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1、?旅行家樹?教學設(shè)計(4) 　　學習目標： 　　　1、學會本課的生字；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解〔哪些詞語？具體寫出來〕詞語，并積累這些詞語。 　　　2、能在熟讀感悟的根底上，嘗試借助圖片或板書，運用積累的課文中的詞語介紹旅行家樹的外形特點、生活環(huán)境。 　　　3、能通過閱讀了解到旅行家樹樹名的由來，并能感受到作者對旅行家樹的敬佩之情。 　　教學過程： 　　一、引入： 　　　1、出示：旅行〔誰來讀好這個詞？〕 　　　　　師述：以旅游為自己的職業(yè)，走遍天南海北，足跡遍布各地的人，我們稱之為出示：旅行家〔我們一起讀好這個詞〕 　　　2、揭題：有這樣一種樹，名字叫做"旅行家樹";〔出示課

2、題、齊讀課題〕 　　　　　師述：這是一種怎樣的樹？　今天就讓我們一起來學習這篇課文，一起來了解這種樹。 　　二、整體讀文，學習、理解詞語，了解旅行家樹的生長環(huán)境及其外形特點。 　　　1、這種樹為什么會有這樣一個有趣的名字呢？請同學們自由地讀讀課文，看看旅行家樹可以在哪些地方生長，把文中表示旅行家樹生長地點的詞圈出來。 　　　2、交流圈出的詞，反響生字自學情況的： 　　　　　出示：住宅區(qū)別墅風景區(qū)荒漠 　　　　　誰來讀好這些詞？〔讀準"宅";、"墅";注意是翹舌音〕 　　　3、旅行家樹的生長環(huán)境又是怎樣的呢？請你們再細細地讀讀課文，找找有關(guān)的詞語，并點出來。 　　　　　出示：美麗

3、的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風景區(qū) 　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　〔指名讀好"湖光山色、花紅柳綠、滿目黃沙、寸草不生";，再齊讀〕 　　　4、理解詞語：肥沃、貧瘠 　　　　　師述：美麗的住宅區(qū)、華美的別墅區(qū)以及風景區(qū)，這些地方由于土地"肥沃";〔老師板書〕，所以這些地方花紅柳綠，環(huán)境顯得特別秀美。讓我們一起讀好這個詞。 　　　　　師述：而像荒漠這樣寸草不生，幾乎沒有一點綠色的土地我們通常稱之為"貧瘠";的土地〔老師板書〕一起讀好這個詞語。 　　　　　這個"瘠";字比擬復雜，跟著老師一起書空。 　　　5、引讀板書內(nèi)容：通過讀課文，我們了解到了旅行家樹就像一

4、個旅行家一樣，足跡遍布天涯海角。它可以生長在美麗的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風景區(qū)這些肥沃的土壤中，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠這樣貧瘠的土地上生存。所以我們稱之為〔齊讀〕旅行家樹。 　　三、深入學習課文，理解感受旅行家樹不但外形秀美，而且是沙漠旅行者的朋友。 　　(一)了解它外形的秀美。 　　?。薄⑷藗?yōu)槭裁匆N植旅行家樹來裝點美麗的住宅區(qū)、華美的別墅群和宜人的風景區(qū)呢？請你讀讀課文的1、2小節(jié)，找找句子，說說原因?！惨驗闃幼用馈? 　　?。?、文中是怎樣具體描寫旅行家樹的樣子美的呢？〔學生交流〕 　　　　　師點圖引讀：瞧，這就是旅行家樹。它真的很美，它沒有枝丫，修長的樹

5、干上伸出--長長的闊葉，它的葉子只向兩側(cè)伸展，樣子像開屏的孔雀，又像展開的扇面。 　　　　　小結(jié)：是啊，這樹的樣子像開屏的孔雀、像展開的扇面，那姿態(tài)真是〔出示卡片〕"婀娜多姿";，誰來讀好這個詞。 　　　　　師：旅行家樹就像一位美麗的迎賓小姐一樣，婀娜多姿地站在美麗的住宅區(qū)、別墅、風景區(qū)中迎接著讀出美感來。 　　　　　師：是啊!正因為它有美麗姿態(tài)，所以人們會將它種在〔點圖〕住宅區(qū)、別墅、風景區(qū)中，為建筑物增添幾分秀麗和清幽。 　　　　　出示句子：它為建筑物增添了幾分秀麗和清幽。 　　　　　師：它的青翠、優(yōu)雅給建筑物平添了淡淡的美，顯得那么雅致! 請你讀好這句話，特別是"秀麗、清幽";

