)十，個(gè)位再?gòu)氖簧贤艘?，十位上就得九個(gè)十…… 2、把算出的結(jié)果填在下表中。注意檢查學(xué)生是否能正確地把結(jié)果填入表內(nèi)。 3、讀一讀統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 三、練一練 1、 學(xué)校有406人參加“十一”聯(lián)歡會(huì)。其中有380人是學(xué)生。參加聯(lián)歡會(huì)的老師有多少人？ 2、 824—631 470—238 665—158—327 495—189 204—132

27、 951—560—183 3、 在下面的四個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)組成一道減法算式。 931 427 831 538 數(shù)學(xué)14——15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用自己的方法進(jìn)行三位數(shù)加減法估算過(guò)程。 2、 會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。 3、 感受估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。 教具：在小黑板上出幾道估算題。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 情趣導(dǎo)入，探究新知 師：今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヰB(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)小明家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們觀察情景圖，

28、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。并根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息說(shuō)一道完整的應(yīng)用題.（這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生把題目中零散的信息加以綜合，同時(shí)，也能培養(yǎng)他們的編題能力） 生：小明家這個(gè)月養(yǎng)雞的收入369元，養(yǎng)鴨收入442元，估算一下這兩項(xiàng)收入大約是多少元？ 師：估計(jì)一下這兩項(xiàng)收入大約是多少元？首先，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大約是什么意思？再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。 學(xué)生的方法會(huì)多種多樣，比如：300+400=700，69+42大于100，這兩項(xiàng)大約是800多元?；颍?69小于400，442小于500。這兩項(xiàng)收入不到900元，但比800元多。學(xué)生的想法只要有一定的道理都給予肯定。但在多種方法中老師一定要有所傾向，選出

29、最優(yōu)化的算法。 師：試著估算小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元？ 先讓學(xué)生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分別接近440和370，440—370=70，所以442—369大約等于70。 師：實(shí)際算一算，估計(jì)的數(shù)和計(jì)算的結(jié)果相差多少？（通過(guò)計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果的比較，讓學(xué)生初步感知什么是計(jì)算，什么是估算。） 二、試一試 先估算，再計(jì)算。 165+638= 635—246= （先自己估算，再把自己的估算方法和同學(xué)交流，然后，用豎式計(jì)算） 三、練一練 第1題 1、 看圖，從丫丫家到紅紅家有幾條路？（讓學(xué)生把行走的路線說(shuō)清楚，并進(jìn)行列式） 2、

30、估算一下走哪條路比較近？（要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，最好是選擇最簡(jiǎn)便的方法來(lái)說(shuō)。） 3、 算一算兩條路相差多少米？ 第2題 1、 估計(jì)一下帶800元錢(qián)買(mǎi)一套桌椅夠不夠？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)帶800不夠，體會(huì)估算的作用。） 2、 買(mǎi)一張寫(xiě)字臺(tái)比買(mǎi)一把轉(zhuǎn)椅多花多少元？ 3、 你還可以提出哪些問(wèn)題？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，再次體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。） 課題：接近整百數(shù)的加減法簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減式題。 2、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算 過(guò)程與方法： 結(jié)合熟悉的事物，經(jīng)歷用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法的過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值

31、觀： 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，在交流各種算法的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：交流簡(jiǎn)便方法時(shí)幫助學(xué)生理解“多加了，要減去”、“多減了，要加上”的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境激趣 1、 觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，讓學(xué)生了解什么是兩棲動(dòng)物，什么 是爬行動(dòng)物。 二、復(fù)習(xí)引入新授 1、出示試題 我國(guó)有兩棲動(dòng)物274種，爬行動(dòng)物399種。 （1）估算一下我國(guó)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物共有多少種？ （2）計(jì)算一下我國(guó)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物共有多少種？ 2、學(xué)生讀題，談算理 （1）提出第（1）題，學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)重點(diǎn)交流估算方法，可能有以下幾種情況： 生1：274大

