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普通高中課程改革的理念與任務(wù),教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 有寶華,基礎(chǔ)教育課程改革的演進(jìn)與發(fā)展 普通高中課程改革的理念與任務(wù) 普通高中課程改革的進(jìn)展與現(xiàn)狀,基礎(chǔ)教育課程改革的演進(jìn)與發(fā)展,1949－1952年，“破舊立新”的基礎(chǔ)教育課程改革。 1953－1957年，彷徨與探索中的基礎(chǔ)教育課程改革。 1958－1962年，“教育大革命”中的基礎(chǔ)教育課程改革。 1963－1965年，“半途而廢”的基礎(chǔ)教育課程改革。,一、新中國歷次基礎(chǔ)教育課程改革,1978－1980年，“撥亂反正”中的基礎(chǔ)教育課程改革。 1981－1985年，恢復(fù)、發(fā)展與提高中的基礎(chǔ)教育課程改革。 1986－2000年，持續(xù)深入的基礎(chǔ)教育課程改革改革。 1999年至今，面向未來的基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育課程改革。,二、20世紀(jì)50－60年代基礎(chǔ)教育課程改革的主要特征： 1、構(gòu)建社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育課程體系 2、明確了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)。 3、注重加強(qiáng)課程在培養(yǎng)學(xué)生正確思想品德中的作用。,4、適當(dāng)減少學(xué)科課程在課程體系中的比重，增加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐類課程在課程體系中的比重。 5、鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。,三、20世紀(jì)80-90年代基礎(chǔ)教育課程改革的主要特征： 1、確立了精英主義教育的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才。 2、在課程結(jié)構(gòu)上，提高科學(xué)技術(shù)類課程的地位，逐步建立并強(qiáng)化了課程的學(xué)科化和專業(yè)化，并將普通高中課程分為文科和理科兩大課程體系，形成了普通高中教育的雙軌制。,3、在考試評(píng)價(jià)上，高度重視甄別和選拔性評(píng)價(jià)，并強(qiáng)化了升學(xué)率在評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)工作的作用。 4、在辦學(xué)體制改革上，通過政策扶持和傾斜，將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，將學(xué)校班級(jí)分為重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。,四、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要特征： 1、以素質(zhì)教育精神為指導(dǎo)，淡化精英主義教育價(jià)值觀，逐步確立大眾主義教育價(jià)值觀。 2、注重培養(yǎng)未來國民的共同素養(yǎng)，淡化純粹的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成。,3、課程在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，體現(xiàn)選擇性；在傳承基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際。 4、倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究、合作學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善師生關(guān)系，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。 5、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用。 6、注重國家統(tǒng)一要求與地方實(shí)際相結(jié)合，倡導(dǎo)形成學(xué)校的辦學(xué)特色。,普通高中課程改革的理念與任務(wù),一、如何理解普通高中教育的定位？,普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,1、普通高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。 2、普通高中教育的根本任務(wù)是提高國民整體素質(zhì)。 3、普通高中教育的價(jià)值取向是實(shí)施大眾化教育。 4、普通高中教育的主要目標(biāo)是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,,二、如何理解普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)？ 初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀； 熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望；,具有民主與法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感； 具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；,具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力； 正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識(shí)。,普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心是： 關(guān)注學(xué)生正確思想意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成； 關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展； 強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的形成； 為學(xué)生多樣化的人生選擇和未來發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。,三、如何把握傳統(tǒng)普通高中課程？ 1、傳統(tǒng)普通高中課程的特點(diǎn) 學(xué)科課程在課程體系中擁有絕對(duì)比重。 強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和學(xué)科性。 注重知識(shí)教育，即注重對(duì)知識(shí)的講解，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系和具體知識(shí)的精確掌握。 注重對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、精確性和快速性的考查。,2、傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì) 有利于為培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。 有利于傳承前人積累下來的文化遺產(chǎn)。 有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的簡捷化、規(guī)范化。 有利于以量化的方式組織考試與評(píng)價(jià)活動(dòng)。,3、傳統(tǒng)課程的不足 學(xué)科教育導(dǎo)致的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 教條化、灌輸式的教育教學(xué)方式大大降低了思想品德教育的實(shí)效性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和自主學(xué)習(xí)的能力； 課程內(nèi)容更新過緩，跟不上現(xiàn)實(shí)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐； 過分注重考察死記硬背能力和唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)考試窒息了學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)了學(xué)生的片面、畸形發(fā)展。