《八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第20課《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》課件 （新版）語文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第20課《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》課件 （新版）語文版.ppt（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

世紀(jì)之交的科學(xué)隨想,楊振寧,[教學(xué)目標(biāo)],⒈了解楊振寧的相關(guān)知識(shí)。 ⒉了解二百年來，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。 ⒊了解中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。,作者簡(jiǎn)介,楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來，他多次到中國(guó)探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。,需掌握的字的讀音 幾乎（jī） 光纖（xiān） 趨勢(shì)（qū） 芯片（xīn） 撓頭（no） 聘用（pn） 著眼點(diǎn)（zhu） 彌補(bǔ)（m） 膽怯（qi）,,注意下列加粗字的寫法 與日俱增（俱：都、全，不要寫成“具”） 聘用（右上部為“由”） 辯證（不要寫成“辨”） 按部就班 競(jìng)爭(zhēng)（注意和“竟”字形的區(qū)別）,詞語積累 無窮無盡：沒有窮盡；沒有限度。 歸根到底（也可作歸根結(jié)蒂、歸根結(jié)底）：歸結(jié)到根本上。 與日俱增：都、全。隨著時(shí)間增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。 層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。 創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的。 辯證：辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個(gè)意思。 彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。 著眼：從某方面觀察、考慮。,背景知識(shí) 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，90年代，越來越多的世界組織和國(guó)家關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注“國(guó)家創(chuàng)新體系”。1994年，世界合作與發(fā)展組織，啟動(dòng)了“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)項(xiàng)目”，對(duì)多個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新體系進(jìn)行了大規(guī)模的研究。 1998年10月4日世界銀行、國(guó)際貨幣組織公布了題為《知識(shí)促進(jìn)發(fā)展的98～99年度報(bào)告》的結(jié)論是：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)差距，尤其是知識(shí)創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財(cái)富的差距，因而在一定意義上，發(fā)展中國(guó)家需要知識(shí)更甚于需要資本。 在這樣的國(guó)際背景下，我國(guó)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中著重指出：“實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！?正是在這樣的大背景下，1999年12月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國(guó)的國(guó)情，就科技創(chuàng)新問題，作了學(xué)術(shù)報(bào)告“世紀(jì)之交的科學(xué)隨想”。,文中的幾位科學(xué)家 楊振寧 1922年9月22日出生于中國(guó)安徽省合肥市。1938～1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958～1979年獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1951年與李政道教授合作，于1956年共同提出弱相互作用中宇稱不守恒原理，因而與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這一原理徹底改變了人類對(duì)對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)，促成了此后幾十年物理學(xué)界對(duì)對(duì)稱性的關(guān)注。他還是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)物理學(xué)會(huì)以及巴西科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。 1971年以來?xiàng)钫駥幎啻蔚街袊?guó)探親、訪問和講學(xué)。分別受聘為北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、云南工學(xué)院、山西大學(xué)、東北師范大學(xué)名譽(yù)教授。對(duì)中國(guó)的科技政策提出許多很有建設(shè)性的重要建議。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。著有《基本粒子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史》等。,富蘭克林（1706～1790） 本杰明富蘭克林是18世紀(jì)美國(guó)最偉大的科學(xué)家，著名的政治家和文學(xué)家。他一生最真實(shí)的寫照是他自己所說過的一句話“誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！?1706年1月17日，本杰明富蘭克林出生在北美洲的波士頓。他的父親原是英國(guó)漆匠，富蘭克林排行第八。由于家境貧困，富蘭克林一生只在學(xué)校讀了兩年書。但他酷愛閱讀，而且閱讀范圍極廣，既有自然科學(xué)、技術(shù)方面的通俗讀物也有著名科學(xué)家的論文以及名作家的作品。通過自身的努力，富蘭克林在不到三十歲時(shí)，就已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者和啟蒙思想家。 