32、約是300，399大約是400，兩類(lèi)動(dòng)物大約有700種。 生2：399大約是400，兩類(lèi)動(dòng)物大約有670種。 生3：兩類(lèi)動(dòng)物不到700種。 （2）提出第（2）小題，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算 思考：有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的算法？ 我班學(xué)奧數(shù)的同學(xué)會(huì)想到加上400后在減去1，這時(shí)教師追問(wèn)：為什么減去1？ 2、學(xué)生討論問(wèn)題 3、匯報(bào)交流 因?yàn)榈谝徊蕉嗉恿?所以第二步要減去1。（多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所悟出的道理） 4、出示減法題：371-98 要求學(xué)生用簡(jiǎn)便算法計(jì)算，集體訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么加上2。 理由：因?yàn)榈谝徊蕉鄿p了2所以第二步要加上2。 師小結(jié)：今天我們所學(xué)的內(nèi)容是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

33、接近整百數(shù)的加減法。板書(shū)：簡(jiǎn)便算法 通過(guò)上面的兩道簡(jiǎn)便算法題你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法“多加了，要減去”、“多減了，要加上”。 二、 練習(xí)鞏固 1、 提問(wèn)題，并解答。 鼓勵(lì)學(xué)生提出不同問(wèn)題，大家解答。 2、 先估算，在計(jì)算。 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成 （2） 集體交流：重點(diǎn)交流簡(jiǎn)便算法。 驗(yàn)算加法 教學(xué)內(nèi)容：18-19頁(yè) 教材分析： 教材設(shè)計(jì)了學(xué)生非常熟悉的到商場(chǎng)買(mǎi)衣服的情境，通過(guò)母女倆算的結(jié)果不同的情境，提出“誰(shuí)算得對(duì)呢？”的問(wèn)題，在讓學(xué)生用自己的方法檢查誰(shuí)算的對(duì)過(guò)程中，學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算。教材呈現(xiàn)了學(xué)生不同的驗(yàn)算方法，交流時(shí)，重點(diǎn)指

34、導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的位置和用減法驗(yàn)算加法的方法。最后通過(guò)議一議讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合買(mǎi)衣服的生活情境，經(jīng)歷自主探索加法驗(yàn)算方法的過(guò)程。 2、 會(huì)驗(yàn)算加法，初步感知加法、減法之間的關(guān)系。 3、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)驗(yàn)算與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 會(huì)驗(yàn)算加法。 2、 理解加、減法之間的關(guān)系。 3、 養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖、練習(xí)本、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 看第一個(gè)算式寫(xiě)出下面三個(gè)算式的得數(shù)： 45+56-101 56+45= 101-45= 101-

35、56= 討論：你是怎樣做的？怎樣想的？ 二、用買(mǎi)東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問(wèn)題。 1、 出示情境圖：媽媽帶小紅去商店買(mǎi)衣服。 2、 讓學(xué)生看圖。說(shuō)說(shuō)圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 3、 提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：誰(shuí)算得對(duì)？ 4、 學(xué)生用自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 5、 交流學(xué)生不同的檢驗(yàn)方法和結(jié)果，并說(shuō)明自己為什么要這樣做。一起討論歸納出具體的演算方法：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。 （關(guān)于用減法演算加法的方法，如果學(xué)生能想出，教師可結(jié)合交流做重點(diǎn)指導(dǎo)，如果學(xué)生不能提出，教師可作為學(xué)習(xí)參與者與學(xué)生交流。 6、結(jié)合

