《高中語文《小雅 采薇》教案（1） 北師大版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《小雅 采薇》教案（1） 北師大版必修2（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高中語文《小雅 采薇》教案（1） 北師大版必修2 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]： 1．了解《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。 2．學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。 3．《采薇》是如何體現(xiàn)《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的。 4．了解我國古代勞動人民的生活。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]： 1．《詩經(jīng)》六義及重章疊唱的手法 2．詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義手法。 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)]： 1、賦、比、興手法的理解 2、有些詞句理解起來也可能有困難。 [教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí) [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟] 一、 導(dǎo)入詩文 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可知道《詩經(jīng)》是什么嗎？有

2、沒有同學(xué)愿意說說你所知道的《詩經(jīng)》？可以結(jié)合資料和初中的知識說一說。 二、 字詞點(diǎn)擊 1．錄音范讀，疏通詞句。 2．學(xué)生朗讀，糾正字詞。 歲亦莫（m）止：“莫”，同“暮”。 玁狁（xiǎn yǔn ）：古代北方少數(shù)民族名。 載(zi)饑載渴：又饑又渴。 王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。 彼路(l)斯何：“路”，通“輅”。 四牡骙骙(ku)：馬強(qiáng)壯的樣子。 小人所腓(fi)：隱蔽，掩護(hù)。 象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。 我行不來(li)：慰問。 雨(y)雪霏霏：下雪。 三、集體朗讀，思考討論。

3、1、 我們初中學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，知道“參差荇菜”、“蒹葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩的起興之詞是哪個(gè)詞呢？在本詩中又是如何由“此物”興“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？ 以采薇起興，薇菜從發(fā)芽長到柔嫩又長到粗壯剛健的過程，是一個(gè)時(shí)間流逝的過程，然而戍役軍士從“莫”、“陽”中盼回家呀盼回家，卻始終沒有回家，這漫長的戍役剛好與薇菜的生長過程相應(yīng)，一起喻示時(shí)間的流逝和戍役的漫長。 2、 他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？ ⅰ為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。 ⅱ戍期未定，又有

4、誰替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘” ⅲ王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處” 3、 戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？4、5兩章在描寫車馬服飾之盛 ，武器裝備時(shí)，流露了什么樣的情感？ 周家軍隊(duì)軍威盛大，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強(qiáng)，日日加強(qiáng)戒備。 不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂不均的怨恨情緒。描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語氣間已帶譏諷之意。 4、 在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看到的是不是這

5、樣的呢？為什么？ ⅰ 長久的戍邊生活 ⅱ昔日上路時(shí)的依依不惜之情 ⅲ今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦 四、脈絡(luò)梳理 五、末章品讀 “昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。 晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。那么這四句詩是怎樣的抒發(fā)主人翁的感情的呢？ 本詩借景抒情。詩含著兩個(gè)畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒

6、冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。 本詩借助“楊柳”意象來抒情的。自《詩經(jīng)》始，楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象，開了借楊柳懷人的先河，在后世的詩詞之中，青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人送別離人時(shí)，楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外，楊柳多情，似要挽留行人。每當(dāng)古人懷人思親時(shí)，楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭，

7、楊柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系，柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。其次，還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。 例如：李白的《春夜洛城聞笛》： “誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？樂府《橫吹曲詞折楊柳歌辭》： “上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”李白《憶秦娥》： “簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！? 柳永《雨霖鈴》：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。? 周邦彥《蘭陵王柳》： “柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，

8、曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識，京華倦客。長亭路，年去歲來，應(yīng)折柳條過千尺?！? 六．問題探討： （1）這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？ 《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。 （2）與初中所學(xué)的過《關(guān)雎》和《蒹葭》相對照，重章疊唱的手法在本詩中是如何表現(xiàn)出來的？ 這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。這三章雖然采用重復(fù)的形式來表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡， 何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊(yùn)都是通過薇菜的變化表達(dá)出來的。 在每章的后六句具體描寫思?xì)w之情時(shí)， 表達(dá)形式也有所變化。顯然，隨著戍邊時(shí)間的延長，鄉(xiāng)情也日益深重。作者就是采用這種反復(fù)吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。 七、結(jié)語 - 4 -