富蘭克林不僅是一位優(yōu)秀的科學(xué)家，而且還是一位杰出的社會(huì)活動(dòng)家。他參加了第二屆大陸會(huì)議和《獨(dú)立宣言》的起草工作。1776年，已經(jīng)七十高齡的富蘭克林又遠(yuǎn)涉重洋出使法國(guó)，贏得了法國(guó)和歐洲人民對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的支援。1787年，他積極參加了制定美國(guó)憲法的工作，并組織了反對(duì)奴役黑人的運(yùn)動(dòng)。,為了避免雷電對(duì)人類的傷害，他制成了第一根避雷針。在數(shù)學(xué)方面，他創(chuàng)造了八次和十六次幻方；在熱學(xué)中，他改良了取暖的爐子，可以節(jié)省四分之三燃料，被稱為“富蘭克林爐”；在光學(xué)方面，他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡，戴上這種眼鏡既可以看清近處的東西，也可看清遠(yuǎn)處的東西。他和劍橋大學(xué)的哈特萊共同利用醚的蒸發(fā)得到負(fù)二十五度（攝氏）的低溫，創(chuàng)造了蒸發(fā)制冷的理論。此外，他對(duì)氣象、地質(zhì)、聲學(xué)及海洋航行等方面都有研究，并取得了不少成就。,愛因斯坦（1879～1955） A愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。1879年3月14日生于德國(guó)一個(gè)經(jīng)營(yíng)電器作坊的小業(yè)主家庭。1905年在物理學(xué)中取得了歷史性成就，特別是狹義相對(duì)淪的建立和光量子論的提出，推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1915年建成了廣義相對(duì)論。他所作的光線經(jīng)過太陽(yáng)引力場(chǎng)要彎曲的預(yù)言，于1919年由英國(guó)天文學(xué)家的日全食觀測(cè)結(jié)果所證實(shí)，愛因斯坦和相對(duì)論在西方成了家喻戶曉的名詞。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，上書羅斯?？偨y(tǒng)。建議研制原子彈，以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日逝世于普林斯頓。遵照他的遺囑，不舉行任何喪禮，不筑墳?zāi)?，不立紀(jì)念碑，骨灰撒在永遠(yuǎn)對(duì)人保密的地方，為的是不使任何地方成為圣地。,愛迪生（1847～1931） 托馬斯阿爾瓦愛迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。 1876年春天，愛迪生在新澤西州的“門羅公園”建造了第一所“發(fā)明工廠”，它“標(biāo)志著集體研究的開端”。1877年，愛迪生改進(jìn)了早期由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了實(shí)際使用。他還發(fā)明了他心愛的一個(gè)項(xiàng)目——留聲機(jī)。電話和電報(bào)“是擴(kuò)展人類感官功能的一次革命”；留聲機(jī)是改變?nèi)藗兩畹娜蟀l(fā)明之一，“從發(fā)明的想像力來看，這是他極為重大的發(fā)明成就”。到這個(gè)時(shí)候，人們都稱他為“門羅公園的魔術(shù)師”。,愛迪生在發(fā)明留聲機(jī)的同時(shí)，經(jīng)歷無數(shù)次失敗后終于取得了對(duì)電燈研究的突破，1879年10月22日，愛迪生點(diǎn)燃了第一盞真正有廣泛實(shí)用價(jià)值的電燈。為了延長(zhǎng)燈絲的壽命，他又重新試驗(yàn)，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體——日本竹絲，可持續(xù)1000多小時(shí)，達(dá)到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發(fā)明是愛迪生一生中達(dá)到的登峰造極的成就。接著，他又創(chuàng)造了一種供電系統(tǒng)，使遠(yuǎn)處的燈具能從中心發(fā)電站配電，這是一項(xiàng)重大的工藝成就。 他在純科學(xué)上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)于1883年。試驗(yàn)電燈時(shí)，他觀察到他稱之為愛迪生效應(yīng)的現(xiàn)象：在點(diǎn)亮的燈泡內(nèi)有電荷從熱燈絲經(jīng)過空間到達(dá)冷板。別的科學(xué)家利用愛迪生效應(yīng)發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是無線電和電視。 1889年他第一次在實(shí)驗(yàn)室里試驗(yàn)電影。1903年，他的公司攝制了第一部故事片“列車搶劫”。愛迪生為電影業(yè)的組建和標(biāo)準(zhǔn)化做了大量工作。,1887年愛迪生把他的實(shí)驗(yàn)室遷往西奧蘭治以后，為了將他的多種發(fā)明制成產(chǎn)品和推銷，他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司，這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公司。此后，他的興趣又轉(zhuǎn)到熒光學(xué)、礦石搗碎機(jī)、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號(hào)裝置上。 第一次世界大戰(zhàn)期間，他研制出魚雷機(jī)械裝置、噴火器和水底潛望鏡。 愛迪生的文化程度極低，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，“秘訣”在于他有一顆好奇的心，一種親自試驗(yàn)的本能，而且具有超乎常人的從事艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當(dāng)有人稱愛迪生是個(gè)“天才”時(shí)，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水?！彼凇鞍l(fā)明工廠”，把許多不同專業(yè)的人組織起來，里面有科學(xué)家、工程師、技術(shù)人員、工人，共100多人，愛迪生的許多重大發(fā)明就是靠這個(gè)集體的力量才獲得成功的。他的成就主要?dú)w功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。,文章主旨 世紀(jì)之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。,本文可以分為兩大部分。 第一部分（第1～9段），回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析說明出現(xiàn)許多新事物的原因。