36、交流活動(dòng)，老師小結(jié)：檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確叫做驗(yàn)算。 二、 議一議 1、 學(xué)生討論：根據(jù)剛才的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算的意義。 2、 全班交流。 3、 教師小結(jié)，使學(xué)生感悟驗(yàn)算的重要意義，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 三、 練習(xí)鞏固。 1、 驗(yàn)算兩只小熊的計(jì)算是否正確，說(shuō)說(shuō)自己的驗(yàn)算方法以及發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。 2、 先估算，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)了解學(xué)生是用什么方法驗(yàn)算的是否檢驗(yàn)出了計(jì)算錯(cuò)誤。 關(guān)于加、減法各部分關(guān)系的練習(xí)，學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)。本題先讓學(xué)生試寫(xiě)，再重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 教學(xué)內(nèi)容： 減法的驗(yàn)算（教材20-21頁(yè)） 教材分析：教材設(shè)計(jì)了小明買(mǎi)自行車(chē)交費(fèi)的情景，通過(guò)售貨

37、員和小明的對(duì)話(huà)以及小明心算的情境，，使學(xué)生自然進(jìn)入驗(yàn)算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗(yàn)算方法，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意讓學(xué)生充分交流自己的想法和算法，講出自己的思考過(guò)程，感受驗(yàn)算方法的個(gè)性化和多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)驗(yàn)算的方法，認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的意義。 教學(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合買(mǎi)車(chē)的生活情境，經(jīng)歷自主探索減法驗(yàn)算方法的過(guò)程。 2．會(huì)驗(yàn)算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。 3．在驗(yàn)算方法的探索、交流的過(guò)程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教具準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、檢復(fù)鋪墊： 1、學(xué)生回顧筆算三位數(shù)加減法應(yīng)

38、注意哪幾點(diǎn)？ 2、先估算，再筆算： 384－235 3、計(jì)算并驗(yàn)算： 235＋708 二、情境交流： 1、放情境錄音，相機(jī)出示情境圖“小明買(mǎi)車(chē)” 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ b) 、出示兔博士的問(wèn)題“驗(yàn)算一下，看誰(shuí)算的對(duì)” ？ 300－236＝74 ？ 300－236＝64 學(xué)生獨(dú)立思考后，可以在小組內(nèi)交流； 小組代表在班內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)自己用怎樣的方法驗(yàn)算？誰(shuí)還有不同的想法？ 【鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的驗(yàn)算方法?！? 教師相機(jī)板書(shū)各種驗(yàn)算方法，相機(jī)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 3、教師鼓勵(lì)學(xué)生比較：你認(rèn)為哪

39、種驗(yàn)算方法最容易接受？為什么？ （作為參與者，教師相機(jī)明確自己的傾向“利用加法驗(yàn)算減法”） 三、總結(jié)算法： 1、聯(lián)系板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生明確課題“減法的驗(yàn)算方法”；指名總結(jié)減法的驗(yàn)算方法。 2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。 四、鞏固練習(xí)： 1、完成“練一練” 2、數(shù)學(xué)沖浪 《不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教材（P22～P23），不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程。 2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 3、感受數(shù)

40、學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材分析：這是本套教材第三次安排加、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減后，安排通過(guò)看圖列式，看圖講故事，百以?xún)?nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點(diǎn)是通過(guò)求三個(gè)數(shù)的和、購(gòu)物等，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元安排的混合運(yùn)算，主要是結(jié)合簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在用已有經(jīng)驗(yàn)分步計(jì)算的過(guò)程中，嘗試把兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式，進(jìn)而理解運(yùn)算順序，并試著解決需要兩步計(jì)算的加、減問(wèn)題，學(xué)習(xí)寫(xiě)答語(yǔ)。 學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。

41、 教學(xué)流程： 一、 解決問(wèn)題，自主探究交流 1、 大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來(lái)到玩具店，幫小羊解決買(mǎi)玩具的問(wèn)題，投影出示： 小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊買(mǎi)20個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？ 2、 說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。 3、 教師提出：“還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)該怎樣算？” 4、 放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。 5、 交流各自不同的計(jì)算方法。 分步計(jì)算：18＋23＝41（個(gè)） 綜合算式：18＋23－20 41－20＝21（個(gè)） ＝41－20

