《12、《羅布泊_消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12、《羅布泊_消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 <<羅布泊消逝的仙湖>> 姓名： 教學(xué)目標： 1. 了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納變化的原因。 2. 揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，豐富語言積累。 3．感受并理解作者強烈的憂患意識。 教學(xué)重點： 1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。 2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。 教學(xué)難點： 1、品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。 2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。 課前導(dǎo)學(xué)： 一、 收集關(guān)于羅布泊的資料

2、 二、根據(jù)漢字寫拼音。 蕭瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 裸露（ ） 水泵（ ） 瀕臨（ ） 無垠（ ） 張騫（ ） 遠眺（ ） 庇護（ ） 肋骨（ ） 羅布泊( ) 戈壁灘（ ） 解釋成語：渾然一體： 滄海桑田： 三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、查找資料，了解報告文學(xué)的文體特征。 2、分析課題給我們提供了哪些信息？ 3、針對題目，你還能提出那些問題？ 課堂學(xué)習 四、自主合作探究。 1、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)語句，并試著用一

3、個詞語加以概括。 2、閱讀課文，找出造成羅布泊消逝原因的句子。 3、造成羅布泊消逝的深層原因是什么？找出文中揭示深層原因的句子并歸納。 4、人類釀造的悲劇只有羅布泊嗎？文中還舉到哪些？ 5、本文抒發(fā)了作者怎樣的感情和體現(xiàn)作者怎樣的思想意識？ 五、研讀賞析，品味語言 從寫法上探究體味文章的真實性、形象性、抒情性，理解文中作者強烈的憂患意識，請同學(xué)們自由選擇句子評析。示例： “那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！” （這句體現(xiàn)形象性。運用擬人手法，生動形象地寫出了胡楊林干

4、枯后的痛苦形態(tài)，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。） 1、“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。” 2、“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……” 3、“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米?！? 4、“這出悲劇的制造者又是人！” 五、拓展延伸――牢記“消逝”教訓(xùn) 假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？ 六、談?wù)勈斋@ 七、課后作業(yè) 羅布泊、青海湖、月牙泉的悲劇給人類敲響了警鐘，保護環(huán)境，人人有責。請同學(xué)拿出筆，為環(huán)保出一份微薄之力，寫一條宣傳標語。 2