這部分可分為兩層。 第一層（第1～2段），近兩百年來新發(fā)明屢展出現(xiàn)，新事物層出不窮。 第1段，引用美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的話，說明隨著人類知識(shí)的增長(zhǎng)，新發(fā)明會(huì)屢屢出現(xiàn)。 第2段，承接富蘭克林的話。列舉近兩百年來出現(xiàn)的新事物，說明近兩百年來出現(xiàn)的新事物幾乎無窮無盡。,第二層（第3～9段），分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。 第3段，自問自答，以設(shè)問句承接上一部分，提出這一部分的說明重點(diǎn)：近兩百年來產(chǎn)生這么多新事物的原因是工業(yè)發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。 第4段，在舉例中，通過列舉數(shù)字，將“一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口”占人口總數(shù)的比率，和“今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口”占全國(guó)人口的比率作比較，有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。 第5段，通過引資料、舉例子、列數(shù)字，形象地說明了科技發(fā)展之快。 第3～5段，總體上說明了一個(gè)觀點(diǎn)：近兩百年來產(chǎn)生這么多新事物，出現(xiàn)這么多新發(fā)明的原因是工業(yè)和科技的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力。,第6段，提出世界是由科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的，并對(duì)此進(jìn)行解釋。第一句，提出本段說明的重點(diǎn)，闡釋科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)三者之間的關(guān)系。第二句，解釋科技和工業(yè)的關(guān)系。第三句，舉統(tǒng)計(jì)學(xué)的例子說明科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。第四句，對(duì)上述說明做小結(jié)，指出一個(gè)主要的觀點(diǎn)“科技、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)這三個(gè)相互連鎖的因素，是近代世界發(fā)展的總的趨勢(shì)?！钡谖寰?，承接上句，推測(cè)科技、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)這三者對(duì)世界發(fā)展的影響。第六到第九句，舉人類壽命可能延長(zhǎng)的例子，說明科技的發(fā)展“對(duì)整個(gè)世界的不可思議的影響實(shí)在是太大了?！?第7段，從過去50年的發(fā)展中得出一個(gè)更重要的結(jié)論：科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快。,第8段，舉半導(dǎo)體方面的例子說明上述結(jié)論。 第6～8段，分說。具體說明工業(yè)發(fā)展如何促進(jìn)了生產(chǎn)力。其一，科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著世界的前進(jìn)。其二，基本原理（科技）轉(zhuǎn)化為工業(yè)（生產(chǎn)力）的速度在這50年尤其是近二三十年大大增加。 第9段，總說，由分說部分得出結(jié)論。用分號(hào)分別指出三個(gè)結(jié)論。由新事物的層出不窮，到生產(chǎn)力、自然科學(xué)的發(fā)展，再到科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)的連鎖發(fā)展，得出三個(gè)層次的結(jié)論，照應(yīng)分說部分的分析。最后一句，表達(dá)對(duì)這些結(jié)論的信心。,第二部分（第10～17段），分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異，鼓勵(lì)人們創(chuàng)新，從根本上提高國(guó)民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力。這一部分也分為兩層。 第一層（第10～13段），說明“科”和“技”的關(guān)系。 第10段，用“在這種情況下”承接上文，由新事物的層出不窮和科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)的連鎖發(fā)展對(duì)世界的影響，談到一個(gè)更深層次的問題，也就是這一層的說明重點(diǎn)：多用“科”還是多用“技”，對(duì)個(gè)人、學(xué)校、國(guó)家來說都是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。 第11段，舉1921年愛因斯坦第一次到美國(guó)的例子。 第12段，由上段的例子得出結(jié)論：由于著眼點(diǎn)不同、價(jià)值觀不同，對(duì)“科”和“技”重視、關(guān)注程度也不同。愛迪生從事實(shí)際的發(fā)明，更注重生活中的實(shí)際；愛因斯坦從事科學(xué)理論研究，更注重“科”。 第13段，得出結(jié)論，對(duì)“科”和“技”孰輕孰重沒有一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。實(shí)際上，也是告訴讀者這個(gè)問題應(yīng)因人制宜，因校制宜，因國(guó)情制宜。,第二層（第14～17段），分析說明中、美教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異。 第14段，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷提出問題：中、美的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上存在的差異，值得我們深思。 第15段，分析問題。著重用辯證法的觀點(diǎn)分析中、美在教育哲學(xué)上存在的異同，提出這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新，只是它們對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生的效應(yīng)是不同的。,美國(guó)教育哲學(xué)、中國(guó)教育哲學(xué)相同點(diǎn)：都能鼓勵(lì)創(chuàng)新 不同點(diǎn)：適應(yīng)對(duì)象及效果 美國(guó)教育方式：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)排在前面30％～40％的學(xué)生是有益的。