42、 ＝21（個(gè)） 適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法： 引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來(lái)寫(xiě)在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來(lái)，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫(xiě)在脫式的第二步。 6、 寫(xiě)出答語(yǔ) 學(xué)生試著寫(xiě)出答語(yǔ)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)訂正。 二、 鞏固提高 1、 牛刀小試，投影出示 （1）向陽(yáng)村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買(mǎi)的比原有的少11臺(tái)。向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺(tái)？ （2）把兩

43、個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式 34＋56＝90 678－299＝379 90－45＝45 379＋546＝925 2、 大顯身手 （1）295＋326－483 420＋191＋78 205－176＋317 670－218－132 （2）一列從北京開(kāi)往廣州的火車(chē)，到石家莊前車(chē)上有乘客856位，在石家莊站上車(chē)的乘客有288位?；疖?chē)從石家莊站開(kāi)出后，車(chē)上的乘客是增多了，還是減少了?火車(chē)從石家莊站開(kāi)出后，車(chē)上有多少位乘客？ （3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買(mǎi)來(lái)56盒。用去了73盒，還剩多少盒？ 小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好

44、收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì)，誰(shuí)先來(lái)？ 數(shù)學(xué)24——25頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)； 1、 結(jié)合買(mǎi)書(shū)包和鞋的問(wèn)題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過(guò)程。 2、 了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。 3、 在與他人交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫(xiě)成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫(xiě)法。 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入 探究新知 師：小化帶100元錢(qián)到商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小化

45、還剩多少元錢(qián)？ 生：先說(shuō)一說(shuō)了解到了什么數(shù)學(xué)信息。 師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問(wèn)題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間 生自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法。 可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有： 100—29—56 用豎式進(jìn)行計(jì)算（要學(xué)生說(shuō)計(jì)算法則：1相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2個(gè)位不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍，一定要讓學(xué)生扎實(shí)掌握。） 100—29=71（元） 71—56=15（元） 29+56=85（元） 100—85=15（元） 100—（29+56） （在這一計(jì)算過(guò)程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫(xiě)成一個(gè)

46、連減算式以及連減豎式的寫(xiě)法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的順序） 在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。 在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號(hào)，一定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式： 152—79—25 252—116+58 152—（79—25） 252—（116+58） 交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。 (相同點(diǎn):數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn):運(yùn)算順序不同，帶小括號(hào)的一定要先算小括號(hào)里面的。) 二、 練一練 第2，3題，讓學(xué)生在理解題

47、意的基礎(chǔ)上，自己計(jì)算然后再交流。（在交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算法則。） 另外，2，3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號(hào)。不論是哪種方法，一定要讓學(xué)生說(shuō)清理由。 教學(xué)內(nèi)容：28頁(yè)跳繩游戲 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)跳繩這一游戲活動(dòng)，經(jīng)歷在游戲活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程。 2、能根據(jù)游戲活動(dòng)中記錄的數(shù)據(jù)，提出并解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步熟練加、減法計(jì)算。 3、體驗(yàn)與同伴合作游戲、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：跳繩、記錄紙 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 準(zhǔn)備活動(dòng) 在操場(chǎng)上活動(dòng)一下，活動(dòng)活動(dòng)手腳，為跳繩做好身體上的準(zhǔn)備。 二、 分組 1、 在教師指

48、導(dǎo)下學(xué)生分組，每三人一組。 2、 師生一起制定游戲規(guī)則：三個(gè)人輪著跳，一人跳繩時(shí)其余兩人為其記數(shù)，并填在記錄表里，每人可以多跳幾次，取最好的三次成績(jī)。 三、 游戲開(kāi)始 在跳繩過(guò)程中教師要提示學(xué)生注意安全，并要求學(xué)生及時(shí)將成績(jī)記錄在記錄表中。 四、 教師進(jìn)行提問(wèn)及交流活動(dòng)。 1、 將學(xué)生帶回教室。 2、 繼續(xù)以剛才的三人為一小組，在小組內(nèi)討論。根據(jù)每人跳繩的成績(jī)提出自己的問(wèn)題，每人都提出來(lái)并解答。然后將自己提出的問(wèn)題記錄在書(shū)中。 3、 全班交流，分享游戲、學(xué)習(xí)的成果。 （1） 每組選派一名代表將本組每人跳繩的成績(jī)與大家交流。 （2） 交流各組提出的問(wèn)題及解答。 在交流過(guò)程中，

