《《水墨徽州》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《水墨徽州》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?水墨徽州?教學(xué)設(shè)計(jì)(2) 　　教材分析： 　　作者用如詩如畫的語句，描述徽州上下錯(cuò)落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，讓我們感覺仿佛走進(jìn)了一幅連綿不斷的水墨長(zhǎng)卷，感受到徽州建筑的獨(dú)特風(fēng)韻。 　　文章由表及里有三層意蘊(yùn)。第一層是徽州的美景；第二層是徽州的歷史；第三層是徽州的文化。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能： 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．自讀課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以"水墨徽州";為題的原因。 　　過程與方法： 　　　1．結(jié)合課文插圖，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 　　　2．通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉

2、、牌坊的來歷、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料，幫助學(xué)生走進(jìn)徽州的歷史，了解徽州的輝煌。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。 　　重難點(diǎn)分析： 　　　l 、可以通過讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，了解"水墨畫";的特點(diǎn)，通過解讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以"水墨徽州";為題的原因，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 　　　2 、了幫助學(xué)生了解徽州的歷史、徽州的輝煌，可以通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入了解徽州。 　　課前準(zhǔn)備： 　　　　多媒體課件、徽州風(fēng)情的影像資料。 　　教學(xué)過程 　　一、視

3、頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　　導(dǎo)入：在中國(guó)建筑史上，徽派建筑很有特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州，領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫中的徽州影像?水墨徽州?〔不要全屏播放〕。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　　初讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描繪徽州的？〔晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州〕出示相關(guān)課件 　　　　導(dǎo)入：這些描寫與"水墨徽州";這個(gè)題目有什么關(guān)系？我們一起看課文。 　　三、自讀自悟，重點(diǎn)品味 　　〔一〕自讀課文。 　　　　　閱讀提示：課件出示 　　　　　文章為什么以"水墨徽州";為題？ 　　〔二〕全班交流。 　　　　　根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，抓住重點(diǎn)句子理解課文，并隨

4、機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 　　　　　1．一時(shí)間，仿佛置身于畫中。 　　　　　　作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示 　　　　　　作者看到這些景物時(shí)，是一種怎樣的心情？ 　　　　　　體會(huì)作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。 　　　　　　課件出示圖片晨光中的徽州。 　　　　　　了解水墨畫特點(diǎn)。 　　　　　　徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與 　　　　　　中國(guó)水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府歙縣，稱作"水墨徽州";。 　　　　　2．眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件 　　　　　　定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？ 　　　

5、　　　請(qǐng)想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會(huì)被什么景象吸引？ 　　　　　　如果你是一位畫家，你會(huì)畫一幅什么樣的畫呢？ 　　　　　　課件出示課文插圖徽州的街巷。 　　　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　　　　3．寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚(yáng)，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優(yōu)美純潔的冬日畫卷。出示相關(guān)課件 　　　　　　雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用"不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是";的句式說一說。 　　　　　　課件出示雪中的徽州。 　　　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　四、補(bǔ)充材料，升華理解 　　〔一〕課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自

6、平靜地立在那里，像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來，牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀，沉著地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。 　　　　1．指名讀。 　　　　2．教師補(bǔ)充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關(guān)課件 　　　　3．"徽商的叮嚀";指什么？ 　　〔二〕課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。 　　　　1．這是一段什么樣的歷史？ 　　　　　　不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。 　　　　2．輝煌指的是什么？ 　　　　　　不僅僅是財(cái)富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。 　　　　3．指導(dǎo)朗讀。 　　〔三〕課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞假設(shè)干幅徽州風(fēng)光 　　五、推薦閱讀，拓展延伸 　　〔一〕背誦自己喜歡的句子。 　　〔二〕教師推薦相關(guān)網(wǎng)站。課件出示 　　〔三〕搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。