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1、 【教材】青島版小學科學五年級上冊《做一塊卵石》 一、課前準備： 教師準備材料：課件、卵石、頁巖、酒精燈、鑷子、水槽、水桶 學生準備材料：磚塊、錘子、水、火柴、塑料瓶 二、教學目標： 1、通過類比推理得出卵石形成的原因；掌握風化的科學概念，了解風化對巖石的作用；初步認識各種自然力量對地表的改變作用。 2、能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗；能大膽想象，進行類比推理得出科學結(jié)論。 3、體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；愿意合作交流，能從欣賞卵石中獲得美的體驗。 三、教學重點難點：教學重點：探究卵石形成的原因。 教學難點：利用模擬實驗探究溫差變化對巖石的破壞現(xiàn)象。 教學

2、方法：引導發(fā)現(xiàn)法以及小組合作實驗探究法。 評析人：劉寶東 上課!同學們好，請坐。 一、導入：同學們，今天老師帶來一些可以讓大家一飽眼福的東西，想看嗎？哦，都想啊，那得聽我口令，每個小組都有一個黑布袋，里面就是我為大家準備的禮物，現(xiàn)在不要拿出來，先用手摸一摸，猜一猜，是什么？好開始摸。誰來說一下，你摸到了什么？石頭，它是什么樣子的？圓溜溜的、表面很光滑、有點圓、很硬。好，下面把它們從布袋里請出來，一見廬山真面目，真的是石頭，你們太厲害了。知道這種石頭叫什么名字嗎？卵石，為什么叫卵石呢？原來它們長得圓溜溜的、像雞蛋，好我們就叫它卵石。（板書：卵石） 你們在哪些地方見到過卵石？對，大海邊、小

3、河邊都有很多的卵石的影子，下面跟隨老師一起去欣賞美麗的卵石去，請看大屏幕，看到這些漂亮的卵石，同學們有什么問題想說嗎？（卵石從哪里來的、卵石為什么這么圓、卵石是怎么形成的、是誰制作的卵石……）真替你們高興，提出了這么多有價值的問題，說明你們想進一步研究卵石，對吧？ 唉，你們自己做過卵石嗎？哦，沒有，想不想自己來做一塊卵石呢？想啊，好， 這節(jié)課，我們就一起 來做一塊卵石（板書：做一塊） （評：使學生感知卵石的多種多樣，通過欣賞卵石活動，激發(fā)學生的研究卵石的興趣，同時對學生進行美的熏陶，使學生感受的大自然的神奇與美妙。） 二、1、你們覺得，我們做一塊卵石首先需要什么材料？（石頭）。 今天

4、，我給你們準備的是磚塊，因為石頭太堅硬，需要時間太長，我們只要有辦法把磚塊磨圓，也就證明我們能把石頭磨圓。 誰有辦法能讓磚塊變成卵石，在地上磨，兩塊石頭互相摩擦，放在有水的瓶子里用力搖晃。大家想了這么多辦法，在地上磨，兩塊石頭互相摩擦，比較容易理解和操作，為什么放在有水的瓶子里用力搖晃呀？（這樣可以使石塊在水的沖刷下表面更光滑），具體怎么做呀？ 你來說，把一些棱角明顯的碎磚塊放進裝有多半瓶水的玻璃瓶中，蓋好瓶蓋，用力搖晃一會兒，把碎磚塊取出來，觀察它們的形狀有什么變化？ 有沒有想補充的？在實驗前，留兩塊碎磚塊，用其余的碎磚塊進行試驗，（請先用手仔細摸一摸碎磚塊的棱角，記住這種感覺等做好后

5、，再摸一摸，前后比較一下有什么不同。） 都聽明白了嗎？ 大家覺得我們在做這個實驗時，應該注意什么？（小組內(nèi)要分工明確，積極合作；實驗過程中，要注意安全。把實驗前后的兩種碎磚用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎磚形狀有什么變化？為什么會有這種變化？） 對，安全很重要。還有一些需要注意的問題，請看大屏幕，你來讀一下： 還有不明白的嗎？沒有了。下面，各小組開始實驗。 提醒：（同學們停一下，請先用手仔細摸一摸碎磚塊的棱角，記住這種感覺等做好后，再摸一摸，前后比較一下有什么不同。好，請繼續(xù)實驗。） 學生開始分小組實驗。（待學生完全正常地進行實驗時，教師開始讓學生一邊做，一邊思考，自己是用什么