49、教師要注意給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 調(diào)查當(dāng)?shù)貥?shù)木 教學(xué)內(nèi)容：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥?shù)木”（教材第29頁(yè)） 教材分析：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥?shù)木”是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是已學(xué)“統(tǒng)計(jì)”與“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的綜合應(yīng)用調(diào)查、整理、分析過(guò)程中，都會(huì)用到計(jì)數(shù)、數(shù)的加、減等“數(shù)與計(jì)算”的知識(shí)。有人會(huì)說(shuō)，這個(gè)內(nèi)容為什么要安排這兒，把它安排在二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”學(xué)習(xí)了用“正”字記錄之后不是更合適嗎？主要考慮是：首先，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是設(shè)計(jì)調(diào)查表，還是合作進(jìn)行室外實(shí)際調(diào)查，都顯得困難一些；其次，樹(shù)木的數(shù)量是一個(gè)真實(shí)的數(shù)、有的地方可能很多，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生剛認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)和加、減法，認(rèn)數(shù)和計(jì)算的知識(shí)水平達(dá)不到。另外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家

50、鄉(xiāng)的情感，也需要一定的生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)事物的能力。 此次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、設(shè)計(jì)調(diào)查表、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。其中設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)學(xué)生來(lái)講是第一次嘗試，教師要關(guān)注每一組學(xué)生的記錄整理情況，適時(shí)點(diǎn)撥。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的： 1、結(jié)合調(diào)查本地樹(shù)木的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程。 2、通過(guò)小組合作進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，能用較好的方法正確記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。了解本地的樹(shù)種及樹(shù)木的數(shù)量。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以數(shù)學(xué)論文的形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 3、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，了解樹(shù)木的重要作用，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)的情感。

51、 活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻投影、課件、有關(guān)樹(shù)木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調(diào)查地域 教學(xué)過(guò)程： 一、 閱讀“樹(shù)木”資料： 1、教師出示課件“兔博士網(wǎng)站”：樹(shù)木——人類(lèi)的好朋友 2、學(xué)生展示課前搜集的樹(shù)木資料 3、（師）通過(guò)交流閱讀有關(guān)樹(shù)木的資料，大家了解了樹(shù)木和人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，對(duì)樹(shù)木有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這些寶貴資料都是他人通過(guò)實(shí)地調(diào)查、搜集、整理的真實(shí)資料；但是我們發(fā)現(xiàn)，反映我們本地樹(shù)木的資料并不多，這就需要在座的每個(gè)同學(xué)走出教室，做做實(shí)地調(diào)查。板書(shū)“調(diào)查本地的樹(shù)木”。 同學(xué)們想一想，調(diào)查之前，要做哪些準(zhǔn)備工作呢？ 學(xué)生自由交流（可能提到“分小組”“確定調(diào)查地域”“確定調(diào)查時(shí)間”“設(shè)

