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1、 新目標英語八年級（下）Unit 7 Would you mind keeping your voice down?說課稿 (Reading Section1-Section3) 各位老師，大家好！我說課的課題是《新目標》八年級下冊第七單元的長篇閱讀：Would you mind keeping your voice down? 由于這篇課文的生詞量大，內容較多，我計劃兩個課時完成教學。第一課時主要引導學生感知、理解和運用本單元的閱讀策略，第二課時主要講解語法知識、落實目標語言?，F在說說我的第一課時設計，包括：教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學流程、板書設計六個部分。

2、 一、教材分析 （一）單元內容分析 第七單元“Would you mind turning down the music?”的功能項目是“Make requests”和“Apologize”，語法要點是“Would you mind (not) doing…?” 和“Could you please (not) do…？”。Section A呈現單元目標語言，著重聽說訓練，Section B拓展語言知識，著重讀寫訓練，Self check檢測重點詞匯和目標語言的掌握。 （二）課時內容分析 長篇課文“Would you mind keeping your voice do

3、wn?”是第七單元的最后一課，在閱讀活動中，要引導學生學會新的閱讀策略,即通過尋找主題句來快速獲取文章大意，理清文章結構，還要了解禮儀的相關知識，理解不同文化、不同情景中的禮儀，樹立遵守社會公德的意識，禮貌與人交往，爭做文明學生。 因此，這一課的教學具有重要的“德、智”雙重教育意義。 二、學情分析 本課時的教學對象是初二學生。從初一開始，我就采用小組合作探究學習方式。到現在，學生已具有一定的自主學習、合作學習、探究學習的能力，能主動參與小組活動，積極發(fā)表自己觀點，踴躍展示小組成果。認知方面，初二學生的思維方式正開始從形象思維向抽象思維發(fā)展。學習中，他們仍然需教師精心設計課堂活動，層層鋪墊

4、、循序漸進地感知和掌握英語知識和英語技能。心理方面，大多數初二學生正處在青春期，思想上愛沖動，性格上較叛逆，自制力較薄弱，容易出現違反常規(guī)的言行。這課有關禮儀的學習能在一定程度上引起他們的思想共鳴，反思自己的言行舉止。 三、教學目標 根據我對教材、學生的分析，結合《英語課程標準》要求，我制訂以下教學目標: （一）知識與技能 1、知識目標 ①、識記以下單詞并理解詞義：Asian, impolite, allow, cough, smoke, careful, etiquette, normal, behavior, uncomfortable, sneeze, politel

5、y, criticize, behave； ②、識記以下短語并理解意思：at first, keep your voice down, in public, take care, break the rules, put out the cigarette, drop litter, pick up； ③、學習鞏固單元目標語言：Would you mind (not) doing...? Could you please (not) do...? ④、學習本單元的閱讀策略：尋找主題句； 2、能力目標 ①、能正確運用目標語言禮貌向他人提出請求或表達歉意； ②、能正確運用

6、本單元的閱讀策略，快速獲取文章大意，提高閱讀理解和語用能力； 二、過程與方法 任務型教學法，情景法，讀寫法，歸納法，小組活動法 三、情感、態(tài)度與價值觀 1、了解不同文化、不同情景的禮儀，遵守社會公德； 2、禮貌與人交往，做一個有道德、講文明的中學生； 這一課時里，由于要學習和理解28個生詞和短語，還要學習和運用單元閱讀策略完成各項閱讀任務。我確定知識目標和能力目標為本課時的教學重點，其中知識目標①②，能力目標①②還是本課時的教學難點。 四、教學方法 俗話說：教學有法，但無定法。這節(jié)閱讀課，我主要采用任務型教學法、“學案導學”教學法、小組合作探究學習法。

