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PART THREE,專題十 議論文閱讀,,【考情總結】,,【考情總結】,,【考情總結】,(1)考查規(guī)律:江西省2010—2018年中有2010、2012、2015、2017四年考查了議論文,有隔年考查的趨勢,因為2018年考查了說明文,所以2019年考查議論文的可能性極大。 (2)題型分值:考查形式有簡答、填空和選擇3種,選擇題逐漸減少,填空題向來不多,簡答的主觀性題目成為主流題型。每篇文章一般設4道小題,分值為13分。,,【考情總結】,(3)選材內容:議論文閱讀均選自課外,多以日常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象以及生活感悟展開,引發(fā)人的思考和警醒。文章的篇幅通常在1000~1500字。注重于語文學習、成長、課文中的文化情懷、傳統(tǒng)文化的關聯(lián)與主題探討,出處以書為主,兼有報紙,時新性不強,即便選自報紙,也是去年的一篇文章,可見江西的命題者更關注文章本身的文化含量和設題價值,而非時新性。,,【考情總結】,(4)備考提醒:對近幾年考點全面訓練,并適當拓展考點,比如論證結構,同時關注一些議論文特征淡化的論述文體。就全國議論文考查的形勢來看,淡化文體特征和突出基本要素是兩大極端方向,因此我們在備考中一方面要重視議論要素等基本考點,另一方面要關注其論述特征,注重內容的理解與觀點的把握,即對論述性文本信息的把握與閱讀能力、運用能力的提升。,,,,,,,,,,,,,閱讀攻略,考場上議論文的閱讀方法 心理學表明:短時間內,人的記憶永遠傾向于形象記憶。議論文以理性思維為主,考生就算讀三遍,恐怕也不會留下多少深刻印象。所以考生首先要閱讀考題,帶著問題去讀文本。切記圈點勾畫以下知識點。 一、畫 畫體現(xiàn)作者觀點的句子。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中第一段最后一句“但我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,是人類生活的不二法門”就要圈畫出來。,,畫舉例論證、道理論證之后總結性的句子。這些句子往往有“總之”“所以”“因此”“可見”等之類的詞語做提示。例如梁啟超在論述“我們要敬業(yè)”時,在舉了拉黃包車和做大總統(tǒng)兩個事例后,有一句“總之”,后面的“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人”這句話我們要畫下來,可以作為這一節(jié)事實論據所論證的分論點。 畫承上啟下的句子或啟示下文、總結上文的句子。承上啟下句都在文本中間。例如《說和做——記聞一多先生言行片段》一文中7和8兩段“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,——作為學者的方面”“聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面”這兩段要畫下來,可以幫我們整體把握文本結構和論證思路。,二、圈 圈住體現(xiàn)段落或句子核心意思的詞語。 圈住所列舉事例中的主要人名或事物名稱。 若引用,則圈住名人的姓名或諺語、古語、俗語等類型的詞語。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中“曾文正說:‘坐這山,望那山,一事無成?！薄扒f子說:‘用志不分,乃凝于神?！鬃诱f:‘素其位而行,不愿乎其外?！比Τ鰜硪院?正反面引證說理便脫穎而出。 圈住文中或段落中分點羅列的順序詞,如“其一,其二,其三”“首先,其次”等。 其實,考場上,只要我們牢牢把握議論文文體知識,牢牢記住議論文試題類型,閱讀文本時及時圈點勾畫,答題時答題模板嚴格遵從,我相信“精誠所至,金石為開”,考生們都能在議論文閱讀方面為自己贏取高分。,第1講 論點、論證思路、論證語言、感悟,真題體驗,[2017江西] 閱讀下文,完成問題。(13分) 背書是寫作的基本功 梁 衡 ①語文學習的方法固然很多,但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。 ②一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平,你總得記住幾千個漢字;要進一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美,你就得記住許多精詞妙句;如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇,你就得記住許多體式、結構。正像跳舞要掌握基本舞步一樣,只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文,才能循規(guī)為圓,依矩成方,進而方圓自如,為其所用。至于文章內容的深淺、風格的高下,那是其他方面的修養(yǎng),又當別論。,③當然,只有理解了的東西才便于記憶,所以教師指導學生學習時要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反,年輕時長于記憶,稍長時長于理解,如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文,以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學多用此法,現(xiàn)在國外教育也很注意這點。蘇聯(lián)在小學低年級教材中就加進普希金的詩歌,讓學生背誦。這種知識的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會著。前不久,我在娘子關看瀑布,那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤,密密麻麻,隨風擺動。我觀察良久,總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡搖綴,參差披拂”的描寫何其傳神!當初對柳文只是記住了,理解得并不深,現(xiàn)在通過對生活的觀察、印證,便立即融會貫通。這有點像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去,它閑時臥在樹下,就是把自己的胃囊全翻出來,也是不會反芻出新養(yǎng)分的。,④俗話說:“巧婦難為無米之炊。”這文章之“炊”,就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動,便要有足夠的后備詞句來供選擇,這就要記要背。比如那鳥的動作吧,小時作文只需一個“飛”字,就全部解決。后來背的詩多了,腦子里記下許多:燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等,以后再遇到這種情況,那筆握在手里,卻晃來晃去,半晌落不下去,好像筆干得流不出墨一樣,其實是腦子里干得想不出恰當的詞。這時就更恨當初記得少。 ⑤強調背和記,絕不是限制創(chuàng)造,文學是繼承性很強的,只有記住了前人的東西,才可能進一步創(chuàng)新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋代詞人秦觀的“斜陽外,寒鴉萬點,流水繞孤村”,就是從隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點,流水繞孤村”的詩中化來;,王勃的“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛,楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句,絕不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章在熟讀前人文章的基礎上,不但能向前人借詞、借句,還能借氣、借勢,翻出新意。文章相因,從司馬遷到韓愈、柳宗元,再而蘇軾、歐陽修,總是在不斷地學習,創(chuàng)造,再學習,再創(chuàng)造。你看,人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句,倒忘了楊、庾等前人的舊作嗎?這正說明文學在繼承中前進。我們應該多記多背些最新最美的詩文,好去提高語文水平,到時也會壓倒秦觀、王勃的。 (選自《我的閱讀與寫作》),,【考點一】 把握中心論點與分論點 (9年4考)(2010、2012、2015、2017年考查) 1.文章是從哪四個方面論述中心論點的?請概括。 (4分),【答案】 ①語文學習是以記憶為基礎的。②少時先背誦記憶,以后再慢慢理解。③要使語言準確、生動,需要平時記背的詞句來供選擇。