52、計(jì)調(diào)查記錄表”等等）教師相機(jī)板書(shū)或適時(shí)提示。 二、分組實(shí)際調(diào)查： 1、商定調(diào)查地域：指導(dǎo)學(xué)生按居住地就近分組，切實(shí)保障安全。 2、小組成員分工：人人明確任務(wù) 3、合作設(shè)計(jì)調(diào)查表： 班內(nèi)交流，大體確定調(diào)查項(xiàng)目； 各組自由合作協(xié)商，設(shè)計(jì)組內(nèi)調(diào)查表，師巡視點(diǎn)撥。 【教師要充分把握活動(dòng)的目的和要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生順利地完成調(diào)查活動(dòng)】 4、教師提示調(diào)查注意事項(xiàng)。 三、課內(nèi)交流： 1、各組整理調(diào)查數(shù)據(jù)。 2、交流各組調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行互評(píng)。 包括交流調(diào)查表的設(shè)計(jì)、調(diào)查的區(qū)域、調(diào)查的過(guò)程、整理好的數(shù)據(jù)等。 3、教師出示“討論下面的問(wèn)題”，集體交流： * 本地都

53、有哪些樹(shù)，哪種樹(shù)最多？ * 本地人們植樹(shù)和愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情況怎么樣？ * 說(shuō)說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)綠化、保護(hù)樹(shù)木等方面的建議。 【課內(nèi)交流時(shí)，教師不但要關(guān)注學(xué)生調(diào)查的結(jié)果，更要關(guān)注他們合作的情況和對(duì)家鄉(xiāng)植樹(shù)這件事的態(tài)度。重點(diǎn)組織交流第二、三個(gè)問(wèn)題，教師及時(shí)肯定評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性化的思考】 四、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇“調(diào)查日記”或有獨(dú)立思考的“數(shù)學(xué)小論文”。 一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法 教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合書(shū)的包裝問(wèn)題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的過(guò)程。 2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生理解

54、一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并會(huì)進(jìn)行口算。 教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、鋪墊引入 1、口算： 23 74 65 59 2、口答 20是（ ）個(gè)十。60是（ ）個(gè)十。8個(gè)十是（ ）。 16個(gè)十是（ ）。 二、探究新知。 1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。 ⑴、出示情境圖1。 每包書(shū)有20 本，4 包書(shū)有多少本？ 師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？ ①、學(xué)生獨(dú)立思考。 ②、交流匯報(bào)。 讓學(xué)生說(shuō)出自己的算法，在交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)

55、解決204=80是怎樣用乘法算出來(lái)的，使學(xué)生明白：20是2個(gè)十，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十，就是80。 ③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書(shū)。 20+20+20+20=80 204﹦80（元） 答：4 包書(shū)有80本。 ⑵、出示情境圖2。 工人阿姨說(shuō)比較薄的書(shū)每包30本，這樣德包有多少本？ ①師：這個(gè)問(wèn)題，藍(lán)靈鼠問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。 ②學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演，使學(xué)生理解：30是3個(gè)十，3個(gè)十乘 4等于12個(gè)十，就是120。 （3）根據(jù)書(shū)包問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生提出其他問(wèn)題并計(jì)算。 （4）小結(jié)：在口算

56、幾十乘幾時(shí)，我們可以把幾十看作幾個(gè)十，與幾相乘后得到的是幾個(gè)十就是幾十，擰揭示、板書(shū)課題。 （5）練習(xí)： 402 603 704 503 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書(shū)p37“練一練1”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生先把每組中的兩個(gè)題進(jìn)行比較，交流時(shí)，比較一下每組題中的兩個(gè)得數(shù)。 2、完成練習(xí)2，先理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 3、身邊的數(shù)學(xué)，先幫助學(xué)生理解題意再進(jìn)行計(jì)算交流。 四、課堂小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 兩位數(shù)乘一位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：第四單元第2課時(shí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”（

57、P38～P39） 教材分析：教材選擇了圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)新書(shū)的情境和“一共買(mǎi)來(lái)多少本十萬(wàn)個(gè)為什么”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)書(shū)的包裝問(wèn)題，其典型意義在于，一般情況下成套的書(shū)，都是一包一套。通過(guò)解決“學(xué)校買(mǎi)來(lái)3套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買(mǎi)來(lái)多少本”的問(wèn)題，即123,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問(wèn)題延伸改成“7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。 這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)思路：一是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)

