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1、?旅行家樹?教學(xué)設(shè)計(jì)(3) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課"宅、墅、增、沃、瘠";5個(gè)生字；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累"華美、秀麗、肥沃、貧瘠、肅然起敬";等詞語。 　　　2．能正確、流利地朗讀課文。了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來。 　　　3．嘗試有感情地朗讀文中重點(diǎn)句段，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　　　兩課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭示課題。 　　　1．同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文?旅行

2、家樹?。 　　　2．板書課題，并指導(dǎo)書寫"旅";字。 　　　3．讀課題。 　　二、整體感知。 　　　1．請(qǐng)大家自由地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解旅行家樹。關(guān)于旅行家樹，你有了哪些了解？用自己的話說一說。 　　　　　教師根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)歸納板書，并學(xué)習(xí)局部生字，補(bǔ)充這種樹的學(xué)名旅人蕉和扇芭蕉。 　　　2．小結(jié)：剛剛我們初讀了課文，對(duì)旅行家樹有了一個(gè)大致的了解。我們了解到作者在不知道它叫什么之前曾經(jīng)稱它為孔雀樹。這是為什么呢？ 　　三、深入學(xué)文。 　　〔一〕了解孔雀樹名字的由來，感受作者對(duì)這種樹的喜愛之情。 　　　1．輕聲讀讀課文的第1、2節(jié)，邊讀邊思考作者為什么

3、會(huì)稱它孔雀樹。 　　　2．讀句子，交流自己的想法。 　　　　它，沒有枝丫，修長的樹干上伸出長長的闊葉；它，葉子只向兩側(cè)伸展，就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。 　　　　〔1〕指名讀。 　　　　〔2〕引讀。 　　　　〔3〕提示孩子可以邊做動(dòng)作邊讀。 　　　　〔4〕嘗試集體背誦。 　　　　　　它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華美的別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。 　　　　〔5〕指導(dǎo)朗讀，體會(huì)"華美、秀麗";等詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。 　　　　〔6〕美麗、華美、青翠、優(yōu)雅、秀麗、清幽 　　　　　　　選擇詞語說一說旅行家樹給建筑物帶來的這份美麗。 　　　　〔7〕讀到

4、這里，你是否已經(jīng)感覺到作者對(duì)旅行家樹 　　　　　　　喜愛 　　　　〔8〕朗讀體會(huì)作者的喜愛之情。 　　〔二〕了解"旅行家樹";名字的由來，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。 　　　1．后來，在一次沙漠旅行時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它竟然也生長在茫茫沙海里。并且它有個(gè)別致的名字叫旅行家樹。為什么叫它旅行家樹呢？讀讀朋友的解釋，找找句子，說說理由。 　　　　　這種樹，原來生長在沙漠里，后來才被人移植到鬧市。在茫茫沙漠上，當(dāng)人們甘渴難忍的時(shí)候，它突然出現(xiàn)在面前。你可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開一道口子，用它清香可口的汁液解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。 　　　2．學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀

5、。 　　　3．補(bǔ)充資料，感受旅行家樹給予旅行者的幫助。 　　　4．僅僅是因?yàn)樗軒椭眯姓卟欧Q它為旅行家樹的嗎，還有什么原因呢？ 　　　5．學(xué)習(xí)第8節(jié) 　　　　〔1〕讀懂讀好句子。 　　　　　　它既能生長在肥沃的土壤里，在湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū)婀娜多姿；也能挺立在貧瘠的土地上，在滿目黃沙、寸草不生的荒漠里生機(jī)勃勃?！?。 　　　　〔2〕理解"肥沃、貧瘠";。指導(dǎo)書寫"瘠";。 　　　　〔3〕指導(dǎo)背誦。 　　　6.理解"肅然起敬";的意思，朗讀體會(huì)作者的敬愛之情。肅然起敬 　　四、語言實(shí)踐。 　　　　我愛旅行家樹，它。 　　五、總結(jié)全文。 　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、寫話練習(xí)。 　　　　用上"我愛旅行家樹，它。";這樣的句式，選用課文中的有關(guān)語句練習(xí)寫話，把自己對(duì)它的贊美與熱愛寫下來。 　　二、交流反響。 　　三、指導(dǎo)講評(píng)。 　　四、有感情地朗讀課文。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　18 旅行家樹 　　　　　　　　　　　喜愛　　肅然起敬愛 　　　　　　〔孔雀樹〕 　　　　　　　　　　　像像既能也能 　　　　　　　　　　　增添朋友 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課的生字；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解〔哪些詞語？具體寫出來〕詞語，并積累這些詞語。 　　　2、能在熟讀感悟的根底上，嘗試借助圖片