這種學(xué)生受到美國(guó)式的教育訓(xùn)練，會(huì)比較快、比較容易成功 中國(guó)教育方式：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)排在后面30％～40％的學(xué)生較有益處。也可以成才，而且成才后可以跟比他聰明的人競(jìng)爭(zhēng) 美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方式： 跳躍式學(xué)習(xí)，有較大的自由度，可以自己發(fā)展出很多東西。但知識(shí)不可避免的會(huì)有漏洞，但可以彌補(bǔ) 中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方式：通過按部就班的訓(xùn)練，有扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會(huì)的東西,第16段，用自己的親身經(jīng)歷、體會(huì)，說明中、美在教育哲學(xué)上存在的差異對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)了不同的效應(yīng)。 第17段，得出結(jié)論：由于中美兩國(guó)教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上存在差異，所以對(duì)于不同對(duì)象的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)受教育背景的不同，區(qū)別對(duì)待。,自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu),光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯,,世紀(jì)之交的科學(xué)隨想,,第一部分（ ） 回顧近兩百年出現(xiàn)的新 事物并分析其原因。 第二部分（ ） 分析世界現(xiàn)狀，指出中美 科技、教育差異，鼓勵(lì)創(chuàng) 新個(gè)別,第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺 第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因,第一層（ ）科和技的關(guān)系 第二層（ ）中美教育哲學(xué)的異同,,,1．為什么在這兩百多年間能產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡(jiǎn)單，是因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力。 自問自答。問，承上啟下；答，表明要說明的觀點(diǎn)。這種設(shè)問的形式既起到了自然過渡的作用，又使文章顯得很親切，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2．所以，我們可以想一想，這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的：科學(xué)帶動(dòng)了工業(yè)，工業(yè)則帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過來又促進(jìn)了科技的發(fā)展。,這句話可分為兩部分，冒號(hào)之前的部分提出了一個(gè)觀點(diǎn)“這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的”；冒號(hào)之后的部分，具體解釋這三個(gè)環(huán)節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。用圖來表示就是： 三者之間的關(guān)系是本段闡釋的一個(gè)重點(diǎn)。 3．我們現(xiàn)在可以得出的結(jié)論是：更新的事物將會(huì)層出不窮，一些今天不容易夢(mèng)想到的東西不久將會(huì)變成事實(shí)；人類的生產(chǎn)力將會(huì)大大提高，自然科學(xué)將會(huì)更蓬勃地發(fā)展；科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)的連鎖發(fā)展將會(huì)持續(xù)下去。我想這些都是我們今天可以很自信地講的話。,這句話從三個(gè)方面闡明了作者提出的結(jié)論。每一個(gè)方面用分號(hào)分開。第一方面講“更新的事物將會(huì)層出不窮”，補(bǔ)充說明即使是“一些今天不容易想到的東西”也會(huì)出現(xiàn)，可見新事物的出現(xiàn)是沒有限度的。第二方面講生產(chǎn)力和自然科學(xué)將會(huì)大大的提高和發(fā)展，和第3～第5段說明的內(nèi)容相呼應(yīng)。第三方面講“科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)的連鎖發(fā)展將會(huì)持續(xù)下去”，和第6段的內(nèi)容相呼應(yīng)。同時(shí)，在提出結(jié)論時(shí)，作者都用到了“將會(huì)”，說明這些結(jié)論是對(duì)未來的一種展望、推斷，但這種展望和推斷不是沒有根據(jù)的，作者又用了“自信”一詞，表明自己對(duì)這些結(jié)論充滿了信心。這種信心來自于前文作者充分地說明和論證。,這個(gè)故事要描述的是愛迪生和愛因斯坦這兩個(gè)人，他們的著眼點(diǎn)不一樣，價(jià)值觀不一樣，所以會(huì)發(fā)生剛才那個(gè)故事。 這句話是對(duì)上一段的例子總結(jié)。愛迪生，作為一個(gè)發(fā)明家，他更注重創(chuàng)造發(fā)明在實(shí)際生活中的運(yùn)用。所以在“科”和“技”之間，他更注重后者。愛因斯坦，是一個(gè)理論物理學(xué)家，他更注重科學(xué)理論的思考研究。所以在“科”和“技”之間，他更注重前者。,我認(rèn)為，這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新，不過它們各自對(duì)不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。 這句話，說明了中美兩國(guó)在教育哲學(xué)上的異同點(diǎn)。從“都能夠”上可以看出相同點(diǎn)在于“鼓勵(lì)創(chuàng)新”，從“不過”可見，下面將要敘述的是相反方面的內(nèi)容，即不同點(diǎn)“對(duì)不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的”。,寫作特點(diǎn)： 1．思路清晰，過渡自然。 2．以問的形式提示觀點(diǎn)，引起下文。 3．語言平和、親切。,課后練習(xí)： （一）1．工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力。