《【六年級(jí)語文】種下一片太陽花 教學(xué)設(shè)計(jì)（鄂教版）教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【六年級(jí)語文】種下一片太陽花 教學(xué)設(shè)計(jì)（鄂教版）教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在課件下載網(wǎng)！ 種下一片太陽花 教材分析： 　　課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。 教學(xué)目的： 　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述。 　　2.過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太

2、陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。 　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。 教具準(zhǔn)備： 　　教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。 　　學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課 　　1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？ 　　?。ㄗ⒁庾寣W(xué)生說出花的主要特點(diǎn)） 　　2.過渡：剛

3、剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽花（板書：太陽花），看到這個(gè)花名，你想到了什么？ 　　過渡：的確，太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？ 　　板書課題：種一片太陽花（齊讀課題） 　　3.如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？ 　?。▽W(xué)生可能會(huì)說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。） 　　過渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？ 　　二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容 　　

4、1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 　?。ㄓ捎诒菊n生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。） 　　2.出示詞語： 　　　　　焦躁　斑斕多姿　花圃　服侍 　　　　　乍開　繽紛　五彩　偃旗息鼓　美人蕉 　　　　　慵懶無力　熾熱　花蕾　貪婪 　　　　　充沛　興旺發(fā)達(dá)　繁榮昌盛 　　（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。 　?。?）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。 　　　?。ㄗ⒁饪偨Y(jié)一些好的理解詞語的方法） 　　3.指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？ 　　　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容： 　　　　　為什么種太陽花 　　

5、　　　太陽花盛開的樣子 　　　　　單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn) 　　　　　來年還種太陽花 　　　4.默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。 　　三、以讀悟情，挖掘太陽花的美 　　過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？ 　　1.快速度瀏覽第一部分（1—3自然段），找找其中的原因 　　　　　指名說原因 　　　　　其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。 　　　　　其二：太陽花比較好“服侍”。 　　2.過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？ 　　　　　關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。 　　3.過渡：太陽花終于開了，你能用一個(gè)來形容一下

6、太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？ 　　4.請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5—8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。 　　指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書： 　　?。?）色彩美：主要是5—7自然段 　　?。?）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段 　　　過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天） 　　　5.仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？ 　　　　　指名回答，教師板書： 　　　　　　　喜歡陽光 　　　　　　　抓住機(jī)會(huì) 　　　　　　　珍惜時(shí)間

7、 　　　　　　　主動(dòng)讓位 　　過渡：是啊，正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那你面對(duì)這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？ 　　6.齊讀第十自然段。 　　（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。） 　　（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多

8、的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。 　　7.過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個(gè)什么愿望??？（來年春暖時(shí)分，還要種一片太陽花。）對(duì)！正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？ 　　8.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀 　　四、作業(yè) 　　課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫

9、一幅《太陽花》 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　1.體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。 　　2.指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。 　　3.再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。 　　二、學(xué)習(xí)生字 　　1.小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。 　　2.讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。 　　3.學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。 　　4.集體交流是怎樣寫好的。 　　5.選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。） 　　6.學(xué)生寫字。 　　7.展示學(xué)生作品，評(píng)議

10、“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。 　　三、積累詞語 　　1.這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。 　　2.學(xué)生活動(dòng)、交流： 　　　　　斑斕多姿　　鮮艷奪目　　郁郁蔥蔥　　銀粒兒　　短促　　花蕾 　　　　　慵倦無力　　繽紛五彩　　偃旗息鼓　　美人蕉　　空暇　　貪婪 　　　　　莫衷一是　　燦爛多姿　　生機(jī)勃勃　　經(jīng)久不衰　熾熱 　　　　　興旺發(fā)達(dá)　　繁榮昌盛　　充沛　　　　乍開　　　服侍 　　3.你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？ 　　4.設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。 　　四、作業(yè) 　　1.查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。 　　2.在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。