《青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《植物的“分身術(shù)”》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《植物的“分身術(shù)”》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《植物的“分身術(shù)”》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元第五課 【教學(xué)目標】 1、學(xué)會用扦插、壓條等方法繁殖植物；學(xué)會用地下莖、根、繁殖植物；認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。 2、在參與植物繁殖的研究中體驗科學(xué)探究的樂趣；愿意合作與交流。 3、認識到植物繁殖的方式是多種多樣的；能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物，能夠堅持栽培一株植物，體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。 【教學(xué)重難點】 重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的。 難點：聯(lián)系實際參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究。 【教具、學(xué)具】

2、 1、搜集關(guān)于植物繁殖的文字及圖片資料。 2、準備用月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物。 3、準備細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等。 【教學(xué)過程】 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們知道大蒜是怎樣種植的嗎？（學(xué)生回答大蒜的種植方法） 2、大蒜是種子嗎？大蒜是他身體的哪一部分？（學(xué)生回答） 3、今天我們就來學(xué)習(xí)植物的多種繁殖方式。（板書課題 14植物的“分身術(shù)”） 2、 探究活動一：植物是怎樣繁殖的？ 1、提出問題：我們已經(jīng)知道種子可以繁殖后代，你能說說哪些植物用種子繁殖后代嗎？課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧。

3、 2、學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進行整理）學(xué)生記錄表： 植物名稱 繁殖后代的方法 2、各小組交流匯報結(jié)果，教師科學(xué)評價。 小結(jié)：根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花、果實、種子是它的繁殖器官。像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種繁殖叫營養(yǎng)繁殖。 3、你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？ 4、學(xué)生交流、師生共同探討。 3、 探究活動二：認識人工營養(yǎng)繁殖的方法 1、談話：有很多植物可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方式來培育一株植物嗎？ 2、討論：你打算選擇培育什么植

4、物？他可以采用什么方法來繁殖？ 3、學(xué)生交流，教師適時點撥 4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育植物，你們的想法是否正確呢？老師課前搜集到一些資料，我們一起來看看吧。（出示課件） （1）用莖繁殖常用的方法有扦插、壓條等 扦插是剪取植物的一段枝條，把枝條的剪口部分插入濕潤的土壤中。不久，地下部分長出不定根，地上部分發(fā)芽，最后長成一株新植物。如：月季、天竺葵。 壓條是把枝條從植株上彎下來，再把枝條中部的樹皮剝掉下部分半圈，然后把它埋進土壤中，讓枝條的頂端露出地面。等枝條生出不定根并長出新葉以后，在將其與母體切斷。如：夾竹桃、葡萄。

5、（2）用根繁殖的方法 有些植物的根比較粗壯，貯藏營養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方，貯藏根上就會長出許多幼芽，再過些天幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把他們剪下來，便成為甘薯幼苗。把甘薯幼苗扦插在濕潤的土地里，便成長為新的甘薯。 4、 談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來體驗一下了。 學(xué)生栽種植物，教師巡視指導(dǎo)。 5、小組相互評價栽種情況，歸納小結(jié) 四、活動三：認識植物“分身術(shù)”的意義 1、談話：植物的分身術(shù)有什么意義？ 2、學(xué)生交流，出示課件 3、小結(jié)：植物的“分

6、身術(shù)”使植物的世界更加豐富多彩了。 五、拓展活動 用我們今天學(xué)到的方法回家種植一棵自己喜歡的植物并作好記錄，成活后帶來給大家展示 【使用說明】 1．教學(xué)反思。這節(jié)課充分體現(xiàn)了教學(xué)的科學(xué)性原則，注重學(xué)生探究能力和實踐能力的培養(yǎng)。 （1）探究活動設(shè)置科學(xué)。設(shè)置的三個探究活動，目的性強，各有側(cè)重，遵循了科學(xué)“提出問題—討論交流—整理材料—得出結(jié)論—動手實踐”的流程，保證了探究活動循序漸進的開展，使本課要研究的問題由淺入深、詳略得當?shù)卣故窘o學(xué)生。 （2）學(xué)生課前準備充分。突出學(xué)生主體地位，給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，明確探究任務(wù)之后，以小組為單位，進行合作探究，多渠道搜集資料的同時，增強了合作分享的精神。 （3）感悟科學(xué)是不斷發(fā)展的，理解科學(xué)為生活服務(wù)的道理。在本節(jié)課中有很多地方，重視了學(xué)生對植物生長培育的了解與認識。引起學(xué)生對生活中的科學(xué)的關(guān)注，將目光轉(zhuǎn)移到實際生活中來。 2、使用建議。學(xué)具的選擇不一定完全照搬教案，可因地制宜，但要遵循典型性、結(jié)構(gòu)性原則。 3、需破解的問題。本課與本單元其他的內(nèi)容銜接得更加合理。 【相關(guān)鏈接】 《科學(xué)教學(xué)用書》；《科學(xué)課程標準》等相關(guān)資料介紹。