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中考實驗專題研究 一、實驗題（共 20 小題） 1、測定小燈泡的額定功率，電路如圖所示(圖中未標出電流表、電壓表的符號)，已知燈泡的額定電壓為2.5伏特。 (1)在圖的甲乙兩圓圈中填上所用電流表和電壓表的符號。 (2)閉合開關之前，變阻器的滑動片P應置于_______端(填a或b)，實驗過程中，變阻器的作用是_______。 (3)當燈泡正常發(fā)光時，燈泡兩端的電壓應為_______伏特，若電流表的示數(shù)如圖所示，則通過燈泡的電流強度為_______安培，燈的額定功率為_______瓦特。 2、在測定額定電壓為2.5伏特的小燈泡功率的實驗中： (1)根據(jù)下圖中給出器材把實驗電路圖畫出來 (2)用筆畫線代替導線，把下圖中器材連接成實驗電路。 (3)在閉合開關前，下圖中滑動變阻器的滑片P應滑到____________端位置 (4)閉合開關后，調節(jié)滑動變阻器，測得三組數(shù)據(jù)如下： 實驗次數(shù) 伏特表讀數(shù)(伏特) 安培表讀數(shù) (安培) 1 1.5 0.17 2 2.5 0.28 3 3.0 0.31 請算出小燈泡的額定功率P額=_________________瓦特 3、用下圖的電路來測定額定電壓為3.8伏特的小燈泡的功率。 (1) 圖中滑動變阻器R的作用是通過調節(jié)____________來達到改變小燈泡 ____________的目的。在合上開關前，應調節(jié)滑動變阻器的阻值處于 ______的位置，以保護 _________ 和________不受損壞。 (2) 實驗中最少要用_____ 節(jié)干電池_____聯(lián)作電源，這時電壓表的量程應選用 ____ 。測小燈泡的額定功率時，要調節(jié)滑動變阻器，使電壓表示數(shù)為______伏特，若此時電流表的示數(shù)是0.4安培，則小燈泡的額定功率是_____瓦特。若調節(jié)滑動變阻器，使伏特表的示數(shù)變?yōu)?.2伏特，這時電流表的示數(shù)應是 _______安培，小燈泡的實際功率是 _____瓦特。 4、為了測量標有“2.5V”的小燈泡的額定功率，某同學選用電流表的量程為0-0.6安培，電壓表的量程為0-3伏特。 (A) 連接電路前，必須使用開關_______；閉合開關前，調節(jié)滑動變阻器，使電路中的_______；調節(jié)滑動變阻器時，應觀察________表，使指針指在_______。 (B) 該同學在三次測量中所記錄的數(shù)據(jù)如下表，試分析表中數(shù)據(jù)求出小燈泡的額定功率為______。 次數(shù) 電壓(伏特) 電流(安培) 1 2.5 1.25 2 2.5 0.25 3 3 3 5、測額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率. (1)實驗要用的器材有3.8V小燈泡、滑動變阻器、開關、導線,還有_____.對電源電壓的要求是_________. (2)在方框中畫出實驗電路圖. (3)在電路中滑動變阻器的作用主要是________. (4)實驗開始時,首先要調節(jié)________,然后再測出_________,最后根據(jù)有關公式計算出小燈泡的額定功率. 6、為了測定額定電壓為2.5伏特的小燈泡的電功率，給了如下器材：電壓表、電流表、開關、滑動變阻器、電源及導線若干。 (A) 實驗前變阻器的滑片P應放在______。 (B) 為了使小燈泡正常發(fā)光，應使_______。 (C) 當電壓表示數(shù)為2.5伏特，電流表示數(shù)如圖中所示時，則電流強度為____，燈光的額定功率為______。 7、某同學在做“測定小燈泡的功率”實驗時，連成如下圖所示的電路實物圖，閉合開關后發(fā)現(xiàn)兩只電表的指針不動試檢查一下，他的接線錯在哪里？ (1)________________________________， (2)________________________________， (3)________________________________， (4)________________________________。 8、為了測定小燈泡的額定功率和小燈泡正常發(fā)光時的燈絲電阻。 (1)需要實驗器材是____________________。 (2)實驗開始前開關應該________________。 (3)變阻器在電路中的作用是____________。 (4)實驗開始時，變阻器的阻值應調到____。 (5)電源電壓應________電燈額定電壓(填＞=或＜)。 (6)閉合開關，調滑動變阻器使電壓表示數(shù)等于________________。 (7)記錄________________。 (8)功率和電阻的計算公式分別為________、________。 9、圖是某同學測定2.5V小燈泡的額定功率的驗電路圖。 在實驗中至少要兩次調節(jié)滑動變阻器，第一次調節(jié)是為了使___________，滑片P應該向______端移動，然后接通電路。第二次調節(jié)是為了使_____，觀察小燈泡的發(fā)光情況，這次調節(jié)時首先要觀察_______________的讀數(shù)，當電壓表的讀數(shù)是__________伏特時符合要求，同時記下伏特表、電流的表讀數(shù)，算出小燈泡的額定功率。 10、為了測定額定電壓為2.5伏特的小燈泡的額定功率，采用如圖所示的電路。 (1)電路中的M表是________表，N表是________表。 (2)按該電路圖連接實際電路時，開關K應先________，并移動滑動變阻器的滑片P，使其連入電路的電阻值達到___________。 (3)閉合開關K后，滑動變阻器的滑片P應向________移動。 (4)實驗室記錄的數(shù)據(jù)是________。 11、給你電源、開關、滑動變阻器、電流表、電壓表及導線若干，用它們去測量一個用電器的電功率或它的電阻值，試畫出實驗電路圖。 12、測額定電壓為3.8伏特小燈泡的額定功率時，最小需要電壓為1.5伏特的干電池_____節(jié)串聯(lián)起來使用。測量時應調節(jié)滑動變阻器電壓表的示數(shù)為________伏特，再讀取_______的示數(shù)。用規(guī)定的符號，在方框內畫出實驗電路圖。 13、為了測定電壓是2.5伏特的小燈泡的功率，某同學在實驗時測得的數(shù)據(jù)如下表。在整理數(shù)據(jù)計算功率時發(fā)現(xiàn)其中一次實驗結果與其它兩次實驗結果相差很大，經(jīng)檢查，原來是有一個電流強度的示數(shù)讀錯了。該同學選用的電流表的量程是0-0.6安培擋，表頭該度如下圖所示。試分析： (1)數(shù)據(jù)表中第_________次電流強度的讀數(shù)錯了，正確的應是_____________. (2)第_______________次實驗測得的是小燈泡的額定功率。 (3)小燈泡額定功率P額=___________ 次數(shù) 電壓(伏特) 電流強度(安培) 1 2.00 1.00 2 2.50 0.25 3 3.00 0.30 14、為了測定電壓是2.5伏特的小燈泡的功率，某同學在實驗時測得的數(shù)據(jù)如下表。在整理數(shù)據(jù)計算功率時發(fā)現(xiàn)其中一次實驗結果與其它兩次實驗結果相差很大，經(jīng)檢查，原來是有一個電流強度的示數(shù)讀錯了。該同學選用的電流表的量程是0-0.6安培擋。試分析：(1)數(shù)據(jù)表中第_________次電流強度的讀數(shù)錯了，正確的應是_____________. (2)第_______________次實驗測得的是小燈泡的額定功率。 (3)小燈泡額定功率P額=__________. 次數(shù) 電壓(伏特) 電流強度(安培) 1 2.00 1. 00 2 2.50 0.25 3 3.00 0.30 15、在“測定小燈泡的功率”的實驗中，已知被測小燈泡額定電壓為6伏特、小燈泡額定功率約6瓦特左右，所用電源電壓為9伏特。某學生連接的電路如圖所示，請說明其中錯誤之處并回答糾正的方法：_____________________________。 16、在測定小燈泡的額定功率的實驗中，所用器材如圖所示。試把實驗器材用筆畫線連成測定小燈泡功率的電路(連線不能交叉)。 17、根據(jù)“測定小燈泡的功率”實驗，完成下列要求。 (1)實驗器材除了電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、若干導線、小燈泡外，還必須有_______________________。 (2)實驗時要按照電路圖把實驗器材連接好。