《EEC小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下 Lesson6Part 2教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《EEC小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下 Lesson6Part 2教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、EEC小學(xué)英語(yǔ) 四年級(jí)下 Lesson6 Part 2 教學(xué)設(shè)計(jì) Teaching Topic: Which season do you like ?的熟練問(wèn)答 Teaching Aims:1.使學(xué)生會(huì)用Which season do you like ? I like …表達(dá)自己喜歡的季節(jié)。 2.使學(xué)生理解課文含義并能有感情的朗讀和表演。 u Words 詞匯 要點(diǎn) 定位 拓展與鏈接 which 用 四會(huì) l 出現(xiàn)多次 season 音義 四會(huì) l 唯一出現(xiàn) fall 用

2、 四會(huì) l 出現(xiàn)多次 summer 用 四會(huì) l 出現(xiàn)多次 u Sentence Structures 句型 要點(diǎn) 拓展與鏈接 Which season do you like ? 義用 l 唯一出現(xiàn) I like … 義用 l 反復(fù)出現(xiàn)的句型 It’s … 義用 l 表達(dá)季節(jié)的特點(diǎn) We can … 義用 l 拓展相關(guān)的動(dòng)詞詞組 Language Function: 使學(xué)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)季節(jié)的話題。 Difficult Points:Which season do you like?的表達(dá)中注意wh

3、ich的用法 Teaching Aids: 錄音機(jī)，磁帶，PPT Teaching Procedure: (Pre-task preparation; While-take procedure; Post-task activities; Assignment) Content Method Purpose Classroom English Warm Up l 問(wèn)答法 l 通過(guò)簡(jiǎn)短的free talk把學(xué)生帶入英語(yǔ)的情境中，由學(xué)生來(lái)猜教師的名字導(dǎo)入問(wèn)答有關(guān)季節(jié)和天氣的話題，為本課主體句型的學(xué)習(xí)作鋪墊。 l What’s your name? l Can you g

4、uess what’s my name? l What can I do in summer ? l What are you going to do? Presentation l 問(wèn)答法 l 聽說(shuō)法 l 結(jié)構(gòu)操練法 l 教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)進(jìn)行主體句型的呈現(xiàn)。 l I like + 季節(jié) l It’s + 季節(jié)的特點(diǎn) l We can + 動(dòng)詞原形表示我們能夠做的事 l 通過(guò)聽故事來(lái)學(xué)習(xí)fall , cool l Which season do you like ? l season l In summer , lots of days are very

5、 __hot___. l What can I do on hot days ? l I like summer. It’s hot. We can swim . Wow, it’s cool. l Now turn to page P75 Listen to the story l Season l Read and spell l Ask each other Practice l 練習(xí)法 l 自學(xué)法 l 聽說(shuō)法 l 通過(guò)Listen and speak 來(lái)掌握課文中人物喜歡的季節(jié)，并在理解課文含義的基礎(chǔ)上分角色來(lái)表演課文對(duì)話 l Which sea

6、son do you like ?同學(xué)之間相互詢問(wèn)，說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)，并說(shuō)出原因是什么，將主體句型進(jìn)行替換 l Now,look at P76,listen and repeat l Answer the questions l Now,I want you to read it in roles. l Who wants to be Lili? l Who wants to be Jess? l Who wants to be Ken? l I like _____ It’s ______ We can ______ Production l 自學(xué)法 l 結(jié)構(gòu)操練法

7、 l PPT出示一篇朋友的來(lái)信，但是有幾個(gè)空出來(lái)的單詞，出乎了學(xué)生的意料，讓學(xué)生思考我的朋友在哪里？補(bǔ)全對(duì)話 l 寫自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，作為回信寄出去 Dear friend, I’m Michael. I’m Ten years old.I’m in Class 4 Grade 4.I love China.But my hometown(家鄉(xiāng)) is a nice place,too. There are 4 seasons in a year.It is May now.It’s winter (spring/summer/ fall/winter). It’s very c

8、old (warm/hot /cool/cold).We can_skate (ride a bike/ swim/go hiking/skate).It’s cool. Can you guess where am I？ I’m from Australia. Assignment l l 布置調(diào)查表作業(yè)，讓學(xué)生將本課的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中去 l 布置書寫信件的作業(yè)，課上的時(shí)間完成這封回信有些困難，讓學(xué)生有充分的時(shí)間把它完成，并注意書信的格式。 l Today’s homework: 1.Make a survey in your class. What seas

9、on does your friend like? Why? 2. Finish this letter, and send it back . 教學(xué)反思： 本課的教學(xué)是關(guān)于四季的描述和表達(dá)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知，在低年級(jí)時(shí)對(duì)四季的說(shuō)法已經(jīng)有所了解，所以本課的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生掌握四季的說(shuō)法之外，還要能夠?qū)⒁延械闹R(shí)鏈聯(lián)系起來(lái)，對(duì)季節(jié)的特點(diǎn)和能夠做的事聯(lián)系起來(lái)，描述一下為什么會(huì)喜歡這個(gè)季節(jié)，通過(guò)知識(shí)鏈條的連接，形成語(yǔ)篇，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的整體認(rèn)知。 然而，在我上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，延興校的學(xué)生與我校學(xué)生的特點(diǎn)和已有認(rèn)知不同，所以

10、在課上我覺(jué)得在課前的預(yù)設(shè)過(guò)于樂(lè)觀，有些知識(shí)需要課堂上加以鞏固，才能進(jìn)一步擴(kuò)展，因此，課堂的容量就顯得有些大了，面對(duì)這種狀況，我在課堂控制能力方面有所欠缺，不能及時(shí)的調(diào)整課堂的容量和目標(biāo)，而是過(guò)多的牽著孩子走，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的缺失，這也是讓我一直以來(lái)所困惑的，也是我未來(lái)要努力改善的一個(gè)方面。 團(tuán)隊(duì)成員評(píng)課： 優(yōu)點(diǎn)： 一．操練形式多樣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)單詞和句子的興趣。 二、課堂中注重聽音教學(xué)，讓學(xué)生跟著原聲學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。 三、引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，教學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。 四、短文教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。 需要改進(jìn)： 一、語(yǔ)言的運(yùn)用沒(méi)有在情境中充分使用。 二、更多的空間沒(méi)有留給學(xué)

11、生 —— 復(fù)華英語(yǔ)團(tuán)隊(duì) 自我成長(zhǎng)規(guī)劃： 一、課堂的操控能力 對(duì)于課堂上遇到的突發(fā)狀況或者在教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的與教學(xué)預(yù)設(shè)不符的時(shí)候，及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，這方面的能力是我接下來(lái)要鍛煉的，一方面要多看些課例，與同伴多交流，另一方面要將自己遇到的問(wèn)題及時(shí)的記錄和整理，定期進(jìn)行反思。 二、還給學(xué)生更多的空間， 總是怕學(xué)生想不到，總是想要領(lǐng)著學(xué)生走，應(yīng)該多把問(wèn)題拋出去，讓學(xué)生去思考，只有當(dāng)學(xué)生真正的思考了，他們的記憶也就深刻了，掌握的知識(shí)也就扎實(shí)了，從而學(xué)生還能在這之中得到成功的滿足感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握 對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)流程的合理設(shè)置，都應(yīng)該本著以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，他們只有這樣才能夠真正的體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣，在這方面我要多讀些相關(guān)的理論書籍，多看看優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且及時(shí)地把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到博客上，讓大家來(lái)共同探討、交流，讓思維流動(dòng)起來(lái)才能進(jìn)步。