6、方法使磚塊變成卵石的。） 同學們，實驗還剩一分鐘時間，沒做完的小組抓緊時間。 2、停，整理好你們的實驗材料，請同學帶著你們的杰作到臺上來，讓大家一起來分享，其它小組要認真傾聽，以便與自己的實驗結(jié)果相對照。 （誰來說一說，你們的磚塊在實驗前后有什么變化？你們在做實驗時用到了哪些方法？你們小組先說，說說你們小組是怎么做的吧。） 生交流匯報： （生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。 生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。 生：這個實

7、驗告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。） …… 其他小組有沒有想說的或不一樣的做法？ 同學們做得很好，現(xiàn)在你們知道怎樣做一塊卵石了嗎？誰再把這個過程來說一說？ （師 板書：碎磚塊－— 磨圓－卵石）。 （評：本環(huán)節(jié)通過“做一塊卵石”的活動，讓學生感知、體驗石頭變圓要經(jīng)過一些過程，為推理大自然中卵石的形成原因做鋪墊。在活動過程中，給學生充分的探究空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。） 三、大自然中的卵石是怎樣形成的 探究活動 1、提出問題。 我們的卵石就是這樣做出來的，那大自然中的卵石又是誰做的？是誰來完成這些工序的呢？同學們討論一下，看哪個小組討論的結(jié)果最有說

8、服力。同學們討論的結(jié)果對不對呢？請看圖片。 2、出示河道或河灘上有卵石的圖片。問：河道兩旁沒有山，這說明卵石的形成可能與什么有關(guān)系？ （河水，這些石頭很可能是從遠處沖來的。） 3、出示河流上游有高山的圖片。問：從發(fā)現(xiàn)卵石的地方沿河往上走，可以看到什么？ （在河流的上游兩岸有高山，山上的石頭有很多縱橫交錯的裂縫，搖搖欲墜；在山腳下，河道中有很多大大小小的石塊。） 所看到的這些說明了什么？（或河道中的石塊哪來的？） （這說明河道中的石塊可能是從山上滾落下來的。） 4、出示完整的河道圖片。問：從河的上游沿河往下游走，可以發(fā)現(xiàn)石塊有什么變化？ （河道中的石塊越來也小，棱角越來越不明顯，

9、表面越來越光滑） 這又說明的什么？ （卵石可能是在水的搬運過程中，逐漸被磨圓的。） （評：這一環(huán)節(jié)引導學生想象大自然中的卵石存在環(huán)境，將做卵石用到的方法與大自然的力量進行類比，推想卵石的形成過程。培養(yǎng)學生的推理能力和想象能力。） 5、提出問題：高山上的巖石為什么會破裂滾落下來？ 生回答，如果回答不上來，出示風化作用的圖片，提示學生。 （把高山巖石變碎的力量有：樹、種子、水、溫度，你們說的這些都稱為風化作用。） 6、師：那么到底溫度的變化對巖石有沒有破壞作用呢？我們能不能做一個模擬實驗？誰有辦法？ 生：…… （實驗方法：用鑷子夾一小塊巖石，先放到酒精燈上加熱，再放到燒杯里的冷水

10、中，反復幾次，就會發(fā)現(xiàn)巖石出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象。） 師：在做實驗之前，有什么注意的問題？ 請先看實驗提示：（幻燈片）選一塊大小合適的石塊，用鑷子夾住。 1. 點燃酒精燈給石塊加熱，在加熱過程中最好固定石塊的的一個部位加熱。 2. 加熱一分鐘左右，將石塊放在水中冷卻，然后在加熱一分鐘左右，在冷卻，在加熱，反復加熱冷卻3、4次。注意觀察石塊的變化，不要用手碰石頭。 3. 在加熱過程中不要熄滅酒精燈，實驗完畢后再熄滅酒精燈。 4. 整個試驗過程中要注意安全。 師：現(xiàn)在知道這個實驗怎么做了嗎？要用哪些器材？ （巖石、火柴、酒精燈、夾子、水槽） 現(xiàn)在請組長帶一名同學上來取實驗材料