在閉合開關之前，要調節(jié)滑動變阻器，使電路中的電阻______________(填“最大”或“最小”)。 (3)若小燈泡的額定電壓是2.5伏特，為了使小燈泡正常發(fā)光，閉合開關后，應調節(jié)滑動變阻器，在調節(jié)時要注意觀察_____________。實驗時電流表選用“+”和”0.6”接線柱，當小燈泡正常發(fā)光時，電流表刻度盤上指針的位置如右圖所示。通過小燈泡的電流強度為________安培，小燈泡的額定功率為______瓦特。 18、用下圖中所示儀器測定小燈泡的額定功率，已知小燈泡上標有“3.8V”的字樣。(1)畫出電路圖。(2)照你畫出的電路連接實物。 19、圖中是測定額定電壓是3.8伏特的小燈泡額定功率的電路圖。 (1)請按電路圖的要求把圖中所示的電路元件用鋼筆畫線作導線正確連接 起來。 (2)按實驗中合理的順序將下列實驗步驟的序號(1、2、3、4、5、6)填入括號內： ［ ］讀出電流表的示數(shù) ［ ］閉合開關 ［ ］移動變阻器滑片到它的阻值最大的位置上 ［ ］斷開開關，按電路圖連接電路 ［ ］將測量數(shù)據(jù)填入表格，計算小燈泡的額定功率 ［ ］移動變阻器滑片，使電壓表的示數(shù)為3.8伏特 20、甲、乙兩盞電燈上分別標有“6V 3W”和“12V 6W”字樣，將其串聯(lián)后接在8伏特的電路上，則： ( ) (A)甲的兩端電壓較大 (B)乙的兩端電壓較大 (C)甲、乙兩端的電壓一樣大 (D)甲、乙兩端的電壓無法比較 答案 一、實驗題（共 20 小題） 1、(1)略 (2)a 改變小燈泡兩端的電壓 (3)2.5伏特 0.48安培 1.2瓦 2、(1) (2)略(3)略(4)P額=0.70瓦特。 3、(1)電阻；兩端電壓；最大；小燈泡；安培表； (2)3；串；15伏特；3.8；1.52；0.44 ；1.86。 4、(A) 斷開 電阻最大 電壓 2.5伏特 (B) 0.625瓦特 5、1電壓表、電流表、高于3.8伏;2見答案圖;3調節(jié)小燈泡兩端的電壓;4小燈泡兩端電壓為額定電壓,通過小燈泡的電流強度 6、(A) 使接入電路的變阻器的阻值為最大的位置 (B) 小燈泡兩端電壓為2.5伏特。 (C) 0.14安培 0.35瓦特 7、電源斷路 電壓表串聯(lián) 電流表接線柱接錯 滑動變阻器接錯 8、(1)電源，導線，開關，電流表，電壓表，小燈泡，變阻器 (2)斷開 (3)改變電燈兩端電壓，使之達到額定電壓，正常發(fā)光 (4)最大 (5)大于 (6)電燈額定電壓 (7)I，U (8)P=UI，R= 9、電路中的電阻最大 b 小燈泡在額定電壓下發(fā)光 電壓表 2.5 10、(1)電壓，電流， (2)斷開，最大， (3)左， (4)燈泡正常發(fā)光時的電流強度I， 11、略 12、3，3.8，電流表； 13、(1)1 0.2 (2)2 (3)0.63瓦特 14、(1)1 0.2 (2)2 (3)0.63瓦特 15、(1)電流表正負接線柱接反，應該調換接線頭 (2)滑動變阻器的滑片P沒有在電阻最大處，應該使P滑到最左端，使接入電路中的電阻值最大 (3)電壓表錯接3伏量程，應該改用15伏量程 16、 17、(1)電源 (2)最大 (3)電壓表 (4)0.24；0.6 18、電壓表讀數(shù)為3.8V時通過小燈泡的電流強度I(或額定電壓下通過小燈泡的電流強度I；P=3.8I(或P=UI)。 (1)電路圖略 (2)略。 19、(1)如圖 (2)5、3、2、1、6、4 20、 初中物理總復習的實踐與思考 初中物理知識點分散，總復習時難度較大，特別是第一次帶初三的青年教師，感到茫茫題海，無從下手。怎樣從宏觀（整體復習方案）、微觀（課堂教學模式）及學生心理等方面進行調控，以提高復習效率，收到事半功倍的效果，下面就以上幾個方面談談我在近幾年初三物理復習中的實踐和思考，以達到拋磚引玉之目的。 一、制定嚴密的計劃，采用“三輪復習”法 “凡事預則立，不預則廢”，中考復習前應制定嚴密的計劃，計劃要細，細到本節(jié)課的復習目標是什么，做什么類型的題，培養(yǎng)學生哪些方面的能力等。計劃還要全：包含復習過程中的階段性過關考試，學校組織的聯(lián)考、全市統(tǒng)一的畢業(yè)會考等，另外對實驗操作的復習和練習，也要合理安排。復習中要強調重點，多練難點，不漏知識點。鑒于現(xiàn)在中考命題指導思想的逐漸轉變，從宏觀上進行“三輪”復習是必要的。 第一輪：抓住課本，夯實基礎. 