④只有記住了前人的東西,才可能進一步創(chuàng)新。,,【解析】這道題考查議論文分論點的概括能力。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。解題時,先通讀全文,再逐段理解,找出分論點。作者在第①段提出觀點“語文學習最基本的也是最簡便的方法之一就是背書”后,②~⑤段從四個方面對這一觀點進行論述。先找出這四段的中心句:第②段的“一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此”;第③段的“因此有必要少時先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文,以后再慢慢加深理解”;第④段的“要使自己的語言準確、生動,便要有足夠的后備詞句來供選擇,這就要記要背”;第⑤段的“強調背和記,絕不是限制創(chuàng)造,文學是繼承性很強的,只有記住了前人的東西,才可能進一步創(chuàng)新”。然后對這些句子進行提煉概括就是文章的四個分論點。,,【考點二】 分析論證思路(9年1考)(2017年考查) 2.簡要分析文章第④自然段的論證過程。(4分),【答案】作者以一句俗語引出觀點,然后進行論證。首先列舉小時候作文時寫鳥的動作的事例正面論證觀點,其次以自己寫作時遇到的情況反面論證觀點。,【解析】此題考查對議論文具體段落論證思路的把握,對論證思路的梳理一定要扣住作者的行文順序。此段的第一句引出論題,二、三句提出論點,第四、五句寫小時描寫鳥的動作就一個“飛”字,后來背得多了,就很難取舍了。既是舉例又是對比,證明論點。把這些內容用“首先”“其次(然后)”“再次(接著)”“最后”一類表示起承轉合關系的詞語串聯(lián)起來即可。,【考點三】 鑒賞論證語言 (9年2考)(2015、2017年考查) 3.文章語言不乏生動之處,請從第③自然段中列舉一處并分析其表達效果。(3分),,【答案】 (示例)例句:這有點像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。分析:運用比喻生動地闡明了“少時先背誦記憶,以后再慢慢理解”的觀點,通俗易懂,便于理解。,,【解析】此題分析生動的語言,考查對語言特點的理解分析能力。第③段中有幾個比較生動的句子,如“這種知識的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會著”“這有點像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收”“我觀察良久,總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里‘蒙絡搖綴,參差披拂’的描寫何其傳神”,可以選擇一處分析。分析時,按照“寫法+闡明的觀點+表達效果”的格式作答。如“這種知識的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會著”一句,運用比喻,闡述“少時先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文,以后再慢慢加深理解”的觀點,生動有趣,形象通俗。,,【考點四】 個性體驗和感悟 (9年2考)(2012、2017年考查) 4.從作者的觀點出發(fā),你認為語文學習在多背的同時還應注意哪些問題?(2分),【答案】語文學習中,在多背的同時要加強對所記憶內容的理解;在強調背誦的基礎上要進一步創(chuàng)新。,,【解析】本題考查的是根據文章的論點,聯(lián)系生活實際談想法。明白了“為什么要背誦”的問題,還要懂得“如何背誦”。此題就要求回答背誦的注意事項和方法。“從作者的觀點出發(fā)”,限制了規(guī)范答題只能從原文中去找。對于如何背誦,作者講了兩點:一是理解,二是創(chuàng)新。從“只有理解了的東西才便于記憶”和“強調背和記,絕不是限制創(chuàng)造,文學是繼承性很強的,只有記住了前人的東西,才可能進一步創(chuàng)新”這些句子中,就可以概括要點。,【審題指導】 1.常見題型 (1)選出(或概括、評價)文章的論題或中心論點(分論點)。 (2)直接歸納論題或中心論點。 (3)寫出文章某個論據證明的觀點。 (4)分析論題或論點是如何提出來的。 (5)給文章擬標題。 2.辨識標志 (1)題干中有“論題”“論點”“分論點”“中心論點”等字眼。 (2)題干中有“概括”“歸納”“觀點”等字眼。,考點1 把握中心論點與分論點,【答題思路】 1.