7、但在不同的教學環(huán)節(jié)有不同的教學方法，學習準備時采用學生自主探究學習法。讀前活動時采用師生問答、小組探究的多媒體聽說法。讀中活動時采用聽音跟讀、自我默讀、齊聲朗讀的任務型讀寫法和歸納法。讀后活動時采用小組討論、角色表演的小組活動法。同時，在閱讀過程中我還注意糾正學生發(fā)出聲音讀，逐字逐句讀等不良閱讀習慣。 五、教學流程 （一）學前準備 教師活動 學生活動 設計意圖 1. Assign the tasks. ①Guess the following words: Asia→Asian( ), polite→impolite( ), →polit

8、ely( ), care→careful( ), comfortable →uncomfortable( ), behavior( ) →behave( ) ②Think about the question: What social rules should we obey in public places? 1. Guess and write down the meanings of the new words. 2. Think and make a

9、 list of some social rules we should obey in public places. 猜測詞義是學生必需的閱讀能力之一，利用詞綴法學習單詞，既可自然地解釋詞義，又可培養(yǎng)分析語言現象的能力。 “猜一猜”任務的設計可激活學生已有的詞匯，消除生詞對閱讀造成的障礙。 “想一想”任務的設計有利于學生預知新課的內容，為讀后活動的順利開展做好鋪墊。 （二）教學過程 課堂教學分為四個板塊：讀前活動，讀中活動，讀后活動和達標練習。 教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 讀 前 活 動 (7’)

10、 1. Greetings. 2. Lead in by asking: ①How’s your Labor Day? ②Where did you go? ③How did you get there? ④What bad behaviors did you see on the bus or on the subway? etc. 3. Teach new words and phrases in different ways. ①in public, break the rules, cough, smoke, sneeze, drop litter, keep your

11、 voice down, put out the cigarette, pick up； ②Asian, impolite, politely, careful, criticize, behavior, behave, uncomfortable； ③etiquette, allow, normal 1. Greetings. 2. Listen to the teacher and answer the questions. 3. Look at the pictures on the screen, listen to the teacher and

12、learn new words and phrases. 心理學研究表明：感性認識是最容易引起學生注意，產生學習興趣的方式。通過課文標題或文中插圖來預測閱讀內容也是閱讀教學的重要策略之一。 通過詢問大假期間學生的活動來導入文中插圖，調動學生的學習興趣，吸引他們迅速進入閱讀教學。 用看圖法、詞綴法、解釋法三種直觀形象的方式分層次教學生詞和詞組，降低了詞匯學習難度，突破了課時的教學難點，實現知識目標。 讀 中 活 動 (20’) 讀 中 活 動 (20’) Read

13、the text to feel the reading strategy 1. Show the reading task on the screen. ①How many paragraphs are there in the text? ②What’s the main idea of each paragraph? 2. Walk around and direct Ss’ groupwork. 3. Give the answers to 3a. 4. Help Ss find the rules. Read the text to under- stand

14、the reading strategy 1. Show the reading task on the screen. 2. Walk around and direct Ss’ groupwork. 3. Give the answers. 4. Help Ss find the rules. Read the text to use the reading strategy 1. Explain to the class what they don’t know. 2. Show the exercises on the screen. 3. Wa

15、lk around and direct Ss’ groupwork. 4. Give the answers. 5. Help Ss find the rules. 1. Look at the screen and understand the reading task. 2. Read the text quickly and finish the exercises in 3a. 3. Discuss the answers in groups and write them on the blackboard. 4. Check the answers. 5.

