《部編語文 一年級(jí) 下冊(cè) 課文13《荷葉圓圓》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語文 一年級(jí) 下冊(cè) 課文13《荷葉圓圓》（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《荷葉圓圓》名師教學(xué)設(shè)計(jì) (2018-10-26 13:18:59)轉(zhuǎn)載▼ 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、識(shí)字寫字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿

2、池的荷葉嗎，板書“荷葉”。 2、識(shí)記“荷葉”二字 誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？ 師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。 師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”） 板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。 師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。 二、復(fù)習(xí)生字 師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。 三、品讀課文，文里尋趣 1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 （1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，

3、注意讀準(zhǔn)字音。 （2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。 師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？ 生：（圓圓的、綠綠的） 師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎？ 生：（大大的、美美的） 師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎” 2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法） 師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？ （根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”） 師

4、：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、?！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺） 師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法 （我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞） 3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段 師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？ 4、匯報(bào)所學(xué)成果 師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書： 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 立 蹲

5、 游 5、感情朗讀，體會(huì)感悟 （1）師生合作引讀課文 看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好？ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：“....................”。 荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺(tái)，小青蛙說：“................”。 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“

6、...................” （2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。 四、明星大挑戰(zhàn) 1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦碓囋噯?？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？ 2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。 3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。 五、拓展延伸 1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語說一說。 （1）荷葉是圓的，是綠的。 荷葉圓圓的，綠綠的。 （2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。 圓

7、圓的 （ ） （ ） （ ） 笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ） 2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》 小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。 小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。 小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。 六、指導(dǎo)書寫 1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？ 2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字

8、上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。 3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。 七、有感情地背誦課文 八、板書設(shè)計(jì) 荷葉圓圓 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘 躺 立 蹲 游 荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3043 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 【教材分析】 　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童

9、趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。 　　２、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。 　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文； 　?。础⒏惺?、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　生字卡片、課件、頭飾。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入

10、，創(chuàng)設(shè)情境 　?。薄⑿∨笥?，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了： 　　　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？ 　　　?。ê扇~） 　　２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。 　　　　揭題——《荷葉圓圓》。 　　　　齊讀課題： 　　　　要求把題目讀得美美的。 　?。场?dǎo)語： 　　　　夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！ 　　　　瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？ 　　　?。ǔ鍪菊n件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 二、探究方法、自主識(shí)字 　?。?、借助拼音，自由讀讀

11、，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。 　?。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。 　　　　評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。 　?。?、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。 　　４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀： 　　　　齊讀——指名讀——開火車讀。 　　　　指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？ 　　　　指名帶讀。 　?。?、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？ 　　　　（學(xué)生提

12、到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字） 　　　　小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??！ 　?。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 　?。?、和同桌的小伙伴商量商量： 　　　　老師巡視指導(dǎo)。 　?。?、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 　　　　指名匯報(bào)說說。 　?。埂⑿∨笥褌円欢ㄟ€有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。 　?。保?、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

13、 　?。保薄⒆x給同桌聽聽： 　　　　　互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。 　?。保病⑽业幕疖囈_了，開哪里？開這里。 　　　　請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。 　　　?。ㄩ_火車） 三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣 　　１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。 　?。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？ 　　　?。▽W(xué)生反饋） 　?。?、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。 四、學(xué)習(xí)課文第一段 　?。?、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？ 　?。?、出示句子： 　　　　荷葉圓圓

14、的，綠綠的。 　　　　全班齊讀。 　?。?、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。 　?。?、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。 五、作業(yè)布置 　?。?、認(rèn)認(rèn)生字朋友。 　?。?、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 第二課時(shí) 一、鞏固認(rèn)字 　?。?、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。 　　２、齊讀全文。 二、美讀課文 　?。薄⒚雷x小水珠： 　　?、拧〕樽x，評(píng)價(jià)。 　　　⑵　來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。 　　　　?。R讀） 　　?、恰?，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受