從出現(xiàn)的位置入手。①看標題。議論文的題目有兩種,對于論題式的標題,只要找到文章中回答標題問題的語句,也就找到了中心論點。對于論點式的標題,看標題,就找到了中心論點。②看開頭。許多議論文往往開門見山,直截了當地亮出作者的觀點,因為議論文的思路一般是先提出問題,再分析問題,然后解決問題。③看中間。有的文章中間某個承上啟下的句子就是中心論點。④看結尾。一些議論文,特別是“總分式”或“層層遞進式”結構的文章,開頭提出問題,再經過多角度論證,作者往往在結尾會重申中心論點。,2.通過論據判斷論點。如果不能快而準確地判斷文章的中心論點,我們可以從論據切入做出解答。 論據的作用就是支撐論點,分析論據,把握論據的思想內核,是確定論點的好方法,既簡潔,準確率又高。 3.可以通過“認為”“必須”“由此可見”“要”“是”“不是”等表示肯定或否定的關鍵詞來尋找論點。 4.有分論點的文章,則綜合分論點。有些議論文有分論點而沒有中心論點,則需要分析綜合幾個分論點進而概括中心論點。,【小貼士】 (1)在解答論點類試題時要注意: ①論題與論點的區(qū)別:論題只是表述的范圍、關系等,表意不明;而論點往往是一句表意明確的判斷句。 ②中心論點和分論點的區(qū)別:一篇文章一般只有一個中心論點,有時可能用幾個分論點來證明中心論點,分論點一般位于段首或有標志性詞語的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。,(2)有的文章的論點不是顯性的,而是隱含在文章的字里行間,或者說文章沒有一個句子完整地表明了作者的觀點,需要考生來整合。整合的類型有以下幾種: ①根據文中的某個句子加以小小的改動。 ②文中有表明作者觀點的句子,但是比較分散,需要考生加工整理,使之流暢地表達。 ③作者的觀點蘊含在文章中,需要考生進行一定的加工提取、歸納總結。 【答題模板】 本文的(分)論點是……(本文的論題是……)。,【審題指導】 1.常見題型 (1)分析全文或文章某(些)段的論證過程(論證思路)。 (2)文章的某些段是從哪幾個角度論證的? (3)文章的某部分能否刪除?為什么? (4)文章的某部分能否調換?為什么? 2.辨識標志 (1)題干中有“論證”“論證思路”“論證過程”等字眼。 (2)題干中有“分析”“歸納”“刪除”“調換”等字眼。,考點2 分析論證思路,【答題思路】 1.抓住提示結構思路的語言標志。要學會抓住關鍵詞句(語言標志)和段落準確提取和歸納答題信息。議論文的文體特征鮮明,語言表達規(guī)范,因而在表達上呈現(xiàn)一定的規(guī)律。如設問句表開啟下文,展開深層論述;“無獨有偶”表順承;“再說”表推進;“誠然”表轉入相反方面的論證;“總之”表分總歸納;“同樣”表類比推理等。 2.理解議論文的一般結構與思路。“提出問題(提出論點或論題)—分析問題(證明論點)—解決問題(得出結論或強化論點)”這是議論文的一般結構。考生需要注意的是,論點或論題是以什么方式提出來的;作者是如何圍繞論點從哪幾個方面進行論證的;文章的結構方式是總分式(分總、總分總)、層進式,還是并列對照式等。,【小貼士】 (1)解答論證思路題注意“四個明確”:①明確看法表態(tài)或觀點結論;②明確段落或層次;③明確選擇了哪些材料;④明確運用了什么論證方法。 (2)表述議論文的論證思路時,注意需要在段落層次的基礎上,加入一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表起承轉合關系的詞語。 【答題模板】 開頭提出了(引出了)……的論點(或列出了……事例),接著從正面(反面、正反兩面)用……事例證明了……論點(從……角度分析了……道理),最后再次強調了……觀點(總結出了……觀點)。,【審題指導】 1.常見題型 (1)選文第段中加點的某一詞語能否刪去?請說明理由。 (2)選文第段中加點的詞語有什么表達效果? (3)選文第段加橫線句子有什么表達效果? (4)選文第段中,作者反復說某一短語,這樣寫有什么表達效果? (5)文章語言不乏生動之處,請從第自然段中列舉一處并分析其表達效果。 (6)如果將第段中某個反問句變換成陳述句,表達效果有什么不同?,考點3 鑒賞論證語言,2.辨識標志 (1)題干中有“加點的詞語”“表達效果”“能否刪去”等字眼。 (2)題干中有“說明理由”“為什么”等字眼。 (3)題干中有“句子”“生動”等字眼。 【答題思路】 品析議論文語言,可從準確性和生動性兩方面進行。 1.準確性需結合語境具體分析。