《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《搭配問題》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《搭配問題》教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 智慧廣場——搭配問題 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第21—22頁智慧廣場。 教學(xué)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地、全面地思考問題。 2.通過觀察，操作，猜測，驗證等活動讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。 3.通過解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的價值。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，能夠有序地進行思考，掌握求兩類事物搭配的方法。 教學(xué)難點：探究出兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運用知識解決問題。 教具、學(xué)具： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備：衣服卡片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，滲透有序。

2、 1.握手導(dǎo)入，引導(dǎo)有序。 談話：想和老師成為好朋友嗎？（生：想。）為了表示友好，朋友見面時一般都要握手，老師想與每位小朋友每人都握一次手，大家愿意嗎？（生：愿意。） 老師進行無序重復(fù)的握手，學(xué)生有意見。 提問：誰能幫老師想個辦法，做到既不重復(fù)，又不遺漏嗎？ 學(xué)生匯報：一組組，一排排……按順序握。 師：這些方法都是按一定的順序來握，就不會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況了。 （板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏） 2.了解起點，揭示課題。 師：這節(jié)課我們就用有序的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問。 提問：搭配你是怎么理解的？ 學(xué)生匯報：衣服搭配，數(shù)字搭配，飯菜搭配…… 師：這就

3、是同學(xué)們心目中的搭配，可以說衣、食、住、行、玩樣樣離不了。這節(jié)課我們首先來研究衣服的搭配。 二、探究新知，獲得方法。 1.一件上衣和兩件裙子的搭配。 講述：女兒的生日快到了，在生日時，女兒想穿的更漂亮，我為她準(zhǔn)備了一件上衣和兩件裙子供她選擇。 課件出示一件上衣和兩件裙子的圖片： 提問：從上衣和裙子中各選一件穿，一共有幾種不同的搭配方法？ 板書：標(biāo)準(zhǔn)：上衣、裙子各選1件。 學(xué)生擺衣服卡片，擺完后把方法記錄下來。 找學(xué)生上講臺演示，邊擺邊介紹自己的方法。 教師對學(xué)生的方法進行總結(jié)，并用課件展示各種方法： 圖片連線法 文

4、字連線法 黃上衣 黑裙子 綠裙子 播放圖片連線法時，邊播放邊介紹：用黃上衣與2件裙子分別連線，每種連線表示一種搭配方法。 播放文字連線法時，邊播放邊介紹：先確定黃上衣寫在左邊，和它搭配的綠裙子和黑裙子寫在右邊，把黃上衣和綠裙子連起來是第一種搭配方法，再把黃上衣和黑裙子連起來是第二種搭配方法。 板書：上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2.兩件上衣和兩件裙子的搭配。 改變條件：如果我準(zhǔn)備2件上衣和2件裙子供女兒選擇，一共有幾種不同的搭配方法？ 課件出示2件

5、上衣和2件裙子的圖片： 學(xué)生和同位合作擺衣服卡片，擺完后把方法記錄下來。寫完后討論：怎樣把兩人的方法用簡潔的語言介紹給同學(xué)們。 同位兩人合作上講臺演示。 教師在巡視時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的搭配方法，一般錯誤原因都是由于學(xué)生不按順序搭配，可以展示學(xué)生錯誤的搭配方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，并再一次強調(diào)：搭配時，有順序的搭配才能做到既不重復(fù)，也不會遺漏。 根據(jù)學(xué)生的匯報，及時用課件展示各種方法： 圖片連線法 文字連線法 黃上衣 黑裙子 綠裙子 粉上衣 黑裙子 綠裙子 上衣① 上衣② 裙子① 裙子②

6、 邊播放課件，邊重點介紹第二種文字連線法：上衣和裙子都編上號碼，用上衣①先連裙子①，上衣①再連裙子②，上衣②先連裙子①，上衣②再連裙子②。一共有4種搭配方法。 板書：接著上面的板書繼續(xù)往下板書： 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2 2 4 提問：你最喜歡哪種方法？ 學(xué)生匯報。 3. 2件上衣和3件裙子的搭配。 課件出示2件上衣和3件裙子的圖片： 師：先自己用衣服卡片擺一擺，再把自己的想法寫在本子上，看誰的最簡潔，讓大家一目了然。