,普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊（系列、專題）三個(gè)層次構(gòu)成。,學(xué)習(xí)領(lǐng)域,科 目,模 塊 （系列、專題）,,,四、如何把握普通高中的課程結(jié)構(gòu)？,普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊,1、設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值 學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干價(jià)值相同或相近的科目組成。 引導(dǎo)教育者從更高遠(yuǎn)的角度認(rèn)識(shí)和把握學(xué)科教育。 要求學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分，具有一定的教學(xué)管理功能。,2、增設(shè)新科目的目的 高中新課程增設(shè)了通用技術(shù)、藝術(shù)等科目。 順應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì) 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng) 體現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的目標(biāo)要求。,3、設(shè)置模塊課程的價(jià)值 模塊是普通高中新課程最基本的課程設(shè)置單位。每個(gè)模塊在教育價(jià)值、課程內(nèi)容、實(shí)施方式和評(píng)價(jià)等方面都具有一定的獨(dú)立性和系統(tǒng)性。 有助于實(shí)現(xiàn)課程的多樣化，為學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)課程提高可能。 有助于引導(dǎo)學(xué)生通過選修課程，實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)性化發(fā)展，并規(guī)劃人生發(fā)展方向。 有助于實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育、素養(yǎng)教育和學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合。 有助于改進(jìn)教學(xué)方式、管理方式和評(píng)價(jià)制度。,4、設(shè)置必修課程與選修課程的價(jià)值 必修課程能夠確保學(xué)生的共同素養(yǎng)，體現(xiàn)國家的教育意志。 選修課程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有助于培養(yǎng)多樣化的人才。 設(shè)置必修課程和選修課程旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。,5、各科設(shè)計(jì)選修課程的意圖 充分貫徹課程改革所倡導(dǎo)的“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的理念。 充分體現(xiàn)多樣化和選擇性的課程設(shè)計(jì)要求。 體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，滿足了不同學(xué)生各自的發(fā)展需要。,,系列3,系列4,系列2,系列1,,,數(shù)學(xué) 4,數(shù)學(xué) 5,數(shù)學(xué) 2,數(shù)學(xué) 3,數(shù)學(xué) 1,數(shù) 學(xué),必修,選修系列,,,數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步 數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計(jì)； 概率 數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換 數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式,選修系列1 選修1-1： 常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。 選修1-2： 統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明； 數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。,選修系列2 選修2-1： 常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。 選修2-2： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。 選修2-3： 計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。,選修系列3 選修3-1： 數(shù)學(xué)史選講 選修3-2：信息安全與密碼 選修3-3：球面上的幾何 選修3-4：對(duì)稱與群 選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類 選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充,選修系列4 選修4-1：幾何證明選講 選修4-2：矩陣與變換 選修4-3：數(shù)列與差分 選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修4-5：不等式選講,選修4-6：初等數(shù)論初步 選修4-7：優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步 選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步 選修4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策 選修4-10：開關(guān)電路與布爾代數(shù),,,物 理,選修系列1 選修1-1： 電磁現(xiàn)象和規(guī)律； 電磁技術(shù)與社會(huì)； 家用電器與生活。 選修1-2： 熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活； 能源與社會(huì)發(fā)展 。,選修系列2 選修2-1： 電與電工；電磁波與信息技術(shù)。 選修2-2： 力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。 選修2-3： 光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。,選修系列3 選修3-1：電場；電路；磁場。 選修3-2：電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器。 選修3-3： 分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想； 固體、液體與氣體； 熱力學(xué)定律與能量守恒； 能源與可持續(xù)發(fā)展。,選修3-4： 機(jī)械振動(dòng)與電磁波； 電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。 選修3-5： 碰撞與動(dòng)量守恒； 原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性 。,化學(xué) 1,化學(xué) 2,,有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ),物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),實(shí)驗(yàn)化學(xué),化學(xué)反應(yīng)原理,化學(xué)與技術(shù),化 學(xué),必修模塊,選修模塊,,認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 常見無機(jī)物及其應(yīng)用,物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展,,化學(xué)與生活,,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,生物技術(shù)實(shí)踐,,生物科學(xué)與社會(huì),現(xiàn)代生物科技專題,分子與細(xì)胞,遺傳與進(jìn)化,,生 物,必修模塊,選修模塊,,,6、關(guān)于學(xué)分管理 學(xué)分是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和成長歷程的方式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)管理的一種手段和方式。 