從詞語的本義著手,明確其在時間、范圍等方面的限制,這些詞一般以副詞和形容詞居多;然后再結合議論文語言嚴謹、簡明、準確的特點和文章內容概括總結。 2.生動性結合詞句的本義和語境義作答。若使用修辭方法,則可從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩,并結合文章內容說明這種修辭的作用。,【答題模板】 (1)句子運用了……的修辭方法,(比喻、擬人)形象生動地論述了……;(反問、設問、排比)強調了……的觀點。 (2)本文語言準確嚴密,如“……”(具體語句),句中的詞準確地論述了……內容,體現(xiàn)了議論文語言的準確性、嚴密性。 (3)本文語言生動形象,如“……”(具體語句),此句運用修辭方法,生動地刻畫了(闡述了)……的內容(觀點),增強了議論文語言的生動性。,【審題指導】 1.常見題型 (1)根據自身實際對材料內容進行延伸性判斷,選擇文中的一點結合自己的實際談談看法。 (2)由閱讀材料引申出與之相關的內容,要求考生進行自主創(chuàng)作。 (3)根據生活、學習經驗,判斷優(yōu)劣,對選文材料或內容談自己獨到的見解。 (4)要求考生對所提供材料進行獨立思考,鼓勵考生進行創(chuàng)新思維,發(fā)表新見解。,考點4 個性體驗和感悟,2.辨識標志 (1)題干中有“評價”“探究”“啟示”等字眼。 (2)題干中有“談認識”“提建議”“談感悟”等字眼。 (3)題干中有“聯(lián)系實際”“結合生活實際”等字眼。 【答題思路】 1.找出評價、探究點。一篇文章可以評價探究的內容很多,但最主要的是文章的思想內容和觀點態(tài)度。所謂“評價”“探究”是指在深入閱讀的前提下,通過理性的思考和審美判斷,對作品的優(yōu)劣得失、是非美丑,有一個深層次的感受和認識?？雌渌枷敫星槭欠窠】?觀點是否正確深刻,主題是否鮮明突出等。,(1)綜觀全文,篩選出直接體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子。 (2)從材料的中心內容入手分析作者的觀點態(tài)度。 (3)從作品的表達方式入手分析作者的觀點態(tài)度,對中心句或關鍵句,或論據前后的總括句也要加以重視。 2.評價、探究的思路和方法。全面理解文章內容,切忌人云亦云。作品的內容往往可以從不同的角度去觀察和認識,作品的寫法有其長處,但也并非無懈可擊。所以對于這類試題的回答,不能要求千篇一律,要回答出自己的認識。 評價作品內容,一要結合作者的觀點去思考,二要聯(lián)系與文章內容類似的材料做比較。評價作品的寫法,最好先肯定作品在寫作上的優(yōu)點,在此基礎上提出自己合理的有個性的見解。,【答題步驟】 第一步,表態(tài)。 第二步,明確觀點。 第三步,簡談自己的理由(看法)。展開聯(lián)想,聯(lián)系實際加以論證或闡述。要求語言有文采,能用上成語、名句、排比句更好(從文中找出表述作者觀點的相關內容,再用自己口吻表述)。開放性試題沒有標準答案,但這并不意味著開放性試題沒有標準。如果試著概括,大體有三個標準:密切聯(lián)系生活;融入自己的思考;注重語言的表達。一句話,就是把我們對生活的思考用富有表現(xiàn)力的語言準確表述出來。,【小貼士】 ①聯(lián)系原文內容或論點。②要有明確的觀點、確鑿的論據。③必須引用名言或名人逸事來證明自己的觀點或認識。④評價文章的思想內容,一定要把它同熟知的知識緊密結合,以這些知識點為突破口進行評價、探究。⑤語言表述要體現(xiàn)議論文語言簡潔、準確、嚴密、生動、鮮明等特點。⑥不可疏忽大意,出現(xiàn)所談感悟或啟迪與文章觀點不相一致的明顯錯誤;還有的同學可能會忽視“聯(lián)系生活”或“結合實際”等限制條件,只是一味重申作者的觀點,這也是重要的失分點之一。 【答題模板】 我認為……,理由是……。,針對訓練,具體內容見Word版資源“專題10 針對訓練”（青年不可一日無覺醒）,第2講 提取概括、詞句含義、論據、論證方法,真題體驗,[2012江西改編] 閱讀下文,完成問題。(15分) 感傷是一種情懷 田德政 ①秋天就是這樣蠻橫,用湖南話叫“霸蠻”,你不想讓它來,它還是突兀地到來,甚至不給你一點先兆,先是夏天的炎熱,馬上就變成秋天的涼爽了。 ②按說,秋天是個比較愜意的季節(jié),氣候宜人,也象征著收獲。但隨著年齡的增長,我對秋天有一種莫名其妙的恐慌。一感覺到秋天的涼意,就好像提前感覺到一年終結似的,感覺到一段生命將無法重來,所發(fā)生的一切都將成為過往。