6、這兩個詞。 　　　３、了解旅行家樹的其它名字。 　　　　　師：正因為它的姿態(tài)像開屏的孔雀，，所以它還有個名字孔雀樹。又因為它像展開的扇面，所以它還叫扇芭蕉〔圖旁出示名稱〕 　　　　　其實它真正的學名〔植物名〕叫旅人蕉〔寫在課題下〕 　　?。?、記誦課文第一小節(jié)。 　　　　　請你再讀一讀１、２節(jié)，感受一下旅行家樹的"婀娜多姿";。請你多讀幾遍，用心記住第一小節(jié)的句子。過一會兒，老師請你看著圖來介紹一下它的外形特點。〔請1位同學說說〕 　　〔二〕理解感受旅行家樹是沙漠旅行者的朋友 　　　1、積累詞語：生機勃勃 　　　　　師：旅人蕉既能在肥沃的土壤中展現(xiàn)它的婀娜多姿，也能在貧瘠的土地上

7、盡顯它的勃勃生機。出示：生機勃勃。一起來讀好這個詞語。 　　　2、理解詞語：肅然起敬 　　　　　師：由此，作者突然對旅行家樹產(chǎn)生了一種獨特的情感，快速默讀課文第８節(jié)，找到這個詞。出示：肅然起敬，其中"敬";的含義是？〔自由說說：敬佩、欽佩〕 　　　3、理解作者為什么對它肅然起敬 　　　　　師：作者為什么會產(chǎn)生這樣的敬佩之情呢？請學習小組一起讀讀第七小節(jié)，并討論說說原因。 　　　　　〔學生交流〕隨機出示：干渴難忍〔讀好這個詞語〕 　　　　　師小結(jié)并引讀第七小節(jié)： 　　　　　在茫茫的沙海中，當你干渴難忍的時候，如果你遇到一棵旅人蕉，那么你就可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開

8、一道口子，用它清香可口的汁液解渴，難怪人們把它當作是沙漠旅行者的朋友，給了它〔點題〕旅行家樹這個別致的名稱。 　　　　　因為旅行家樹能在沙漠中解人于危難，所以也有人叫它救命樹、水樹。 　　　4、引讀第９節(jié) 　　　　　師：了解了這一切后，我不由得對旅行家樹肅然起敬。真沒有想到，它既能；也能。所以，我由衷的發(fā)出贊嘆。 　　　5、語言實踐活動：嘗試借助板書，運用積累的課文中的詞語介紹旅行家樹的外形特點、生活環(huán)境。 　　　　　師：請你借助老師的板書，完整地介紹一下旅行家樹，注意用上"既也";這一組關(guān)聯(lián)詞。(準備一下再交流) 　　四、總結(jié)： 　　　　我想：現(xiàn)在你一定有許多的感慨，一定想對旅

9、行家樹說些什么，那就請寫一句你最想對它說的話。 　　　　出示句式： 　　　　旅行家樹，我想對你說："______________________________________"; 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18、旅行家樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔旅人蕉〕 　　　　　　　　　美麗的住宅區(qū) 　　　　　　　　　華美的別墅　　　　　　　　　　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　　　　　湖光山影、花紅柳綠的風景區(qū) 　　　　　　　　　〔肥沃〕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔貧瘠〕 　　　　　　　　　　　　

10、　　　　　　　　　　沙漠旅行者的朋友 　　 　　課后，聽課的老師都夸我們班學生表達能力強，我也對學生今天的表現(xiàn)大為贊賞，學生的交流到達了預期的要求，甚至遠遠超過了老師的預期目標?？墒牵郧拔铱偢械桨嗬锉磉_能力強的學生并不多，上公開課前還曾擔憂學生不會說，教室里會出現(xiàn)"冷場";。事實上，今天學生在課堂上的反響并非偶然，這讓我真真切切地領(lǐng)悟到"傾聽";的重要，領(lǐng)悟到作為教師應當追求的不是"發(fā)言熱鬧的教室"，而是"用心傾聽的教室"。因為只有在"用心傾聽的教室"里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。 　　一、學生間的互相傾聽是相互學習的根底。 　　傾聽這一行為，是學生學習的最重要的行為