58、習(xí)新的計(jì)算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合買(mǎi)書(shū)問(wèn)題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 檢復(fù)鋪墊： 1、口算：32 27 106 204 83 2、把下列算式改寫(xiě)成乘法算式： 8+8+8+8＝ 10+10+10 ＝ 13+

59、13 ＝ 26+26 ＝ 二、 情境交流： 1、出示情境問(wèn)題“買(mǎi)書(shū)問(wèn)題” （放錄音）同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書(shū)館的老師們又買(mǎi)進(jìn)新書(shū)啦！書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。） 相機(jī)出示相關(guān)信息和問(wèn)題“買(mǎi)來(lái)3套，每套是12本?！? “一共買(mǎi)來(lái)多少本《十萬(wàn)個(gè)為什么》？” 2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。 3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法； 班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說(shuō)出自己的思路。 教師相機(jī)板書(shū)： * 12＋12+12＝36（本） *123＝ （本） *103＝

60、30（本） 23 ＝6（本） 30＋6＝36（本） 三、交流算法： 1、列成乘法算式123＝ （本），該怎么筆算呢？ 【教師作為參與者，提出問(wèn)題】 2、學(xué)生交流： （教師適時(shí)板書(shū)） 1 23＝ （本） 1 2 1 2 1 2 1 2 3 → 3 → 3 3 6 3 6

61、 3 6 3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書(shū)寫(xiě)位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫(xiě)在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫(xiě)在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”） 4、“試一試”： 7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？ 教師出示問(wèn)題后，指名完整地口述信息和問(wèn)題； 學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上列式； 指名列式，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？（為什么列乘法算式） 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算，指名板演。127＝ （ 本） 集體訂正時(shí)，學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程；教師重點(diǎn)追問(wèn)板演生：這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？ 1 2

62、 1 7 這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？→8 4 5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進(jìn)位乘法要注意什么” ； 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書(shū)的幾道例題，完整地說(shuō)說(shuō)筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。 四、實(shí)踐應(yīng)用：“練一練” 投影出示習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答。 交流第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。 五、擴(kuò)展練習(xí)： 簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：第3課時(shí)（P40～P41），簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,結(jié)合生活實(shí)際，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義，會(huì)解決生活中

63、與這些量有關(guān)的問(wèn)題。 2. 能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 3. 能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 教學(xué)難點(diǎn)：看懂購(gòu)物發(fā)票，探索出單價(jià)、數(shù)量、金額之間的數(shù)量關(guān)系。 教材分析： 教材結(jié)合具體情況，總結(jié)了 “單位、數(shù)量、金額”之間的數(shù)量，教材首先呈現(xiàn)了一張幼兒園買(mǎi)玩具的購(gòu)物發(fā)票，先讓學(xué)生讀發(fā)票，了解其中的信息。知道發(fā)票中的單價(jià)、數(shù)量、金額各表示什么意思。然后通過(guò)討論發(fā)票中的金額“84”是怎樣算出來(lái)的，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，抽象出數(shù)量關(guān)系式。

64、然后，又設(shè)計(jì)了媽媽買(mǎi)布的情境，在學(xué)生計(jì)算“媽媽買(mǎi)布一共要花多少錢(qián)”的問(wèn)題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，要求計(jì)算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢(qián)，夠不夠？” 學(xué)生分析： 學(xué)生有了一位數(shù)乘法做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。 教學(xué)流程： 一、 談話(huà)交流，發(fā)票問(wèn)題 1、 看到過(guò)發(fā)票嗎？你對(duì)發(fā)票有哪些了解？說(shuō)一說(shuō)發(fā)票在人們生活中的作用。 2、 出示發(fā)票，讀下面的發(fā)票，說(shuō)說(shuō)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學(xué)信息 3、 發(fā)票中的單位、數(shù)量、金額各表示什么，通常把發(fā)票中的“金額”也叫做“總價(jià)”。 二、 討論交流，