就有一種無盡的感傷襲上心頭,免不了一番感慨。,③小時候讀柳宗元的《江雪》,讀不出什么名堂。現(xiàn)在才覺得那是一種怎樣的感傷啊!你看啊,千山鳥飛絕,所有的小路上都沒有了人的蹤影,只剩下一個披著蓑衣、戴著斗笠的老頭,在白茫茫的雪中垂釣……那是怎樣的一種孤獨啊!又是怎樣的一種感傷啊!如果我們遇到這種環(huán)境,只能用感傷得痛不欲生、欲哭無淚來形容了。柳宗元就是高明,把這種感傷的情懷,用那么形象的四句詩表達出來了。 ④如果感傷僅僅局限于自我的憂傷,那是很沒出息的。只有當感傷“傷”及眾人,那種感傷才有了品位。我們許多先人,都是擅長用自己的感傷來傳染別人的。杜甫“八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅”這是自己遇到感傷的事,如果你對人就叫苦不迭地說:“我的茅草又被秋風吹破了?！惫烙媱e人最多安慰你幾句。當你看到風吹破了自己的房子,想到天下沒有房子住的人是很多的,并幻想“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”。這就不僅僅是自己的感傷了,而是天下所有寒士的感傷,大家就會和你一起落淚。天啊,誰能有這樣的胸襟呢?小肚雞腸的人,只會沉浸在自己的悲傷中,哪里還操得了這么多的心?所以,天下沒有房主的人千千萬萬,只有杜甫讓普天下的人記住了。,⑤感傷往往成就了人類的文化藝術。不論是唐詩,還是宋詞,出現(xiàn)頻率最高的是“愁”“離別”“空恨”“斷腸”“憔悴”這些字眼。南唐后主李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”不就意味著無窮無盡的悲愁嗎?愁思如春水般汪洋恣肆,奔放傾瀉;又如春水之不舍晝夜,常流不斷,無窮無盡。女詞人李清照的“物是人非事事休,欲語淚先流”那又是多少人內心的寫照呢?恐怕無以計數。這些作品中,正是這種淡淡的感傷,讓你心酸,讓你惆悵,讓你欲哭無淚,欲說無言。 ⑥感傷是一種經常與深沉、品位相伴的藝術營養(yǎng)。西方畫家梵高,無疑是一個孤獨的人。他在窮困潦倒中,向自然和太陽挑戰(zhàn),卻不被理解。最終飲彈自盡……每當看到他的畫作,我們仿佛能聽到他筆下那個垂著干枯乳房的棄婦的抽泣。我曾在朋友的極力推薦下,閱讀了川端康成的一些小說。川端在他的代表作《雪國》中,所描寫的人物的種種悲哀,通過這種悲哀的余情化,來探討人生的感傷。日本文學本身就有一種描寫感傷之美的傳統(tǒng),川端康成就是以描寫感傷之美成就文壇輝煌的。高明的文學藝術家,往往把悲憫感傷的情懷傾注在作品中,以達到煽情的目的。,⑦上學的時候,我把“杞人憂天”中的杞人當作傻瓜。現(xiàn)在看來,這人真是憂得有品位、有檔次。中國人時常有這樣一句口頭禪:“天塌下來有高個兒頂著。”那意思就是天塌了也不用憂,你也不憂,我也不憂,或許真的有一天,天塌了,大家都完蛋了。這個杞人,能憂別人所不能憂,是一種博大無邊的感傷。這種感傷,好像是所有“先天下之憂”的人所共有的素質?？上У氖?這樣的人太少了。如果人人都有這種感傷的情懷,人人都悲天憫人,社會早就和諧起來了,大同之道早就實現(xiàn)了。 ⑧于是,我發(fā)現(xiàn)自己是缺乏感傷情愫的。因為像我這樣的凡人只能悲傷著自己的悲傷,幸福著自己的幸福。多的是對生活的抱怨,少的是對人生深邃的思考;多的是小情緒小哀愁,少的是大悲憫大苦悶;多的是凄婉惆悵、顧影自憐,少的是推己及人、由此及彼的胸襟。當我看到秋天的來臨,感慨的只有自己命運的無奈,除此之外,再沒有更多的余韻。正因為如此,我深深地認識到,感傷并非弱不禁風的感慨,感傷是一種有品位的情懷,是偉大的人類的情感。,【考點一】 把握中心論點與分論點 (9年4考)(2010、2012、2015、2017年考查) 1.文章的中心論點是什么?作者是怎樣提出這一論點的?(4分),,【答案】論點:只有當感傷“傷”及眾人,那種感傷才有了品位。作者由自己面對秋天的感傷和柳宗元《江雪》中表現(xiàn)出的感傷進而引出文章的中心論點。,【解析】本題考查對中心論點的把握。本文的中心論點可以從文中提取,關于作者提出論點的方式可以從開頭作者是如何引出論題的切入,文章開篇講了自己面對秋天到來時的感傷情懷,接著列舉了柳宗元的《江雪》分析與拓展了種種情懷,引出了感傷這一文化話題,進而引出中心論點。,【考點五】 提取信息,概括內容 (9年3考)(2010、2012、2015年考查) 2.作者怎樣看待杜甫的感傷?(2分),,【答案】杜甫的感傷是一種擁有博大胸襟、心懷天下寒士的感傷。