15、呢？理解詞語“搖籃”。 　　　　?。ㄖ该f說） 　　?、取∽屛覀兪媸娣卦賮眢w會(huì)一下讀。 　　　⑸?。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。 　?。?、朗讀小結(jié)： 　　　　只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。 　?。?、美讀： 　　　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。 　?。?、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。 　　　　一邊讀，一邊做做動(dòng)作 　?。怠⑺膫€(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。 　?。?、抽學(xué)

16、生上臺(tái)表演。 　　　?。ㄅ鍘舷鄳?yīng)的頭飾） 　　　?。ㄕn件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。 三、開心寫字，寫對(duì)寫好 　　１、開心寫字時(shí)間到了！（出示６個(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！ 　?。病⒆屑?xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？ 　?。?、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？ 　　　?。◣煼秾?，邊寫邊講） 　?。?、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 　　　　（提醒書寫姿勢(shì)） 　?。?、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！ 　　　　（配樂） 　　６、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。 四、結(jié)束語

17、 　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。 五、課后延伸 　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！ 【板書設(shè)計(jì)】　　　 　　　　　　　　　　　　　?。保础⒑扇~圓圓 　　　　　　　　　小水珠——搖籃——眨眼睛 　　　　　　　　　小蜻蜓——停機(jī)坪——展開翅膀 　　　　　　　　　小青蛙——歌臺(tái)——放聲歌唱 　　　　　　　　　小魚兒——涼傘——游來游去，捧起水花 《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏

18、天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。結(jié)合我班孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)上作了如下的嘗試： 一、拓展思維，激發(fā)想像 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)小水珠一段時(shí)，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因此我讓孩子觀察圖片上的水珠在荷葉中的位置，聯(lián)想微風(fēng)吹來時(shí)就如嬰兒在搖籃中的情景，在孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，本課的教學(xué)難點(diǎn)

19、也迎刃而解了。 二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。 教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相影響，互相補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣，有樂學(xué)的興趣，孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。課的一開始，展示多彩的圖片，給孩子多感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。指導(dǎo)朗讀時(shí)讓孩子說出自己的感受，保留他們稚嫩的意見。最后的拓展讓孩子海闊天空暢所欲言，表達(dá)自己想法，最大限度地激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望。課堂上，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，愛讀、想說、敢評(píng)

20、，個(gè)個(gè)興趣盎然。 三、注重朗讀、 培養(yǎng)能力 朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、表演讀……多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。同時(shí)在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實(shí)感，如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的孩子認(rèn)為小水珠很可愛，有

21、的孩子認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。課堂的實(shí)踐證明，這樣做，一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。 四、創(chuàng)新想象、注重意識(shí) 人的創(chuàng)造性在很大程度上取決于假設(shè)想象，想象力是智力活動(dòng)的羽翼，是創(chuàng)新能力形成的前提條件。教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。在學(xué)完全文后，我讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上說說大自然的有趣的事，孩子們大膽想象，說：“荷花是荷葉的兄弟”、“荷葉是蝴蝶的停機(jī)坪”“小草是大地的兒子”“荷葉和荷葉是雙胞胎”…

22、…我都給予了充分的肯定和表揚(yáng)。 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)識(shí)“荷”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“是”等 6 個(gè)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2、 正確流利地有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。 3、 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。 4、 難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，小組合作感受語言的優(yōu)美。 5、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 “搖籃、歌臺(tái)、停機(jī)坪、涼傘”圖片。 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程 1、 情境導(dǎo)入，揭示課題 1． 今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方看看，出示一池荷葉美景的畫面。??！放眼望去，小池塘里到處都是什么？（板書：荷葉） 2． 揭示課題 師：那我們?cè)倏纯催@是怎

23、樣的荷葉呢？對(duì)，圓圓的，板書（圓圓），今天我們就來學(xué)習(xí)第 14 課《荷葉圓圓》（齊讀課題） 2、 學(xué)習(xí)第一段 1、 師：剛才同學(xué)們說了荷葉圓圓的，是從它的形狀來說的，那你再觀察，荷葉還是怎樣的？（生：綠綠的）。這樣的荷葉你們喜歡嗎？帶著喜愛之情來讀讀這句話。 2、 指導(dǎo)朗讀。 （生）師：讀得快了點(diǎn)，如果能邊想象荷葉的樣子邊讀那就更好了，你再試試？ （生）師：這回老師聽出了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢？請(qǐng)你 （生）師：大家像他一樣讀一讀吧！ 3、 初讀課文，認(rèn)讀生字。 過渡：從你們的朗讀中老師聽出了你們都喜歡荷葉，相信這篇關(guān)于美麗的荷葉的文章，你們一定也會(huì)