學(xué)分主要是一種教學(xué)管理的手段和方式，而非教學(xué)評(píng)價(jià)的手段和方式。,學(xué)分由高中學(xué)校認(rèn)定。形成公平、公正、公開的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制 建立符合普通高中新課程要求的學(xué)分管理制度,每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。 每個(gè)學(xué)分相當(dāng)于18學(xué)時(shí)。 每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分。 學(xué)生學(xué)習(xí)每一模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)原則上每個(gè)模塊為18學(xué)時(shí)，為1學(xué)分）。,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程。三年共計(jì)15學(xué)分，宜相對(duì)集中地安排課時(shí)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。,學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲得2學(xué)分；三年內(nèi)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，可獲得2學(xué)分；,對(duì)于多數(shù)科目來說，必修模塊等于必修學(xué)分，但對(duì)于部分科目來說，必修模塊不等于必修學(xué)分。,美 術(shù),繪畫?雕塑,美術(shù)鑒賞,書法?篆刻,設(shè)計(jì)?工藝,現(xiàn)代媒體藝術(shù),從上述系列中任選3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。,選修 系列,音樂鑒賞,演 奏,音樂與舞蹈,歌 唱,創(chuàng) 作,音樂與戲劇表演,音 樂,從上述6個(gè)模塊中任選2-3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。,選修模塊,藝術(shù)與 文化 系列,藝 術(shù),藝術(shù)與 科學(xué) 系列,藝術(shù)與 情感 系列,藝術(shù)與 生活 系列,上述四個(gè)系列共16個(gè)模塊，從中任選6個(gè)模塊，獲得6個(gè)必修學(xué)分。,生活中的音樂 身邊的設(shè)計(jì) 身體表達(dá)的藝術(shù) 戲劇創(chuàng)編入門,音樂的情感表現(xiàn) 視覺語言表達(dá) 舞蹈即興表演 戲劇表演基礎(chǔ),民族民間音樂 圖形的奧秘 舞蹈與服飾 中外戲劇欣賞,音樂與科學(xué) 材料與造型藝術(shù) 樂舞與身心健康 影視特技,田徑運(yùn)動(dòng),體操類運(yùn)動(dòng),球類運(yùn)動(dòng),新興運(yùn)動(dòng),冰雪或水上運(yùn)動(dòng),民族民間體育,體育與健康,從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得11個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證1學(xué)分。,健康教育專題,選修系列,學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分； 三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分； 總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。,學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求,7、關(guān)于排課選課 按照課程方案要求進(jìn)行排課選課是實(shí)施普通高中新課程的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是貫徹普通高中課程改革理念的主要途徑。 合理地排課選課，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)水平。,根據(jù)國家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。 為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開展教育活動(dòng)。 高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；,形成學(xué)校課程方案的基本程序:,（1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)：主要由校長、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組成。 （2）課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。,,（3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對(duì)教室場地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的開課方案以及課程說明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。,（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時(shí)間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單 。 （5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿，并考慮到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選課，填寫選課單。,（6）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。 （7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自己的選擇課程（必要時(shí)做適當(dāng)調(diào)整），制定自己的個(gè)性化課表。,,,,,普通高中課程編排流程圖：,學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。 學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。,,8、 關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式； 學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長歷程； 教育行政部門要對(duì)高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。,9、關(guān)于考試評(píng)價(jià)制度改革,（1）高考改革的政策方向 高等學(xué)校招生制度改革要繼續(xù)按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于高等學(xué)校擴(kuò)大招生自主權(quán)的原則，堅(jiān)持德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取和公平競爭、公正選拔。 高考內(nèi)容改革將更加注重對(duì)考生素質(zhì)和能力的考查，積極引導(dǎo)中學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。高考科目設(shè)置改革要將統(tǒng)一性與選擇性相結(jié)合，在滿足高等學(xué)校選拔人才的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。