,【解析】本題考查對文章信息的提取和內容的概括,通過閱讀杜甫的感傷所在的段落,從上下文中分析,可以得出杜甫的感傷是一種大的感傷,區(qū)別于小我的感傷情懷,然后提取文中關鍵詞,結合相關詩句進行概括即可。,【考點六】 理解詞句的含義 (9年3考)(2010、2012、2015年考查) 3.對“杞人”的“憂”作者有什么獨特的理解?(2分),,【答案】杞人的“憂”有品位、有檔次,是一種博大無邊的感傷。,【解析】本題考查對詞句含義的理解。答題時切忌不讀文章根據以往經驗匆忙作答,本文對“杞人憂天”的含義有自己獨特的理解,認為“杞人憂天”是種有品位的憂傷,明確了這一觀點,然后從文中第⑦段提取關鍵詞概括即可。,,【考點七】 把握論據 (9年2考)(2010、2012年考查) 4.文章在論及感傷在文化藝術中的作用時,列舉了詞、繪畫、小說等作品,這些作品中的感傷是如何感染讀者的?請簡要概括。(3分),【答案】這些作品將悲憫感傷的情懷傾注其中,感染了讀者,使他們心酸、惆悵,達到了煽情的目的。(意對即可),【解析】本題考查對論據的分析與把握。文章通過列舉詞、繪畫、小說等作品,分析其中的感傷情懷,論證了突破小我感傷的藝術類感傷是如何感染讀者的。通讀第⑤⑥段,可以看出,這些作品寄寓了感傷的情懷,使讀者得到了共鳴。,,【考點八】 論證方法及其作用 (未考查)(重點預測) 5.[全品原創(chuàng)] 文章第⑦段運用了什么論證方法?有什么作用?(2分),【答案】舉例論證、道理論證。作用:舉“杞人憂天”的事例和“天塌下來有高個兒頂著”的道理,證明了人人都悲天憫人,社會早就和諧起來了,大同之道早就實現(xiàn)了,從而使論證更具體更有說服力。,【解析】本題考查對論證方法及其作用的把握。通過分析“杞人憂天”的例子和“天塌下來有高個兒頂著”可知,第⑦段主要運用了舉例論證和道理論證,然后結合文章的分論點闡述清楚作用即可。,,【考點四】 個性體驗和感悟 (9年2考)(2012、2017年考查) 6.根據文章結尾段填空。(2分) 真正的感傷是,【答案】對人生深邃的思考;是大悲憫大苦悶;是推己及人、由此及彼的胸襟。,【解析】本題考查對文章觀點和內容的個性體驗與感悟,可以根據文章最后一段提取信息,發(fā)表見解,注意語言的精準、內容的全面、層次的清晰,同時要體現(xiàn)與文章中心論點的緊密關系和對文章思想的深入認識。,【審題指導】 1.常見題型 (1)從選文內容看,為什么要……? (2)結合選文內容,分析……的原因。 (3)從選文內容看,……是怎樣的? (4)從選文內容來看,應具備的……要素有哪些? 2.辨識標志 (1)題干中有“為什么”“的原因”“怎樣的”“有哪些要素”等字眼。 (2)題干中有“結合選文內容”“從選文內容來看”“分析”等字眼。,考點5 提取信息，概括內容,【答題思路】 1.審清題目,找出關鍵字詞,確定答案的范圍和答題方向。要特別注意論證部分論段的中心句或者是承上啟下的過渡段。 2.重點閱讀與題目有關的段落,淘汰無用的信息,挑選出符合考題要求的字、詞、句等語言材料。 3.對挑選出來的內容進行去粗存精的加工。 4.結合中心論點和自己對題目的認識審視答案,并參照賦分,檢查答案的完整性、準確性,進一步修改語言,使之準確簡潔。,【審題指導】 1.常見題型 (1)說說下面句子中加點詞的含義。 (2)結合文章內容,理解句子的含義。 (3)結合全文,說說你對文中畫線句的理解。 (4)文中的“……”指代的內容是什么?請概括。 (5)你怎樣理解文中的“……”一詞? 2.辨別標志 題干中有“含義”“理解”“談談”“說說”“分析”等字眼。,考點6 理解詞句的含義,【答題思路】 1.解釋字詞的含義。 首先,要清楚字詞本身的含義。 其次,要看其運用了怎樣的表現(xiàn)技巧或方法,如修辭方法、詞義的轉移、詞義的引申等。 第三,結合文章內容或語言環(huán)境以及用詞方式,來解釋加點詞的真正含義。 最后,要根據其作用于何人何事來釋義,以便使其針對性更強。,2.理解句子的含義。 首先,解釋句子的本義。視情況而定,靈活添加。 其次,聯(lián)系中心。一般都需要回答對文章主題的作用。作者寫文章時,為了凸顯中心,增強文章的感染力,常常會采用含義深遠的句子點明、突出或深化主題,使某些句子意在言外。對其深層含義把握,應從探究作者的寫作目的入手,結合中心思想來分析,進而領會句子的含義。 最后,找準句子中的關鍵詞,分析語境義。從句子中的關鍵詞語入手,通過替換詞語的方法來把握語境意義,從而把握句子的含義。,【答題模板】 (1)解釋字詞的含義:本義+引申義。 (2)理解句子的含義:句子的本義+凸顯中心(突出、深化主題)。,【審題指導】 1.常見題型 (1)下列表述與材料相符(不相符)的一項是( ) (2)第段是什么論據?請說說其作用。 (3)請在文中處添加一個事實(道理)論據。 (4)請寫出一句名人名言(諺語、詩歌等)作為論證論點的論據。 (5)下列提供的論據材料,應放在文中哪個地方(哪一段)較適宜?為什么?,考點7 把握論據,2.辨識標志 (1)題干中有“相符”“不相符”“論據”“事實(道理)”等字眼。 (2)題干中有“添加”“說說”“分析”“寫出”等字眼。 3.審題要點 (1)審清題意,看清是添加論據還是判斷分析論據。 (2)分析題干,明確論據的類型。,【答題思路】 將論據的表述與原文進行比對,找出細微差別,判斷是否相符。一般來說,有以下設誤角度:,角度一 分析論據的表述是否與材料相符,【答題思路】 論據分類:(1)事實論據,包括事例、史實、科學數據等。(2)道理論據,包括名人名言、格言警句、科學公式、定律等。 論據作用:任何論據都是為論點服務的,只要說出它在證明什么論點即可。 【答題模板】 運用……論據,有力地論證了……觀點,增強了文章的說服力。,角度二 辨析論據類型及其作用,【答題思路】 補寫論據有兩種類型:補寫事實論據和補寫道理論據(一般是名言警句)。 補寫論據要注意以下幾點:(1)看清楚補寫論據的類型,是補寫事實論據還是道理論據。(2)補寫的論據能很好地證明論點。(3)論據要有代表性,力求大眾化,盡可能是人所共知的。(4)事實論據,表述力求簡潔流暢,能很好地突出論點的意思;道理論據,引用要完整,不能斷章取義。,角度三 補寫論據,【答題步驟】 1.明確中心論點,選取與論點相關的補寫素材,如名人事跡、名言警句等。補寫論據一定要與論點一致。 2.審清題干要求,確定補寫內容。 (1)事實論據,補寫內容要表現(xiàn)典型人物的典型事跡,按照“人物事件+結果”的格式進行補寫。注意人物要準確、具體,具體描寫事件的起因或行為方式,選擇真實而典型的事例,符合論點。 (2)道理論據,補寫內容要為能論證論點的名家之言、俗語、傳說等。所寫的名言、格言要有一定的權威性。直接引用原文時要照抄,認真核對,不能斷章取義;間接引用時不能曲解原意。 3.整合語言,補寫作答。用富有文采的語言,講述一件事或一個道理來論證文章的論點。思路要清晰,語言要通順流暢。,【答題思路】 論據配對,即就提供的相應論據材料,判斷它應該放在哪一段較適宜,為什么。 (1)仔細閱讀提供的論據材料,對其內涵進行分析,把握其所表達的思想觀點。 (2)將提供的論據材料與文章各段落進行對照分析,看它與哪一段意思較投合,觀點一致。 (3)將提供的論據材料的意思與段落主旨連接起來做詮釋。 【答題模板】 作為論據的材料突出了……,與第段論證的……觀點相一致,所以此論據應放在第段。,角度四 論據配對,【審題指導】 1.常見題型 (1)直接說出論證方法或選出文章所用的論證方法。 (2)結合論證方法和選文內容來回答選文是怎樣證明論點的。 (3)辨識論證方法并說出其作用。 2.辨識標志 (1)題干中有“哪種”“哪些”“論證方法”等字眼。 (2)題干中有“畫線句”“第段”“主要”等字眼。,考點8 論證方法及其作用,【答題步驟】 第一步,審清題意,看題目是要求分析畫線句、某段還是全文的論證方法及其作用;看題目是要求分析一種還是幾種論證方法及其作用。 第二步,通過標志詞判斷運用了哪種(哪幾種)論證方法。 第三步,回憶這種論證方法的作用及答題格式。 第四步,結合語境,具體分析論證方法及其作用并整合答案。 論證方法一般根據語言標志進行判定,然后再分析其作用。常見的論證方法及其作用如下:,【小貼士】 論證是一個過程,是一種方法,在判斷論證方法時,切忌漏掉“方法”二字,只簡單地寫為“舉例”“道理”“比喻”“對比”等,這樣的表述是不確切的。 【答題模板】 (1)舉例論證:使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)。證明了……(如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點),從而使論證更具體更有說服力。 (2)道理論證:使用了道理論證的論證方法,論證了……觀點,從而使論證更概括更深入。 (3)比喻論證:使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。 (4)對比論證:使用了對比論證的論證方法,將……和……加以對比,突出強調了……的觀點。,