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1、《水調(diào)歌頭.明月幾時有》學案(老師用)
蘭州六十三中 馬維華
學習目標
1.了解作者生平;理解詞義、關(guān)鍵句子的表面意思和深刻底蘊,品味詞的藝術(shù)美,提高欣賞品位和審美情趣。
2.反復誦讀,體會作者內(nèi)心的真情實感,拓寬積累的知識面。
3.感受作者樂觀曠達的情懷美,學會善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。
4.探討月亮在中國文人心中所包含的意蘊。
學習重點
把握詩歌意蘊,體會作者內(nèi)心的真情實感。
學習難點
1.深刻體會作者內(nèi)心的真情實感
2.理解月亮這一意象在詩中的豐富
2、內(nèi)涵。
教學方法
以自主學習和合作探究為主
教學工具
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
一. 導入新課
導語:有人說,隨便拿起中國古人的一本詩集,抖一抖,叮叮當當?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥?,開個月餅店不成問題。正所謂“千江有水千江月,掬水在手月在手?!?
大家還記得我們學過的這些熟悉的詩句嗎?(幻燈片1)
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 舉杯邀明月,對影成三人。 海上生明月,天涯共此時。 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
大家有沒有想過,為什么月亮有如此的魅力,深深地吸引著詩人?詩人又在寫月亮時寄托了哪些情感,讓這個平凡的星球變得如此富有詩意?月亮究竟在中國
3、文人筆下代表什么?
在中國眾多文人中,蘇軾是比較喜歡寫月亮的,而且也寫了許多和月亮有關(guān)的名篇,例如我們學過的《記承天寺夜游》,詩人因“烏臺詩案”遭貶,困居黃州,寫下了這篇文章,你們還記得其中寫月的句子嗎?(幻燈片2 出示片段)今天,我們再次走近蘇軾筆下的月亮,學習他的《水調(diào)歌頭明月幾時有》(幻燈3)。看看在這里,蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感。下面請大家放聲朗讀這首詞,完成下面的填空。
二.初讀詩文,整體感知。
1. 學生自由朗讀。
(出示幻燈片4,強調(diào)字音?。?
2. 完成填空。(幻燈5)
從“ ”這句話可以看出,這首詞寫于“ ”
(時間),
4、還提到了“ ”,可見他還懷念弟弟子由。
3.歸納:剛才這些信息都是從小序里得到的,原來蘇軾在中秋寫這首詞是懷念他弟弟蘇轍,希望能和他團聚。
三.詩文內(nèi)容分析
師:我們對詩文內(nèi)容有了一定的了解,如此美的詩篇不多讀幾遍,實在是暴殄天物,我還想請幾位同學有感情的朗讀一遍,還可以配上你喜歡的背景音樂!
(2-3人 幻燈片6 有月的背景)
不錯,很投入,聽君所讀,有如沐春風之感呀!
師:通過剛才的學習,我們明白了蘇軾寫這首詞的目的,但是關(guān)鍵還要看在詞中有沒有體現(xiàn)。你能不能從詞中找出表現(xiàn)蘇軾懷念子由,渴望和他團聚的句子呢?請按照所給句式結(jié)合詩文內(nèi)容填空,
5、然后再在組內(nèi)相互交流。
我是從“ ”這一句看出蘇軾對子由得懷念,因為“ ”。(理由)(幻燈7)
“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠?!敝械摹罢諢o眠”可以看出蘇軾想念兄弟,懷念到難以入睡。
“何事長向別時圓?!边@句話的意思是蘇軾恨月亮為什么在人們分別的時候特別圓。因為月圓人團圓,圓圓的月亮勾起了他對弟弟的懷念。
“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺?!痹铝炼紱]有辦法長圓,人其實也是這樣的,悲歡離合都是人之常情,必須承認離別、不能相聚的現(xiàn)實。人生很難十全十美,總有不可填補的缺憾。從這句話中也可以感到他和弟弟的分離
6、。
“但愿人長久,千里共嬋娟?!痹谶@里作者發(fā)出美好的祝愿,祝愿所有的人都能團聚。從另一個角度可以看出蘇軾和他弟弟沒有團聚。
師:通過對詞的初步解讀,我們發(fā)現(xiàn)蘇軾在詞中里緊緊圍繞月亮,借助月亮抒發(fā)了對弟弟的懷念。雖然,蘇軾不能和弟弟團聚,但他并沒有因此而悲觀,最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂觀豁達的胸襟、積極的人生態(tài)度值得我們學習。(板書)
師:我們剛才從小序知道,蘇軾寫這首詞的一個目的是懷念子由,難道蘇軾寫這首詞的目的僅僅是懷念子由嗎?從小序中的哪個字可以看出來?