11、，認真傾聽別人的發(fā)言是幫助自己提高的一個重要途徑，它是學生相互學習的根底。例如：當一位同學利用關(guān)聯(lián)詞來介紹旅行家樹的生長環(huán)境時，他說："旅行家樹既能生長在肥沃的土壤中，也能在貧瘠的土地上生存。";另一位同學在認真聽了他的發(fā)言后，對他的發(fā)言進行了補充，他說："旅行家樹既能在肥沃的土壤中婀娜多姿；也能在貧瘠的土地上生機勃勃。";后一位學生是認真聽了前面同學發(fā)言的根底上，恰當?shù)倪\用了"婀娜多姿";"生機勃勃";了兩個詞語，把旅行家樹在不同環(huán)境中的生長情況具體的表現(xiàn)出來。其他學生在認真傾聽他們發(fā)言后也同時學習多種表達的方法。由此可見，課堂上營造良好的和諧氣氛，引導學生之間的認真傾聽彼此的發(fā)言，這對激發(fā)

12、學生思維的火花，提高課堂教學效益是十分有效的。因此，教學學生學會傾聽也是我們課堂教學的目標之一。 　　二、學生傾聽教師標準的表達有助于提高語言表達能力。 　　語文教師課堂教學語言是學生學習語文的有一條途徑，每日的語文課上，學生都能從教師標準、生動、清晰的教學語言中受到潛移默化的影響，有時這種影響更為直接。對此，這堂課的教學給了我深切的感受。 　　在本堂課中，由于課前教學目標制定的具體細致，可操作性強，因此教學中的目標意識也特別強。為了幫助學生理解文中"婀娜多姿、寸草不生、肅然起敬、肥沃、貧瘠";等詞的意思，并在理解的根底上嘗試運用這些詞來表達，教學中我謹慎的運用標準的語言來吸引學生注意傾

13、聽，使他們在傾聽中模仿學習運用這些詞語來表達。例如：在理解"肥沃和貧瘠";時，我指著板書上的詞語說：這些住宅區(qū)、風景區(qū)里有這么多美麗的花草樹木，它們生長得這么喜人，可見這里的土地是非常"肥沃";的，而像沙漠這樣寸草不生的土地就是非常"貧瘠";了。學生在認真傾聽老師講述的同時，并結(jié)合板書理解、積累了這些詞語，在后來的語言實踐活動中，大多數(shù)學生都能正確運用這兩個詞語了。更讓我覺得欣喜的是：有些孩子竟在說話、寫話中用上了老師在過渡語中所說的詞：如"宜人的風景區(qū)、解人于危難";等?？梢?，一位好的語文老師必須十分關(guān)注自己的言語，講究自己上課時的每一句話，每一個措辭。這種日積月累熏陶，對學生的語文能力的提

14、高也是至關(guān)重要的。 　　三、注意傾聽學生的發(fā)言是指導學生標準表達的前提。 　　形成互相傾聽的教室，要求教師自身要自始至終地保持專心致志、鄭重其事地聽取每一個學生發(fā)言的態(tài)度。教師認真傾聽學生的發(fā)言，不僅是對學生的尊重，是在以身示范教學生學習傾聽，更重要的是能及時捕捉到學生敏感的話題來深入組織課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)學生表達中語病，幫助他們學習標準表達。 　　在上述教學實錄中，有位學生在運用關(guān)聯(lián)詞"既也";介紹旅行家樹的生長環(huán)境，他說道："旅行家樹既可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機勃勃，也可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風景區(qū)中婀娜多姿。";當時，我沒有仔細傾聽，沒有注意到他說的關(guān)聯(lián)句的

15、前后兩局部內(nèi)容安排的不恰當。課后，經(jīng)其他老師的提醒才意識到自己的錯誤：沒有第一時間去糾正學生語句組織上不當之處。雖然"既也";這組關(guān)聯(lián)詞是并列關(guān)系，但課文中如果調(diào)換了兩分句前后的次序，在表達上就不能凸現(xiàn)作者對旅行家樹的"肅然起敬";之情。如果能仔細傾聽，及時糾正，引導學生在讀讀文中的原句，聯(lián)系"肅然起敬";一詞想想，說說為什么要說"旅行家樹既可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風景區(qū)中婀娜多姿，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機勃勃。";那就更就能使課堂教學更為深入。我感慨要成為一名好的語文教師，可真得好好"鍛煉";自己的一雙耳朵??！ 　　一堂實踐課，讓我懂得到了什么是真正意義上的傾聽，感受到傾聽獨特魅力和作用。我想：在今后的教學中自己不僅要引導學生"學會傾聽";，而且要使自己的耳朵變得"會傾聽";，促使自己的教室成為"用心傾聽的教室"。