可看課本再現(xiàn)知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破薄弱點，教材中的難點。這輪復習實際上是完善初中物理知識結構，使前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡化，便于學生記憶。這么多的知識點如果僅靠老師在課堂上“灌輸”給學生，變成新課的“濃縮”，在有限的時間內是不可能的，也是無效的，因此要充分調動學生的積極性，讓他們動眼、動腦、動手，分析討論問題，然后再總結，教師只起到引導的作用，不要為學生包辦一切。對于一般性的考點通過練習再現(xiàn)，對于考點中的重點、難點要以例題形式出現(xiàn)。如對力學中的難點《浮力》的復習，首先要深化對浮力公式的理解，F(xiàn)浮=ρ液gV排中, ρ液不是物體的密度，是物體所浸入的液體密度，V排也不是物體的體積，是物體浸在液體中的體積，只有物體完全浸沒時，V排才等于V物。其次對浮力在中考中出現(xiàn)的題型舉例分析，包括阿基米德原理的應用，用彈簧稱二次稱重法測物體所受浮力，漂浮物體的計算等，最后對浮力與壓強，簡單機械有聯(lián)系的簡單的綜合題也要涉及一些，這樣既讓學生盡早接觸綜合練習又能加強基礎知識的記憶。 第二輪：把握重點，專題復習。 （1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節(jié)順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯(lián)系，提高復習的難度，培養(yǎng)學生的綜合能力。 （2）“按題型”專題復習：根據(jù)中考題目類型，分為選擇，填空，實驗（包括操作實驗）,計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。 （3）“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現(xiàn)，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。 第三輪：針對考點，強化訓練。 經(jīng)過前兩輪的復習，無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。 初中物理學習“五法” 初中物理學的內容，有一些跟小學《自然》里的部分內容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關機械運動、熱運動和電磁運動等等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學。怎樣才能學好這門科學呢？這里提供一些“小”方法，希望能對同學們有所幫助。 一、學習物理概念，力求做到“五會” 初中將學習大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”： 會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內容。 會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。 會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。 會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。 會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。 二、重視畫圖和識圖 學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現(xiàn)代科學技術有著重要意義。 在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖?！按缶V”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。 三、重視觀察和實驗 物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學?？茖W發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中?！睂τ诔鯇W物理的初中學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。 