“兼懷子由”中的“兼”字。
師:這個“兼”字告訴我們一個很重要的信息,蘇軾寫這首詞除了懷念子由,還
7、有一個更重要的目的,到底是什么呢?小序中也沒有介紹,怎么辦?下面老師就教大家一個方法:“知人論世”。
知人論世是中國古代文學評論的一個重要方法,所謂知人論世,就是為了了解一個人的思想行為而對他的經(jīng)歷和所處的時代背景進行論述。(幻燈8)
師:同樣,我們想要了解蘇軾寫這首詞的另一個重要目的,必須了解這首詞的寫作背景和蘇軾在這個時期的遭遇。請大家結(jié)合自己所搜集到的資料、與組員探討蘇軾寫這首詞的另外一個目的是什么?完成以下填空。
政治失意。(板書)
師:蘇軾這種復雜的心情,表現(xiàn)在這首詞的哪些句子上?下面請同學們先找出上闋描寫到月亮的句子,注意結(jié)合注解,完成下面的填空。
我從“
8、 ”這一句體會出了蘇軾 的心情,因為我是這樣理解的: 。(幻燈9)
提示:我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇;高處不勝寒;起舞弄清影,何似在人間
師:蘇軾身處江湖,卻心憂社稷,這種既想為國出力卻又害怕朝廷里爾虞我詐斗爭,天上的這輪明月在蘇軾的筆下,成了高高在上的朝廷,可望而不可即。這種復雜的心情,確實是幽微難言,正可謂“知我者謂我心憂,不知我者謂我何求!”
師:通過剛才的解讀,在《水調(diào)歌頭》中,蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感?
月亮在蘇軾的筆下代表兩種情感:懷念和失意。
在這里,月亮成了詩人用來寄托
9、思想感情的客觀的象,詩人的這種情感則是主觀的意,合二為一則稱之為“意象”?。ò鍟?
四.讀中體會、深化。
師:通過前面的學習,我們對這首詞已有了深刻的理解。其實詞不僅可以讀,還可以唱。讓我們與王菲一起吟唱蘇軾的這首詞,再次感受它的優(yōu)美的意境。(幻燈10)
五.分析探討月亮所蘊含的情感。
剛才我們探討了蘇軾《水調(diào)歌頭》中的月亮。其實,中國有許多詠月詩詞,詩人在月亮上寄托的感情也是各不相同的。中國文人對月亮的情感到底有哪些?月亮在中國文人筆下代表什么?現(xiàn)在要求同學之間相互合作,利用你們所搜集到的和老師提供的描寫月亮的詩句共同探討。探討時注意,每小組中圍繞一個觀點進行探究,推選一名發(fā)言代表,
10、發(fā)言時請先闡述觀點,再引用詩句論述。可以利用以下句式表述:
我們小組認為月亮在中國文人筆下代表著 , (填作者)在“ ”(填詩句或題目)中借助月亮抒發(fā)了 的情感。(幻燈片12)
過程:小組合作,相互交流搜集到的描寫明月的詩句。
多媒體展示老師搜集到的描寫明月的詩句。(幻燈片11)
舉例:我們這組認為月亮在中國文人筆下代表思念朋友。 李白在《峨眉山月歌》中借助月亮抒發(fā)了對朋友的思念之情。
我們這組認為月亮在中國文人筆下代表
11、物是人非。李煜的“小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中”,還有李清照的《偶成》“今看花月渾相似,安得情懷似往時!”借助月亮表達出物是人非的情感。
我們這組認為月亮在中國文人筆下代表思念親人,這里“親人”的含義包括愛人和家人,證據(jù)是張九齡的《望月懷遠》“海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜,竟夕起相思?!边€有杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,也是借月亮表達對舍弟的思念。
我們認為月亮在文人的筆下代表愁緒。李煜的《虞美人》“春花秋月何時了,往事知多少”,通過月亮抒發(fā)了惆悵的情感。
月亮在中國文人筆下代表著邊塞生活。比如王昌齡的《出塞》就有“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”,還有王維的《隴頭吟》“隴頭明月迥臨關(guān),隴上行人夜吹笛”,都是借助月亮來渲染邊塞生活。
歸納:“江山風月,本無常主,閑者便是主人。”只要我們在繁忙的學習生活中保持一種恬靜淡然的態(tài)度,有一顆充滿詩意的心,我想夜空中的這輪明月,也會留下我們的一份才情。
其實,詞還可以唱,至于古人是怎么唱的,我們不得而知,下面請欣賞王菲唱的《水調(diào)歌頭》,會唱的跟著一起唱,在優(yōu)美的旋律中再一次感受這首詞的意境。(幻燈8 有月的背景)
六.作業(yè)
大膽嘗試,按照“水調(diào)歌頭”的詞牌名、以“月”為題材填詞一首!