24、喜歡。那就把翻開書本 62 頁！ 1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出生字，借助拼音多讀幾遍。 2、 檢查反饋。 課件出示帶拼音的生字。 師：瞧！荷葉來和小朋友們作伴了！ A、 指名讀、齊讀 B、 去拼音開火車讀、男女生賽讀 4、 整體感知，學(xué)習(xí)第二段 1、 整體感知課文 師：現(xiàn)在把生字寶寶放進(jìn)課文中，還能讀好嗎？ 通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)你們告訴老師課文共有幾個(gè)自然段？我請(qǐng)四位小朋友分別讀2—5段。 生讀課文，評(píng)議。 師：聽完后，誰來說說，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉—— 生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。（板畫：小水珠） 師：好！找到了一個(gè)還有嗎—

25、— 生：還有小蜻蜓也喜歡這個(gè)荷葉。（板畫：小蜻蜓） 師：還有，你說——是的，小青蛙也喜歡荷葉。（板畫：小青蛙） 師：還有最后一個(gè)，全班一齊說——生：小魚兒（板畫：小魚兒） 師：讓我們親熱地喊喊它們的名字吧。 2、 學(xué)習(xí)第二段 我們先跟著小水珠去和這美麗的荷葉玩一玩吧。（板書：小水珠）誰來讀這一自然段。 （1） 想一想：小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？畫出相關(guān)的句子。（貼圖：搖籃） 找一找：為什么說荷葉是小水珠的搖籃呢？ 你說得真好，小水珠躺在荷葉上（躺），好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：一陣微風(fēng)吹過，荷葉擺來擺去，小水珠躺在荷葉上，也跟著滾來滾去，多舒服啊！所以說，荷葉是小水珠

26、的——（搖籃） （2） 剛剛我們觀察了荷葉是圓圓的綠綠的，那小水珠是怎樣的？ 我們還可以說亮晶晶的什么？ （3） 指導(dǎo)朗讀第一段。 （亮晶晶的水珠喜歡它的荷葉搖籃，你們喜歡嗎？讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃，誰想把這段話讀給大家聽。） 3、 學(xué)習(xí)第三自然段 告別了小水珠，我們迎來了誰？（小蜻蜓） （1） 指名讀第三自然段； （2） 想一想：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？畫出相關(guān)的句子。（貼圖：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？（出示圖片） （3） 小蜻蜓在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“立”的動(dòng)作嗎？（踮起腳尖，像芭蕾舞演員） （4） 快樂的小蜻蜓讓我們一起立起來邊做動(dòng)作

27、邊讀讀這段話。 5、 學(xué)習(xí)第四、五段 1、 第四段和第五段你喜歡哪一段呢？ 2、 預(yù)設(shè)： （1） 、我喜歡小青蛙（學(xué)習(xí)第 4 自然段） ①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“歌臺(tái)” ②小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？ ③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該怎樣？（大）誰來學(xué)著青蛙唱唱歌？（學(xué)青蛙叫三聲） ④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀 （2） 、我喜歡小魚兒（學(xué)習(xí)第 5 自然段） ①哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀） ②誰想來讀一讀？（指名讀） ③荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘” ④他是怎么

28、和荷葉玩的？ ⑤你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪里可以感受到小魚兒很快樂、很高興？（笑嘻嘻、捧起了一朵朵很美很美的水花） ⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。 3、 總結(jié) 多美的荷葉?。《嗝纯蓯塾挚鞓返男』锇檠?！讓我們?cè)僖淮胃麄円黄鸬匠靥林?，去感受一下這夏天荷葉的美吧！ 6、 快樂作業(yè) １、 畫一畫：畫“荷葉是我的……”圖畫。 ２、 找一找：收集關(guān)于荷葉的詩、文 ３、 讀一讀：配上你喜歡的音樂有感情的朗讀課文給家人聽。 板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓 小水珠 躺 搖籃 小蜻蜓 立 停機(jī)坪 小青蛙 蹲 歌臺(tái) 小魚兒 躲 涼傘 （板畫） （