在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。 在認真完成課內規(guī)定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度；還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。 四、學會“兩頭堵”的分析方法 物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非“一日之功”，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。 五、注意適當分類，把知識條理化和系統(tǒng)化 當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。 有時，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。 中考物理考試要點 知識點主要有，力學主要有四個：二力平衡（包括一條直線力的合成、功、功率、機械效率、），密度，壓強，浮力。電學主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。 力學主要要理解力的概念，在理解的基礎上把握三個重要力：一個是重力、還有摩擦力和壓力。在學力學時，應該與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，并且力爭建立物理情景，千萬不要死記硬背。對于每一個力學概念要加強理解，力爭弄明白每個概念怎么來的，它在講述什么內容，這個概論有什么用。在理解的基礎上加強必要的訓練，多做題，通過做題檢驗自己知識的掌握程度。及時查缺補漏。 電學 電學計算題是初中電學教學的重點和難點，常作為中考的壓軸題．現(xiàn)行大綱規(guī)定：電路的計算限于兩個電阻串聯(lián)或并聯(lián)的情形．為了增加中考試題難度，提高試卷的區(qū)分度，有利于重點中學選拔人才，命題者往往在電路的變換上做文章．如：電路中開關的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動；電路圖中電壓表的連接往往有別于常規(guī)，給學生對其連接實質的識別設置一定的思維障礙． 　我們認為：解析電學計算綜合題的關鍵是教會學生用以下基本知識去簡化電路： 　1、不計導線電阻，認定R線≈0． 　2、開關閉合時等效于一根導線；開關斷開時等效于開路，可從電路兩節(jié)點間去掉． 　3、電流表內阻很小，在分析電路的連接方式時，有電流表的地方可看作一根導線． 　4、電壓表內阻很大，在分析電路的連接方式時，有電壓表的地方可視作開路，從電路兩節(jié)點間去掉． 　5、短路模型：用電器和導線并聯(lián)時，用電器中無電流通過（如圖1所示），可以從電路的兩節(jié)點間拆除（去掉）． 　6、圖2?a中滑動變阻器Pa段被導線（金屬桿）短接不工作，去掉Pa段后，圖2?a變?yōu)閳D2?b． 　7、電壓表的連接有別常規(guī)時，可據(jù)“關聯(lián)分流法”判斷電壓表跟哪部分電路并聯(lián)，就是測那段電路兩端的電壓． 力學： 近年各地中考力學計算題主要以浮力問題為中心，把浮力、密度、壓強、做功等問題結合在一起，涉及知識面廣，綜合性強?？疾榱藢W生綜合運用知識解決物理問題的能力。歸納起來，可以為如下幾類： 一、浮力、密度型 例：（98山西）如圖1，重0.9牛的物體漂浮在液面上時，露出液面的體積為25厘米3。若對該物體施加0.3牛的豎直向下的力時，該物體剛好全部浸 入液體中。（取g=10牛/千克）求：（1）液體的密度。（2）物體的密度。 二、浮力、壓強型 例：（97河南）將質量為0.25千克、體積為0.1分米3的物塊掛在彈簧秤下。 求：（1）將物塊沒入水中時，彈簧秤的讀數(shù)為多少？（2）若盛水的容器 是一個底面積為0.2分米2的圓柱形鐵桶，則物塊放入水中后，水對鐵桶底部增加的壓強為多少？ 三、浮力、密度、壓強混合型 四、解方程組型 例：（97北京）某人繩子將一物體從水面下2米深處的地方勻速提到水面下0.5米處的過程，人對物體所做的功為54焦。當將物體拉到有1/5體積露出水面時，讓其靜止，此時繩子對物體的拉力為40牛。不計繩的質量，忽略水的阻力，求物體的密度。