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1、 《一夜的工作》說課稿 國培語文班：李杰 【說教材】 　　我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過生活小事和平實(shí)的語言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。 【說教學(xué)目標(biāo)】 　?。薄⑵肺墩n文感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風(fēng)。 　?。?、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 　?。场⒕毩?xí)有感情地朗

2、讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)的確立 　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。 【說教具準(zhǔn)備】教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT課件 【說教法】 　 《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，其理由是： 　?。薄ⅰ缎抡n標(biāo)》明確指出： 語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利

3、于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。 　?。病⑿W(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是： 培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解，因此我運(yùn)用了“討論”法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。 【說學(xué)法】 　　人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。”因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀──找找──議議──說說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀

4、實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。 【說程序】 語文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行語言文字訓(xùn)練為主的教學(xué)模式 一、以歌激情，引入新課 　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步感知總理是個(gè)什么樣的人。我用宋小明作詞劉歡演唱《你是這樣的人》（課件視頻）這首歌導(dǎo)入。然后提問學(xué)生在哪些 作品或電視、電影了解過周總理。讓學(xué)生交流說說對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。 　　接下來，我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》，在這里面你們將會(huì)認(rèn)識(shí)到的周總理是一個(gè)怎樣的人呢？ 二、初讀課文，整體感知 　　由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩

5、個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。 　　我是這樣設(shè)計(jì)： 　?。薄⒄n文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，劃出中心句。（這兩點(diǎn)用PPT提示學(xué)生） 　　２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 三、精讀感悟，入境悟情 　　精讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)，而且要會(huì)學(xué)習(xí)?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確的指

6、出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。 　　我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：（用PPT提示） 　　1、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。 　　2、想想你是怎么樣看出來的。 3、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號(hào)。 4、說說你是怎樣理解這些詞句的。 例如：總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽

7、似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時(shí)間長。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡單?！耙槐G茶，一小碟花生米”體會(huì)到食物少，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書。這樣通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)， 我們具體的感受到周總理一夜

8、的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。（對(duì)重點(diǎn)語句用PPT提示） 　　我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研討時(shí)，教師又出示（PPT）了周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見樹木不見森林”，真正

9、發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。 四、結(jié)合資料，升華研讀（見PPT總理1972年確診為癌癥到1976年逝世的資料） 為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用資料，在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會(huì)作者對(duì)總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。從而認(rèn)識(shí)到總理是一個(gè)怎樣的人（不辭勞苦、生活儉樸）？（教師

10、再次出示PPT）為了積累語言，運(yùn)用語言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。(出示PPT) 五、拓展訓(xùn)練，課外延伸 　 1、學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)： 　 （1）看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時(shí)此該刻你想到了什么？又想說什么呢？ （2）在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對(duì)他們說什么呢？ 　　2、課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的

11、興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸到課后，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步搜集有關(guān)周總理的閱讀（音影）資料進(jìn)行交流。如：讀一讀李瑛作《一月的哀思》和柯巖 的《周總理，你在哪里？》這兩首詩歌（網(wǎng)上都有視頻，很感人。），真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習(xí)慣。 【說板書設(shè)計(jì)】　好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，這課是從總理工作態(tài)度和生活條件來進(jìn)行展開的。所以我設(shè)計(jì)了如下的板書： 工作辛苦（一疊、一尺、看、畫、想、問、公雞叫鳴） 一夜的工作 每 天 生活儉樸（一盞臺(tái)燈、兩把小轉(zhuǎn)椅、一杯綠茶、一小碟花生米）