7、 學(xué)生獨立完成后，小組交流。 教師收集材料，展示結(jié)果。匯報的學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。 板書：接著上面的板書繼續(xù)往下板書： 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2 2 4 2 3 6 4．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 改變條件：上衣增加到3件，裙子增加到4件時，請猜想一下又有幾種不同的搭配方法呢？你是怎么想的？ 學(xué)生獨立思考后，請會的同學(xué)匯報。 課件展示： 上衣① 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣② 裙子

8、④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣③ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 4種 4種 4種 師引導(dǎo)每一件上衣有4中搭配方法，三件上衣共有12種搭配方法。 板書：接著上面的板書繼續(xù)往下板書： 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2 2 4 2 3 6 3 4 12 思考：請大家仔細觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)討論。 引

9、導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：上衣件數(shù)裙子件數(shù)=搭配種數(shù)。 5．驗證規(guī)律。 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題：如果是4件上衣，6件裙子，有多少種不同的搭配方法呢？ 學(xué)生匯報：46=24 提問：是不是這樣呢？我們來驗證一下。 播放課件： 上衣① 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣② 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣③ 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣④ 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 6種 6種 6種

10、6種 46=24（種） 師生共同小結(jié)：兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算。 三、運用規(guī)律，解決問題。 1.出示教材22頁第1題：早餐有多少種搭配？（飲料和點心只能各選一種） （1）仔細觀察題目，首先明確搭配的標(biāo)準(zhǔn)：飲料和點心只能各選一種。在這題中，飲料包括牛奶、果汁和豆奶3種；點心包括油條和面包2種。 （2）學(xué)生獨立完成后，指名匯報。 2．出示教材第22頁第4題： （1）學(xué)生仔細讀題，用筆在圖上畫一畫，獨立完成。 （2）指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生有條理地匯報搭配的方法。 四、課外延伸。 課件播放生活中各種搭配的知識。 數(shù)字搭配——密碼鎖

11、 漢字部首搭配——用部首組成漢字 運動員搭配——各種比賽 五、抽象概括，總結(jié)提升。 小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流。 師：就讓我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用到生活中，仔細觀察，有序地搭配，讓我們的生活更加美好。 板書設(shè)計： 搭 配 問 題 標(biāo)準(zhǔn)：上衣、裙子各選1件。 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) = 搭配種數(shù) 有順序 1 2 2 不重復(fù) 2 2 4 不遺漏 2 3

12、 6 3 4 12 使用說明： 1. 教學(xué)反思：回顧課堂，我感覺亮點之處有： （1） 有效的情景、有效的引導(dǎo)。本課創(chuàng)設(shè)了一系列的教學(xué)情景，在學(xué)生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、猜想驗證，尋找規(guī)律等一系列學(xué)習(xí)活動中，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們探究問題和解決問題的欲望。如：無序握手的情景導(dǎo)致與每人只握一次手這個標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生沖突，這時教師立即引導(dǎo)“你能幫老師想個辦法，怎么樣握才不會重復(fù)？不遺漏？”的問題，激發(fā)學(xué)生想出“有序”握手的方法，把學(xué)生的思維巧妙地引導(dǎo)到有序思考來探究新知。 （2） 教學(xué)問題由易到難，便學(xué)利教。本課由簡單的一件上衣和兩件裙子的搭配，逐步過渡到三件上衣和四件裙子的搭配，這樣有梯度的設(shè)計，有效地克服了教學(xué)中的難點。 （3） 課外延伸拓展了學(xué)生的視野。課件播放生活中各種搭配的知識，提高了學(xué)生的興趣。 2. 使用說明： （1）在本教案的設(shè)計中重點介紹了圖片連線和文字連線兩大類方法，但在實際教學(xué)過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生多樣化的搭配方法，并加以引導(dǎo)。 （2）在使用課件展示各種搭配方法時，要結(jié)合學(xué)生的匯報，及時展示相對應(yīng)的搭配方法。 3. 需要破解的問題： 怎樣更合理地引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律，為課堂教學(xué)節(jié)約時間。