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1、 高中歷史人教版與《中外歷史綱要》對比 ——第6課 全球航路的開辟 關(guān)于新航路的開辟，人教版將其放在了第二單元 資本主義世界市場的形成和發(fā)展的第一課，課題名為“開辟新航路”?！吨型鈿v史綱要》將其放在了第三單元 走向整體的世界的第一課，課題名為“全球航路的開辟”。從課題名稱對比，人教版“開辟新航路”，強(qiáng)調(diào)“新”，區(qū)別于舊的航路而言；新編教材“全球航路的開辟”，強(qiáng)調(diào)“全球”，突出新航路開辟的影響。對于兩本教科書的本節(jié)課題我將從體例結(jié)構(gòu)、主干內(nèi)容、指導(dǎo)思想和學(xué)生能力要求等方面來對比分析。 1、 體例和結(jié)構(gòu)對比 （1） 從體例來說 體例包括“體裁”和“類例”?！绑w裁”即“各種史書所采取的

2、不同編著形式”，“類例”是編者在編撰過程中所使用的組織內(nèi)容的方法，如前言、目錄、標(biāo)題、注解、格式等。具體到“歷史教科書的體例”，即指歷史教科書的“編纂架構(gòu)和組織樣式”。高中歷史人教版教科書采用采用“模塊+專題”的編寫體例，將歷史的主體內(nèi)容整合為政治文明、經(jīng)濟(jì)文明、文化文明三個必修模塊和六個選修模塊，在模塊之下又分設(shè)若干專題來闡釋?！吨型鈿v史綱要》采用通史的形式編寫，歷史線索比較清晰，這樣的編排有利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。 人教版的《開辟新航路》作為第二單元《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》的開篇之作，有其重要的作用。從15世紀(jì)末開始，西歐國家的航海家和商人陸續(xù)開辟了通往世界各地的新航路，資本主義

3、世界市場由此開始形成?！吨型鈿v史綱要》的《全球航路的開辟》作為第三單元《走向整體的世界》，更加注重新航路開辟后的影響，使得世界各地的聯(lián)系更加密切。 （二）從結(jié)構(gòu)上說 教科書的“結(jié)構(gòu)”是指“教科書內(nèi)部各要素、各成分之間合乎規(guī)律的組織方式”，也就是指教科書是由哪幾個部分、哪幾種形式構(gòu)成的，具體包括：引言、課文、圖片、練習(xí)等部分。教科書的結(jié)構(gòu)還可以分為“以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主的課文系統(tǒng)部分”和“以體現(xiàn)教學(xué)方法為主的課文輔助系統(tǒng)部分”，這種分法對于分析課文同樣適用。 《開辟新航路》主要有引言、課文正文、歷史縱橫、學(xué)思之窗、本課要旨、探究學(xué)習(xí)總結(jié)、插圖和注釋?！度蚝铰返拈_辟》主要有引言、課文正文、學(xué)

4、習(xí)聚焦、史料閱讀、思考點(diǎn)、歷史縱橫、探究與擴(kuò)展、插圖和注釋。其中課文系統(tǒng)部分兩個版本都分為了三個子目；課文輔助系統(tǒng)部分都有引言、插圖、注釋和歷史縱橫。相比人教版，綱要變學(xué)思之窗為思考點(diǎn)，探究學(xué)習(xí)總結(jié)為探究與擴(kuò)展，刪除了本課要旨，新增了學(xué)習(xí)聚焦和史料閱讀。綱要在排版布局方面改變了人教版整篇布局的方式，改為左右兩邊布局，一部分為課文正文，另一部分為對插圖和課本內(nèi)容的注解、學(xué)習(xí)聚焦、史料閱讀和思考點(diǎn)。新增的學(xué)習(xí)聚焦和史料閱讀，有利于幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)，提高學(xué)生的史料實(shí)證的素養(yǎng)。 2、 主干內(nèi)容對比 （1） 課文系統(tǒng)對比 本課內(nèi)容兩個版本都分了三個子目，人教版的為東方的誘惑、新航路的開辟、走向

5、會合的世界。綱要的為新航路開辟的動因和條件、新航路的開辟、其他航路的開辟。 從標(biāo)題上看，第一子目：人教版的“東方的誘惑”比較片面，綱要為“新航路開辟的動因和條件”簡明扼要。第二子目相同，第三子目由“走向會合的世界”變?yōu)椤捌渌铰返拈_辟”變化較大。從內(nèi)容上看，第一子目都為新航路開辟的原因：人教版為三段內(nèi)容，第一段為西歐人們渴望到東方“尋金”，對應(yīng)標(biāo)題東方的誘惑；第二段為奧斯曼土耳其占領(lǐng)地中海沿岸，西歐商路受阻；第三段為西歐統(tǒng)治者的支持、宗教傳播的需要和航海技術(shù)、造船技術(shù)的發(fā)展。綱要為四段，對這部分內(nèi)容重新做了順序的編排，對內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的擴(kuò)展。第一段為伊比利亞半島居民邁向海洋的嘗試；第二段