16、 Summarize the rules. 1. Look at the screen and understand the reading task. 2. Read the text individually and fill out the chart in the learning plan. 3. Discuss the answers in groups and write them on the blackboard. 4. Check the answers. 5. Summarize the rules. 1. Ask Ss to read t

17、he text aloud and discuss the questions about what they don’t know. 2. Finish the exercises in the learning plan. 3. Discuss the answers in groups and write them on the blackboard. 4. Check the answers. 針對成都市英語中考閱讀量加大，理解難度提高，而所教學生對任務型閱讀的解題能力較弱，有效得分較低的現狀，我把讀中活動設計成三個遞進式閱讀任務，以便訓練學生的概括能力、理解能力和語用能力，

18、突出本課時的教學重點，也使教學難點得以突破，從而實現能力目標。 “速讀”任務的設計要求學生感知閱讀策略。學生帶著問題快速讀完課文，尋找主題句，歸納每段段意，完成3a。訂正時,先小組討論并板書答案，然后教師進行點評，注意引導學生觀察主題句在段落中的規(guī)律。 “細讀”任務的設計要求學生理解閱讀策略。學生自主讀完課文，尋找文中細節(jié)，完成由3c改編的表格。訂正時,先小組討論并板書答案，然后教師進行點評。注意引導學生分析文章結構，理解主題句在段落中的作用。 “聽讀”任務的設計要求學生運用閱讀策略。學生聽讀課文，討論釋疑。然后完成閱讀訓練，把句子還原到改編的短文中?？疾閷W生運用單元閱讀策略，靈活解答閱

19、讀理解的能力。 讀 后 活 動 (5’) 1. Show the requirements on the screen. ①Elect: Who’s the most polite star? ②Make posters for a polite school. 2. Walk around and direct Ss’ groupwork. 3. Give a moral education. 1. Look at the screen and understand the requirements. 2

20、. Work in groups and act out their conversations. 3. Elect: Who’s the most polite star? 4. Work in groups and make a list of impolite behaviors in the school. 5. Make posters for a polite school. 6.Get a moral education. 遵循英語課“先上口，再過手”的教學原則，我設計了兩個活動落實目標語言，突出課時的教學重點，實現情感目標。 “爭當文明之星”的活動要求各小組角色表

21、演文中插圖情景，并根據表演效果，評選“文明之星”。這個活動主要在口頭上檢驗學生對目標語言的掌握，也能張揚了學生個性，調動學習興趣。 （彈性環(huán)節(jié)）“爭創(chuàng)文明校園”的活動要求學生針對校園中不文明行為，分組制作文明標語，并張貼在校園里。這個活動主要在筆頭上檢驗學生對目標語言的掌握，同時，號召學生遵守社會公德，爭創(chuàng)“文明校園”，實現情感目標。 達 標 練 習(8’) 1. Show the exercises on the screen. ①Put the sentences in order. ②Complete the passage. 2. Walk aro

22、und and direct. 3. Give the answers. 1. Finish the exercises on the screen. ①Put the sentences in order. ②Complete the passage. 2. Discuss the answers in groups. 3. Check the answers. “閱讀排序”是中考新題型，難度較大，學生見得少。我將與禮節(jié)相關的短文設計成這一題型，既讓學生鞏固新學的單元閱讀策略，又讓學生訓練中考新題型的解題能力。 （彈性練習）“短文填空”的方框中所選單詞是本課的

23、重點詞匯，主要檢測學生對語言知識的掌握，便于教師及時發(fā)現學生的知識漏洞，及時采取教學補救措施。 六、板書設計 Unit 7 Would you mind keeping your voice down? (Reading Section1-Section3) etiquette at first normal keep your voice down behavior→behave in public Asia→Asia

24、n take care impolite→politely break the rules uncomfortable put out the cigarette care→careful drop litter allow pick up cough sneeze Would you mind (not) doing...? smoke Could you please (not) do...? criticize 教室前面的大黑板左邊板書重點單詞，中間的上部分板書課題，下部分板書重點短語和重點句型，使教學重點一目了然，同時也方便學生的操練。黑板右邊由我記錄學習小組課堂活動的得分情況。教室兩側的小黑板由學生板書閱讀練習的答案，及時反饋學生的掌握情況，又能營造你追我趕的學習氛圍。 以上就是我對《新目標》八年級下冊第七單元長篇閱讀第一課時的說課。謝謝！ 5