29、貼詞） ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 1、 師：老師今天給你們帶來了禮物，看黑板上有什么？（大大小小的圓圈）（簡(jiǎn)筆畫：蜻蜓）什么樣的圓圈？生練習(xí)說 2、 見過劉謙變魔術(shù)嗎？見過孫老師變魔術(shù)嗎？今天就來變一變？ 3、 （3）魔術(shù)三：如果你發(fā)現(xiàn)了，不用把它的名字說出來，學(xué)著它的叫聲叫幾聲給我聽。 圓圓的大大的腦袋，還有大大的兩只眼睛，張大嘴巴，白白的肚皮，有力的腿。 這最大的一個(gè)圓特別調(diào)皮，它跑呀跑，跑到了池塘變成了什么？ 3、瞧，寫書的叔叔也喜歡這荷葉，板書題目——荷葉圓圓。讀標(biāo)題。 4、除了我、你們喜歡這綠綠的

30、荷葉，課文中還有誰也喜歡這綠綠的荷葉？請(qǐng)打開課文，師提要求： （一）誰來告訴我課文中還有誰喜歡荷葉？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的 （2）荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、亮晶晶、游來游去、蹲在； （三）這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)？把它找出來，自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。 （3）齊讀第三小節(jié)，一起學(xué)習(xí)“呱”字：左邊“口”字旁，右邊讀“瓜”，就是青蛙的叫聲，合起來還讀“呱”。叫一聲。 2、這時(shí)候她已不是一只小蜻蜓了，當(dāng)她展開翅膀的時(shí)候，已經(jīng)是一架小飛機(jī)了。認(rèn)識(shí)“坪”字：后鼻音，提“土”旁加上 一個(gè)“平”字，表示一個(gè)特別特別大的空地，如果在這塊空地 上種了特

31、別多的草，就叫做“草坪”；如果停了許多飛機(jī)，就 叫做“停機(jī)坪”。 （1）生朗讀，突出亮晶晶，說一個(gè)東西特別亮，可以用，師把“晶”寫在田字格里：上面一個(gè)太陽大哥，下面兩個(gè)太陽 小弟，但力氣很大。 （3）我也覺得很累，后面就有一片大荷葉，躺一躺，一陣風(fēng)吹來，小水珠們開始晃起來。（游戲） 其實(shí)，這個(gè)池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉、荷花，想想，還有誰？ 《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第 14 課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓 的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪; 是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣， 有利于啟迪學(xué)生的智慧，

32、激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生 動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯 上口，適合背誦。 教學(xué)目標(biāo): 1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等 2. 能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 3. 教學(xué)重難點(diǎn):借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 畫，同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了什么,想到了什么,還有一幅畫請(qǐng)看，同學(xué)們又看到了什么,今天我們一塊學(xué)習(xí) 14 課《荷葉圓 初讀課文處理生字 4、 老師交流自己找到的詞語，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。 膀:月字旁與肉有關(guān) 荷:草字頭與植物有關(guān) 熟讀課文理解課文 生

33、 2:小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪生 3:小青蛙 蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái) 生 4:小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘精讀課 師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。 師:如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎,帶著喜歡的語氣朗讀第二段。 指名有感情朗讀。齊讀 ?生 2:我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。 歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊～你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎, 師:如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀,帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。 指

34、名有感情朗讀。齊讀10 過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢, 說:“荷葉是我的?！痹诤扇~上 2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來贊美春天呢,完成板書: 夏天真美麗呀～ 荷葉圓圓荷葉圓圓課文內(nèi)容原文和課文朗讀 --------------------------荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。 蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。 小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上， 呱呱地放聲歌唱。 小魚兒--- 《

35、荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏 天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)， 以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取 代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案， 讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程 為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)