具體而言就是科學(xué)帶動(dòng)了工業(yè)，工業(yè)則帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過來又促進(jìn)了科技的發(fā)展。這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著新生事物層出不窮，整個(gè)世界不斷發(fā)展。 2．文中的觀點(diǎn)是：“科”和“技”哪一個(gè)更重要一些，沒有一個(gè)簡(jiǎn)單的回答。需要因時(shí)因地因人而定。但根據(jù)我國(guó)在教育哲學(xué)上的特點(diǎn)，和我國(guó)迎接世界挑戰(zhàn)的需要，我國(guó)尤其需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。而“科”和“技”應(yīng)是互為因果相輔相成的關(guān)系。,（二）差異在于這兩種教育哲學(xué)在夠鼓勵(lì)創(chuàng)新方面對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生的效應(yīng)是不同的。具體內(nèi)容見“結(jié)構(gòu)分析”第15段表格。 （三）不要局限于附文中所談的“經(jīng)費(fèi)”和“傳統(tǒng)”問題，一定要結(jié)合實(shí)際，抓“關(guān)鍵”來談。,下列各句中加粗的字、詞能否去掉，為什么？ 1．《財(cái)富》雜志說，近30年來新成立的科技公司的總資產(chǎn)，已經(jīng)接近1萬億美元，而這個(gè)增長(zhǎng)速度還在與日俱增。 ___________________________________________________________________________ 2．這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的。 ___________________________________________________________________________ 1．不能。因?yàn)椤敖焙汀敖咏倍际潜硎炯s數(shù)的詞，使所列的數(shù)字更具準(zhǔn)確性。 2．不能?！瓣P(guān)聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)、工業(yè)和經(jīng),指出下面的語段中出現(xiàn)的說明方法，并分析它的作用 我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80％以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的1％～2％，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。 1．舉例子、列數(shù)字、作比較。 2．有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。,為什么在這兩百多年間能夠產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡(jiǎn)單，是因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力。這個(gè)變化是一件非常驚人的事情。 我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80％以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的1％～2％，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。 1．選段以_ 的修辭手法提出了說明的重點(diǎn)____ 2．為了闡釋清楚說明重點(diǎn)，作者采用了什么說明方法，具體分析這些說明方法的作用。 3．文中加粗的“只”起到了什么樣的表達(dá)效果？ _4．“不僅……還”提示最后一句話是_____________關(guān)系的復(fù)句，它起到_______________的作用。,1．設(shè)問 兩百年來產(chǎn)生這么多新事物的原因在于工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力。 2．舉例子、列數(shù)字、作比較；具體分析見結(jié)構(gòu)分析“第4段”。 3．“只”，強(qiáng)調(diào)了美國(guó)農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口的比率之低，并和下文他們糧食產(chǎn)量之高形成更為鮮明的對(duì)比，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。 4．遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)美國(guó)糧食產(chǎn)量之高，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。,四、課堂練習(xí),⒈用文中的一句話來回答作者認(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”） ⒉第4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法？作用？ ⒊作者對(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法？ （明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國(guó)家制宜。）科技 ↗↘ 經(jīng)濟(jì)←-工業(yè) ⒋文中第6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。,科技 ↗ ↘ 經(jīng)濟(jì)←-工業(yè),⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。 ①解釋詞語：按部就班： ②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象）。 ③中美教育哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵(lì)創(chuàng)新） ④就適應(yīng)對(duì)象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？ ⑤就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？ （中國(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí)）,閱讀附文，加深認(rèn)識(shí),結(jié)合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)，你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。,