11、。 （生實驗過程中，師相機點撥：反復加熱、冷卻的過程中，石塊會裂縫或者破碎、掉落。實驗完畢，要求組長熄滅酒精燈，不要再碰儀器） 師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生匯報。 師：播放幻燈片【我們先來看一幅圖，河道上游是高山，中游有大塊石頭，而到了下游，為什么變成了小石塊？這些大石頭是怎樣變成小石頭的？與什么有關(guān)系？誰來猜一猜？】哪個小組來說？你們認為大自然中的樹、種子、水、溫度可以破壞巖石。 （評：利用課件將做卵石的方法與大自然的力量進行類比、推理，卵石的形成過程。培養(yǎng)學生的推理能力和想象能力。） 三、溫度的變化對巖石有破壞作用嗎？我們能不能也來做一個模擬實驗？做這個實驗，要用哪些材料？巖石、火

12、柴、酒精燈、鐵夾子、水槽、冷水。 在做實驗之前，有幾點實驗提示，請看大屏幕，請你起來讀一下。明白實驗要求了嗎？下面，請小組長上來領材料。 實驗大部分完成了，請組長熄滅酒精燈，其他同學不要再碰材料了。我們來交流一下， 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你說，你說，你說，通過實驗證明溫度的變化確實會對巖石造成破壞，那么大自然中有沒有這種變化呢？說的真好，冬季、白天巖石縫隙中流進融化的雪水，晚上水結(jié)冰，巖石縫隙增大。正如同學們猜測的那樣，大自然中除了溫度，還有水、植物、風等自然力量對巖石也有破壞作用。引起巖石這種變化的作用稱為風化作用，什么叫風化在書第11頁資料卡，自己讀一下。 正是因為有風化作用，高山上的很

13、多巖石就會破碎，滾落下來，巖石從山上滾落下來又是怎樣變成卵石的呢？ 河水搬運、沖刷；石塊碰撞、摩擦，最后變成卵石。這是高山上的巖石是如何變成卵石的，那么，大自然中的卵石到底是怎樣形成的，現(xiàn)在哪位同學能比較完整地說一下呢？ 風化－巖石破碎－河水搬運－沖刷、摩擦、碰撞－磨圓－卵石 （評：讓學生通過模擬實驗，用事實證明風化對巖石的破壞作用，使學生體會到證據(jù)在科學探究中的重要意義。這樣設計，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、比較能力，也使課堂增加了趣味性，體現(xiàn)了在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中探究。引導學生用科學的語言歸納整理卵石形成的原因，形成完整的知識，培養(yǎng)學生的語言概括能力。） 四、我們這節(jié)課自己動手做了一

14、塊卵石，你們高興嗎？課前對卵石提出的問題都解決了嗎？看來同學們這節(jié)課收獲真的不少。 馬上要下課了，大家在課下可以繼續(xù)研究一下，我們做的卵石再過幾天，幾個月，幾年之后又會變成什么樣呢？ 這節(jié)課上到這兒，下課！ 4、做一塊 卵石 巖石－風化－碎石塊 － 河水搬運、沖刷 互相碰撞、摩擦 - 磨圓 － 卵石 本節(jié)課的教學設計，是以學生動手做模擬實驗為基礎，通過實驗獲得的經(jīng)驗進行類比推理，引導學生進行活動。在“做一塊卵石”的活動中，我先讓學生根據(jù)試驗材料制定實驗方案，然后給了學生充分的活動時間進行卵石的制作，這一環(huán)節(jié)的設計，通過學生親歷卵石的制作過程，

15、使學生初步明白卵石的成因，為學生突破下一環(huán)節(jié)的難點做好了充分的準備。所以，學生通過類比推理比較容易地總結(jié)出大自然中卵石的成因。另外，課件形象直觀的特點在突破難點時也起了很大的作用。在教學“研究溫度對巖石的破壞作用”這一環(huán)節(jié)的時候，我精心挑選準備了質(zhì)地松散的頁巖。這樣，學生在反復加熱、冷卻的過程中，就能夠很容易地觀察到實驗結(jié)果，形成正確的認識，達到了很好的課堂教學效果。整堂課，我用“交朋友”的形式貫穿始終，將這節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)銜接在一起，形成了一個整體。“課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，是“交朋友”這個教學形式的點睛之筆，加深了學生對卵石這個“朋友”認識，也是對整堂課的知識點進行了歸納總結(jié)。 8