《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)進(jìn)位加法》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)進(jìn)位加法》（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 　小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表 課題 二年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù) 進(jìn)位加》 教材簡(jiǎn)析 本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生掌握了正確列豎式進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)進(jìn)位加法，關(guān)鍵是“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”。例3的安排是理解兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算的算理，做一做重點(diǎn)突出如何進(jìn)位的問題，讓學(xué)生正確掌握進(jìn)位的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算的筆算寫法，知道如何進(jìn)位。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算的算理。 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的筆算法則，能夠正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算。 2. 讓學(xué)生在主動(dòng)探索中積極思考，學(xué)會(huì)初步的分析概括能力、自

2、主探究能力、遷移類推能力。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)流程 達(dá)標(biāo)教學(xué) 目標(biāo)分解 教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施） 復(fù)習(xí)回顧豎式計(jì)算的方法 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、計(jì)算：36+21 23+5 56+30 4+52 每人選兩題計(jì)算，反饋說一說列豎式時(shí)要注意什么？ 2.試一試：36+35 使學(xué)生知道進(jìn)位加法豎式時(shí)個(gè)位滿十向十位進(jìn)1 二、自主探究： 1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。 2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？ 3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？

3、師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。 4、比較36+21與36+35有什么不同？ （36+21個(gè)位沒有滿十，所以不用進(jìn)位； 36+35個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)1。） 5、計(jì)算36+34，試算，可以借助于小棒。 想一想：個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？ 6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。 你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？ （學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師總結(jié)講話。） 通過變式練習(xí)鞏固豎式計(jì)算的算理 三、拓展運(yùn)用： 1、56+37

4、 46+24 獨(dú)立練習(xí)，反饋校對(duì)。 2、 數(shù)學(xué)醫(yī)院：P14第6題 說明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來的？ 3、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。 通過開放題活躍學(xué)生的思維 P12思考題 你能像左邊那樣，寫出兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？ （27+72，36+63，45+54，54+45，63+36，72+27，81+18） 關(guān)鍵：先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的十位和個(gè)位上的數(shù)相加得9，然后再把這兩個(gè)數(shù)的十位和個(gè)位交換位置，就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。 目標(biāo)小結(jié) 課后小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？ 分層作業(yè) 課堂作業(yè)本P

5、6. 《100以內(nèi)進(jìn)位加法》教學(xué)反思 莊 微 100以內(nèi)進(jìn)位加法是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和100以內(nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加多位數(shù)的進(jìn)位加法的根基所在。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)算理的理解。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了自主探究教學(xué)模式。 首先，課堂上先通過復(fù)習(xí)100以內(nèi)不進(jìn)位加法筆算，鞏固學(xué)生對(duì)加法筆算的認(rèn)識(shí)。為下面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法作鋪墊。在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，我首先讓學(xué)生

6、計(jì)算36+35，學(xué)生獨(dú)立嘗試后教師反饋，然后請(qǐng)學(xué)生講計(jì)算方法，學(xué)生可能都一知半解。這時(shí)，我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——小棒，對(duì)學(xué)生說“把你的想法用小棒擺一擺，好嗎？”讓他們自由、獨(dú)立地去探索，找到解題的方法，進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算法。此時(shí)此刻我要讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。通過擺小棒，對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。特別強(qiáng)調(diào)“從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”。在練習(xí)過程中，我讓學(xué)生充分理解算理，多讓孩子說說這個(gè)結(jié)果是怎么算出來的？既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力,又加深了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的理解。讓學(xué)生通過比較知道36+35是進(jìn)位的加法,36+21不是進(jìn)位加法。 本節(jié)課的不足之處：1、例題處理的不夠完整，特別是“滿十進(jìn)一”在寫法上和表達(dá)上沒有很強(qiáng)調(diào)，所以學(xué)生很會(huì)漏掉。2、只注重了老師的教，在最重要的是沒有照顧到學(xué)生的學(xué)情，只注重了學(xué)生的說，實(shí)際上學(xué)生在說的過程中已脫離了操作的視線，是在空說，造成學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的算理和算法一知半解。強(qiáng)化訓(xùn)練不到位，造成會(huì)的不講已懂，不會(huì)的還是不會(huì)，課堂教學(xué)效果不夠好，還有很多地方有待提高。