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1、?向衛(wèi)星求救?教學設(shè)計(2)
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。
3、理解課文的表達順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。
3、理解課文的表達順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學具準備：救援衛(wèi)星的圖示課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
師：課前老師讓
2、你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。
生：相互交流自己了解到的知識。
師：今天讓我們一起走進"衛(wèi)星";，領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇〔板書課題〕
師：看到題目，你有什么問題?
生1：誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？
生2：衛(wèi)星為什么能就人？
師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧！
〔設(shè)計意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學生對"衛(wèi)星";知識的了解，培養(yǎng)了學生的問題能力，還激發(fā)了學生們的學習興趣?！?
二、初讀課文，感知課文梗概。
1、交流讀懂了什么？
師：通過讀，課文獎勵一件什么事？
3、
生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結(jié)果通過衛(wèi)星找到她們的故事。
生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。
生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。
〔設(shè)計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學生了解課文主要內(nèi)容，為深入理解課文打下根底?！?
2、交流不懂的問題。
師：你還有沒有不懂得問題？
生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術(shù)語等。
生2：老師我不懂"衛(wèi)星";救人的原理是什么？
師：將"衛(wèi)星";接受信號的一系列過程課件放給學生看。
〔設(shè)計意圖
4、：通過觀看課件感受"衛(wèi)星";接受信號的神奇，增強從小愛科學、學科學的熱情?！?
三、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié)：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了"衛(wèi)星";的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會課文的主要內(nèi)容。
2、作業(yè)：書寫本課生字。
第二課時
一、復習。
上節(jié)課我們一起了解了"向衛(wèi)星求救";的故事內(nèi)容，誰能用自己的語言說一說故事的內(nèi)容？
〔設(shè)計意圖：回憶課文，為學生能很好的將這個故事打下根底?！?
二、細讀課文。
1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達內(nèi)容的？
5、2、讀完討論交流課文表達順序：按事情開展的順序來寫的。
3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關(guān)注，對現(xiàn)代科技為人類效勞的慨嘆。
〔設(shè)計意圖：通過引導學生讀課文，學習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學生對課文的學習有一個升華，為以后學習語文知識打下根底。〕
三、具體生動地講故事。
1、師提出敘講故事的要求。
2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。
3、指名表達并共同評價。
4、師生小結(jié)。
〔設(shè)計意圖：通過講故事，使學生對課文內(nèi)容了解更深刻，不僅內(nèi)畫了對文中的各種情感，還提高了學生們的口語表達能力?！?
四、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié)。
2、作業(yè)：將這個故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
21、向衛(wèi)星求救
西姆飛機失蹤---無線電設(shè)備信號航空隊搜尋不到
------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者
《向衛(wèi)星求救》教學設(shè)計(2)
