《人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《生命 生命》案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《生命 生命》案例（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《生命 生命》案例分析 　 在本次磨課計(jì)劃中，我擬培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有兩個(gè)。一是主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是獨(dú)立思考的習(xí)慣。在習(xí)慣培養(yǎng)上擬運(yùn)用的策略有相機(jī)提問，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)等。課堂上，我能做到在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中逐步地實(shí)施師生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)，通過豐富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確地關(guān)注自我，認(rèn)識(shí)自我。例：在品讀賞析第二個(gè)事例時(shí)，在教學(xué)過程中有這樣一個(gè)片段： 師：同學(xué)們，在這幾句話里面，杏林子從飛蛾的處境、飛蛾的表現(xiàn)以及自己的感受向我們呈現(xiàn)了飛蛾求生的生動(dòng)一幕，讓我們感受到了動(dòng)物對(duì)生命的不懈追求。接下來讓我們學(xué)習(xí)第二個(gè)

2、事例。（由第一事例過渡到第二事例） 出示：閱讀提示：瓜苗是在什么環(huán)境中生長(zhǎng)的？它是怎樣生長(zhǎng)的？ 集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)： 出示：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽(yáng)光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天。 師：植物生長(zhǎng)都需要哪些條件? 生：需要陽(yáng)光、水分、土壤、養(yǎng)料等。 師：對(duì)，你說得完全正確。你知道得真不少哇！ 師：這粒瓜子生在墻角的磚縫中,這里沒有陽(yáng)光,沒有泥土,根本不具備孕育生命的條件。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來形容瓜苗的生長(zhǎng)環(huán)境，你想用哪個(gè)詞？ 生：逆境 師：好！用詞準(zhǔn)確！你為什么用這個(gè)詞呢？ 生：現(xiàn)在，瓜子面臨的

3、條件不允許它生長(zhǎng)。 師：你說得太對(duì)了！ 師：“即使”它的生命只有短短的三天，它也要—— （生讀：沖破……茁壯生長(zhǎng)） 師： “即使”它的生命只有短短的兩天，它也要—— （生讀：沖破……茁壯生長(zhǎng)） 師：從“即使”這個(gè)詞，你體會(huì)出了什么？ 生：作者對(duì)瓜子的贊美 生：感動(dòng) 師：你的體會(huì)跟作者要表達(dá)的意思是一樣的。真棒！ 出示：（作者原著中的一段話）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！ 齊讀 　【分析與反思】 　　新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)

4、片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評(píng)價(jià)方法。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，富有激勵(lì)的話語(yǔ)，受到老師真誠(chéng)的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。 　　在整個(gè)教學(xué)片段中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如：李岳奇同學(xué)是學(xué)困生，在他把課文段落讀得稍微流暢以后，我就大力表?yè)P(yáng)他。這樣，讓學(xué)生們感受到教師心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。