6、為商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對金銀的需求和對新市場的開拓，渴望探索東方；第三段為東西商路受阻和傳播宗教；第四段為航海經(jīng)驗(yàn)的積累和造船技術(shù)的提高。第二子目兩版內(nèi)容差別不大，都寫了迪亞士、達(dá)●伽馬哥倫布和麥哲倫四位航海家的航海經(jīng)歷以及對新航路的探索。綱要對幾位航海家的航海經(jīng)歷寫得更為詳細(xì)，宣揚(yáng)海航家不畏艱險，勇于探索的精神。第三子目內(nèi)容變動，人教版為新航路開辟的影響，綱要為“其他航路的開辟”，使學(xué)生了解到在新航路開辟后，其他國家的航海家也進(jìn)行了多次的航海探險，豐富了人類的地理知識，建立了世界主要大洋和大陸的聯(lián)系。綱要還把新航路開辟的影響放在了下一課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》，分為“人口遷移與物種

7、交換”與“商品的世界性流動”，更加注重人文和自然的發(fā)展。 （2） 課文輔助系統(tǒng)對比 1、 引言 人教版簡單介紹了新航路開辟前世界各地的狀況，由一張插圖15世紀(jì)繪制的世界地圖引出新航路的開辟。綱要以實(shí)物證據(jù)1300年制作的新型航海圖，說明航海圖的用途引出新航路開辟。通過航海圖引出設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證的意識。 2、 歷史縱橫 人教版在第一子目，主要寫15世紀(jì)歐洲造船和航海技術(shù)的進(jìn)步。綱要在第二子目，主要寫麥哲倫船隊(duì)在太平洋上的艱苦生活，是對麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行的肯定，更加宣揚(yáng)了航海家的精神。 3、 課后探究 人教版為“探究學(xué)習(xí)總結(jié)”，兩道題目，

8、一道簡答題和課外延伸對比題，“比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評價”，主要鍛煉學(xué)生的對比分析能力。綱要為“探究與擴(kuò)展”，兩道題目，“問題探究”給出一段梁啟超的史料，提出問題，鍛煉學(xué)生的史料分析能力；“學(xué)習(xí)拓展”為一道開放論述題，鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。 4、 學(xué)思之窗和思考點(diǎn) 人教版“學(xué)思之窗”和綱要“思考點(diǎn)”都為課中設(shè)置的問題，人教版為新航路開辟示意圖，提出思考“新航路的開辟對世界可能帶來什么影響？”“怎樣評價這些航海家”這些問題的設(shè)置為下一子目新航路的影響做鋪墊。綱要的思考點(diǎn)問題為“西歐人為什么要進(jìn)行遠(yuǎn)洋探險，開辟新航路？”把重點(diǎn)放在了新航路開辟的原因上。 5、 本課要旨

9、和學(xué)習(xí)聚焦 人教版的“本課要旨”放在本課內(nèi)容之后，是對本課內(nèi)容的總結(jié)，綱要的“學(xué)習(xí)聚焦”放在課文中，是對重點(diǎn)知識點(diǎn)的總結(jié)和提煉，突出本課的重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。 6、 史料閱讀 綱要中新增了“史料閱讀”，本課中有兩處，一處為《馬克波羅行紀(jì)》，一處為哥倫布的《航海日記》，以史料來論證史實(shí)，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。 7、 插圖 人教版中有7處插圖，綱要中有6處插圖。它們共同之處在于都有新航路開辟示意圖，人教版中多為圖像圖，綱要中的插圖多為實(shí)物圖，兩者有注解，綱要的比較詳細(xì)，并標(biāo)明出處。 8、 注釋 人教版中注釋有2處，分別為“地圓說”和“印度”（美洲），綱要中有1處注釋，在新加的第三

10、子目中對“合恩角”的解釋。 3、 指導(dǎo)思想和對學(xué)生能力要求對比 《中外歷史綱要》的指導(dǎo)思想為第一，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，使學(xué)生能夠從歷史的角度關(guān)心國家的命運(yùn)和世界的發(fā)展。第二，要以唯物史觀為指導(dǎo)，對人類歷史發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的闡釋，將正確的思想導(dǎo)向和價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。第三，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)?！度蚝铰返拈_辟》符合綱要的指導(dǎo)思想，新航路的開辟使得世界聯(lián)系更加密切，是資本主義世界市場形成的開始，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)更加關(guān)心世界的發(fā)展。同時，本課內(nèi)容中對于幾位航海家開辟新航路的航海經(jīng)歷做了詳細(xì)的介紹，更多的關(guān)注人的生活，符合以人為本的思想

11、，同時他們不畏艱險，勇于探索的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。課文在結(jié)構(gòu)安排上比較注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，新增的“史料閱讀”可以提高學(xué)生的史料分析和實(shí)證能力。 人教版對應(yīng)這一課的課程標(biāo)準(zhǔn)為概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。綱要是課程標(biāo)準(zhǔn)為通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。從課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，可以看出其更加關(guān)注世界的發(fā)展和聯(lián)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。學(xué)生在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，要具有整體史觀意識，將世界連成一個整體。唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五大核心在本課都有體現(xiàn)，對于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，也提出了新的要求，。