36、本課12個(gè)生字，激發(fā)主 動(dòng)識(shí)字的興趣。 兩課時(shí)。 13 ,、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了: “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么, ,、導(dǎo)入:孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。 到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題，齊讀14《荷葉圓圓》。 師:看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉， 14 想知道它們是誰嗎,趕快打開語文書62 ,、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。 師:

37、你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請(qǐng)小朋友看大屏幕。 識(shí)了，你會(huì)更高興～15 瞧～生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。 荷葉水珠搖籃透明翅膀停機(jī)坪亮，笑嘻嘻一朵朵 很美很美 5、 小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個(gè)小組來比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準(zhǔn)確，最好 們?cè)賮硪淮?，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認(rèn)識(shí)的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認(rèn)識(shí)了， 現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文去。 16 生1:我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。 師:小朋友們記生字的方法真多

38、，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考 考大家，齊讀。 過渡:小朋友們真厲害，都認(rèn)識(shí)生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。 聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。 小朋友們，剛才你們?cè)谡n文中找到四位喜歡荷葉的小精17 靈，你能把它們變成一句話說出來嗎,這樣說就更明白了。 一年級(jí)班汪慧014/4/ 《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的 歌臺(tái);是小魚兒的涼傘?課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪 學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師

39、創(chuàng)造性地理解和使用教 材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體 驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā) 展思維入手的好課例。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)， 以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取 代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng) 18 一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 1、鞏固本課的12個(gè)生字，詞語

40、。會(huì)寫“葉，機(jī)”2 個(gè)字。 3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。 在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題 2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀～想得到它嗎,只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它～ 小朋友們愛吃水果嗎,我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。 誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。 如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,夏天到，夏天到

41、， 搖籃里面搖一搖。20 3、小朋友的生字詞掌握得真不錯(cuò)，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎, 它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰,讓我們大聲叫出他們的名字。師相機(jī)貼圖。你最喜歡和哪個(gè)小伙伴交 朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙 伴聽，小組同學(xué)讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學(xué)朗 讀中有困難，一起幫幫他，好嗎, 反饋:誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平,指一人讀。你想讀描寫哪個(gè)小伙伴的話,課件出示相關(guān)段落。分別評(píng)價(jià)，感情 指導(dǎo)。 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么,出示圖片:看～小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣,它躺在 荷葉

42、上還干些什么,除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西 是亮晶晶的, 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成”小水珠”，你們想嗎,老師背誦。讓我們一起來體會(huì)一下吧～齊背小水珠這一段。 小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開 你那透明的翅膀讓大家看看。 22 想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作 這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! 荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的就象歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會(huì)唱什么歌呢, 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀

43、讀這一自然段。比賽讀――男女 哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎, 你覺得這是一條怎樣的小魚兒,我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興, 1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請(qǐng)大家美美地齊讀課文，體會(huì)一下小水 珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。 2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。 這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都 帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么,出示課件: 小水珠搖籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 小魚兒25 1.在脫離語

44、言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字27 形上正確認(rèn)讀“荷、珠”等 12 個(gè)生字;并能結(jié)合自己的生活經(jīng) 驗(yàn)，用生字組詞或說簡(jiǎn)單句。(總目標(biāo)1) 個(gè)生字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn) 真書寫的良好習(xí)慣。(總目標(biāo)2 中的部分寫字目標(biāo)) 3.在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小 水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。(總目標(biāo)3 讀的前兩個(gè)淺層次目標(biāo))學(xué)習(xí)重點(diǎn):能借助拼音正確、流利、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)荷葉給小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來

45、了歡樂。 評(píng)價(jià)方案: 1、對(duì)于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)，采取指名認(rèn)讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、 觀察來評(píng)估學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95% 以上。 2、對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元。可通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣、展示學(xué)生 在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生聽寫生字的情況等方式來評(píng) 價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫正確率應(yīng)達(dá)95%以 上;生字的規(guī)范書寫程度應(yīng)達(dá)90%左右;學(xué)生正確的寫字姿勢(shì) 與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。 28 3、對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可