高等學(xué)校選拔方式的改革要進(jìn)一步探索建立在文化考試基礎(chǔ)上綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的辦法。 高中應(yīng)探索建立綜合性的評(píng)價(jià)體系，為高等學(xué)校招生工作提供更多的學(xué)生成長信息，逐步使中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄成為高等學(xué)校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一。,（2）新課程背景下的高考制度改革 在下放高考命題權(quán)的政策背景下，各高中新課程實(shí)驗(yàn)省(區(qū))根據(jù)本省實(shí)際，研究制定高校招生考試方案。 切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求。 高中新課程實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）高校招生考試方案須經(jīng)省級(jí)人民政府同意，報(bào)經(jīng)教育部核準(zhǔn)備案后公布施行。 教育部建立新課程實(shí)驗(yàn)省(區(qū))高校招生考試制度改革聯(lián)席會(huì)議，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)省(區(qū))之間、實(shí)驗(yàn)省(區(qū))和高等院校之間的交流，積極推動(dòng)和指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)省(區(qū))高校招生考試改革的健康發(fā)展。,（3）高考制度改革的趨勢(shì) 逐步建立起以區(qū)別高等學(xué)校層次類別為主要特征的學(xué)業(yè)考試制度。 高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及社會(huì)化的水平考試等作為重要依據(jù)。 普通高中推薦、各類高等學(xué)校的自主考核 選拔與錄取制度多元化。,普通高中新課程的進(jìn)展與現(xiàn)狀,一、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的初步成果,1、各省高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，為新課程實(shí)驗(yàn)奠定了良好的工作基礎(chǔ)。 成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門共同參與，協(xié)調(diào)配合，全面動(dòng)員和部署新課程實(shí)驗(yàn)工作。 積極發(fā)動(dòng)，廣泛宣傳，營造積極的社會(huì)輿論氛圍。,組織專項(xiàng)課題研究工作組，研制形成了較完善的政策、制度和相關(guān)實(shí)施方案。 加大各項(xiàng)投入，采取多種方式，加強(qiáng)教師的新課程培訓(xùn)，使多數(shù)教師對(duì)新課程有了較全面深入的了解。 積極開展資源建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，為新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件。,2、大膽改革，深入研究，積極探索深化普通高中課程改革的各項(xiàng)工作機(jī)制。,建立樣本學(xué)校，初步形成了以點(diǎn)帶面的工作局面。 積極發(fā)揮大學(xué)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的作用，建立了行政、教研和科研密切配合、協(xié)同攻關(guān)的工作機(jī)制。 建立并逐步完善校本教研制度，為教師深入開展教學(xué)改革和自身專業(yè)發(fā)展提供有力保障。,3、各校深入研究新課程實(shí)施策略和措施，力求全面貫徹新課程實(shí)施要求。,研究新課程實(shí)施方案，改革教學(xué)管理模式，探索學(xué)生選課機(jī)制。 制定校本教師培訓(xùn)方案，全面實(shí)施校本教研制度，鼓勵(lì)教師開展全方位的教學(xué)研究活動(dòng)。 研究探索新的學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 調(diào)研中我們了解到，各校開展新課程實(shí)驗(yàn)的心態(tài)和熱情不盡相同：部分學(xué)校持觀望或等待的態(tài)度，許多辦學(xué)條件一般的學(xué)校（如農(nóng)村高中）卻有很強(qiáng)的機(jī)遇意識(shí)和銳意進(jìn)取的勇氣，其改革力度大，各項(xiàng)工作都比較扎實(shí)。,4、教師工作熱情高漲，教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)新氣象，新課程受到學(xué)生的普遍歡迎。,調(diào)查問卷顯示：74.1%的教師認(rèn)為普通高中課程改革很有價(jià)值，75.3％的教師對(duì)課程改革充滿信心，91.9％的教師表示將積極而公開的支持課程改革，89.6%的教師表示將通過自己的教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)新課程。 教師們正在積極接受新課程的理念和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以盡快適應(yīng)新課程的需要。,課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)開始出現(xiàn)新的氣象：課堂氣氛熱烈，互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式開始在課堂中呈現(xiàn)出來。 學(xué)生對(duì)新課程普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們認(rèn)為課程內(nèi)容貼近生活，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，選課充滿挑戰(zhàn)且有助于其未來發(fā)展。,部分地區(qū)，包括行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，還處于等待、觀望的狀態(tài)； 部分地區(qū)對(duì)培訓(xùn)工作重視不足，效果不明顯，培訓(xùn)內(nèi)容及方式有待進(jìn)一步改進(jìn)； 與新課程相配套的各項(xiàng)制度尚不健全； 缺乏宣傳和介紹普通高中課程改革的正面聲音。,二、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)遇到的問題,校長、教師對(duì)新課程理念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要在實(shí)施過程中不斷加強(qiáng)，需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，真正領(lǐng)會(huì)新課程的設(shè)計(jì)意圖。,課程改革超常規(guī)推進(jìn) 1999年，開始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制 2001年9月，義務(wù)教育新課程開始實(shí)驗(yàn) 2005年9月，義務(wù)教育新課程全國推廣 2004年9月，高中新課程在四?。▍^(qū)）實(shí)驗(yàn) 2005年9月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn) 2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧5省將加入高中新課程實(shí)驗(yàn),課程改革具有整體性推進(jìn)的特點(diǎn)，即不管條件是否具備，不管主觀愿意與否，不管城市和農(nóng)村，不管內(nèi)地和邊疆，都無所例外地卷進(jìn)改革的大潮。這就使得課程改革面臨著一系列新的挑戰(zhàn),正確看待課程改革,基礎(chǔ)教育課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的抓手和途徑，是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的必由之路。 課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育系統(tǒng)內(nèi)部和外部各種力量的通力合作。 課程改革是一項(xiàng)長期工程，需要有足夠的耐心和持之以恒的韌性 課程改革是一項(xiàng)在探索中不斷完善的工程，需要深入研究，并逐步克服暫時(shí)的困難。,謝 謝！,