46、采用指名朗讀、 自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句 子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo);第二課時(shí)，可采取傾聽、觀察、評(píng) 讀等手段，通過自由朗讀、比賽朗讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來 評(píng)價(jià)朗讀的第二個(gè)層次——讀通順。最終，能落實(shí)朗讀前兩 個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上。學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基 礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過指名說、同桌互說、小組 交流來評(píng)估落實(shí)情況。 課前準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語 卡片、頭飾。 師:真聰明，謎底就是荷葉。(板書荷葉)請(qǐng)孩子們伸出手指，跟老師一起來寫“葉”字。 2、小朋友們，今天我特意帶來了一片荷葉。瞧～這是一片什么樣的荷葉, 29 師板書:圓圓(邊板書邊說，你

47、觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎,) 指名生說:綠綠的荷葉(你真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看 師:想象力真豐富。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)大家一齊讀課題，再讀。 【設(shè)計(jì)意圖:課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一 個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的 同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】 我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢,(指名讀)一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有 叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。 課件出示:荷葉搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明

48、 翅膀 2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，30 美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的 視頻，聽聽他們都說了些什么, 【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生識(shí)字 的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中， 對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課 時(shí)中，通過游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏 3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀,(想)朗讀之前老師想提下要求: 師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎,(生答，師板書: 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰能用“和”把這些小伙伴 連起來說說。 【設(shè)計(jì)意圖:

49、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】 三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì): 過渡:這樣說就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴,請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。 31 師:請(qǐng)你帶著笑嘻嘻、美滋滋的感覺來讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。 師:誰還想當(dāng)當(dāng)這條快樂的小魚兒,(朗讀本段)你能像小魚兒那樣 過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢,它又把荷葉當(dāng)作了什么, 學(xué)習(xí)第四段:32 好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來讀讀這一段。(朗讀) 還有哪只小青蛙想來唱一唱。(指名讀) 過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢,它又把荷葉當(dāng)作了什么, 過

50、渡:最后我們?nèi)タ纯础?生:小水珠。)它把荷葉當(dāng)作是什么, 學(xué)習(xí)第二段: 33 師:小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢,請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。 生:因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。(板書:躺) 師:小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎,睡在里面感覺怎么樣,(高興、舒服、有趣?6?7?6?7) 躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎,(齊讀)2、表演 課文: 師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來了。 誰喜歡小水珠,指名戴上，現(xiàn)在你就是 ——-(生說小水珠、小蜻 蜓、小青蛙和小魚兒)，想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的, 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按

51、照順序來找我玩吧。其他小朋友都是小觀眾，請(qǐng)你們一定要注意聽他們 是否把高興、舒服的心情讀出來了，有沒有動(dòng)作和表情。你 們就是小小評(píng)判員哦～ 師:你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎,現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。(分組 34 朗讀，四人分別站在每組的前面引讀。) 【設(shè)計(jì)意圖:課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚 喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜 歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享 1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個(gè)小伙伴帶來了歡樂。你還能介紹新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎,它們又把荷

52、葉當(dāng)作什么 呢,小組交流。 2、同學(xué)們的想象力真是太豐富了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方——就是荷花池，這池里的 荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。 看到這幅圖，你們又能想到什么呢,(小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上頭。) 這是誰寫的,(楊萬里)大詩人楊萬里很喜歡荷 葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是:(接 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。最后鼓勵(lì)學(xué)生 說說你還背了哪些描寫荷花的詩句，學(xué)生展示 背誦。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力， 35 又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。】 荷葉像夏天里一首清涼的小詩，荷葉像陽光下跳動(dòng)的綠色音符。瞧，荷葉也給我?guī)砹藲g樂，你們喜歡荷葉嗎,(生說: 喜歡。)那我們可不能隨便摘它，而要愛護(hù)它。其實(shí)荷葉還有 很多的用處呢，請(qǐng)同學(xué)們課下查查課外書去了解一下吧。和 你們?cè)谝黄?，感覺時(shí)間過得真快，同學(xué)們，再見～ 【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的?6?7?6?7”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣，以畫促思， 讓孩子們的個(gè)性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮?！?小水珠搖籃 小蜻蜓停機(jī)坪 小魚兒涼傘 荷葉圓圓