7、或板書，運(yùn)用積累的課文中的詞語介紹旅行家樹的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境。 　　　3、能通過閱讀了解到旅行家樹樹名的由來，并能感受到作者對(duì)旅行家樹的敬佩之情。 　　教學(xué)過程： 　　一、引入： 　　　1、出示：旅行〔誰來讀好這個(gè)詞？〕 　　　　　師述：以旅游為自己的職業(yè)，走遍天南海北，足跡遍布各地的人，我們稱之為出示：旅行家〔我們一起讀好這個(gè)詞〕 　　　2、揭題：有這樣一種樹，名字叫做"旅行家樹";〔出示課題、齊讀課題〕 　　　　　師述：這是一種怎樣的樹？　今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，一起來了解這種樹。 　　二、整體讀文，學(xué)習(xí)、理解詞語，了解旅行家樹的生長環(huán)境及其外形特點(diǎn)。 　　

8、　1、這種樹為什么會(huì)有這樣一個(gè)有趣的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，看看旅行家樹可以在哪些地方生長，把文中表示旅行家樹生長地點(diǎn)的詞圈出來。 　　　2、交流圈出的詞，反響生字自學(xué)情況的： 　　　　　出示：住宅區(qū)別墅風(fēng)景區(qū)荒漠 　　　　　誰來讀好這些詞？〔讀準(zhǔn)"宅";、"墅";注意是翹舌音〕 　　　3、旅行家樹的生長環(huán)境又是怎樣的呢？請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，找找有關(guān)的詞語，并點(diǎn)出來。 　　　　　出示：美麗的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū) 　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　〔指名讀好"湖光山色、花紅柳綠、滿目黃沙、寸草不生";，再齊讀〕 　　　4、理解詞語：肥

9、沃、貧瘠 　　　　　師述：美麗的住宅區(qū)、華美的別墅區(qū)以及風(fēng)景區(qū)，這些地方由于土地"肥沃";〔老師板書〕，所以這些地方花紅柳綠，環(huán)境顯得特別秀美。讓我們一起讀好這個(gè)詞。 　　　　　師述：而像荒漠這樣寸草不生，幾乎沒有一點(diǎn)綠色的土地我們通常稱之為"貧瘠";的土地〔老師板書〕一起讀好這個(gè)詞語。 　　　　　這個(gè)"瘠";字比擬復(fù)雜，跟著老師一起書空。 　　　5、引讀板書內(nèi)容：通過讀課文，我們了解到了旅行家樹就像一個(gè)旅行家一樣，足跡遍布天涯海角。它可以生長在美麗的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū)這些肥沃的土壤中，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠這樣貧瘠的土地上生存。所以我們稱之為〔齊讀〕

10、旅行家樹。 　　三、深入學(xué)習(xí)課文，理解感受旅行家樹不但外形秀美，而且是沙漠旅行者的朋友。 　　(一)了解它外形的秀美。 　　?。?、人們?yōu)槭裁匆N植旅行家樹來裝點(diǎn)美麗的住宅區(qū)、華美的別墅群和宜人的風(fēng)景區(qū)呢？請(qǐng)你讀讀課文的1、2小節(jié)，找找句子，說說原因。〔因?yàn)闃幼用馈? 　　　２、文中是怎樣具體描寫旅行家樹的樣子美的呢？〔學(xué)生交流〕 　　　　　師點(diǎn)圖引讀：瞧，這就是旅行家樹。它真的很美，它沒有枝丫，修長的樹干上伸出--長長的闊葉，它的葉子只向兩側(cè)伸展，樣子像開屏的孔雀，又像展開的扇面。 　　　　　小結(jié)：是啊，這樹的樣子像開屏的孔雀、像展開的扇面，那姿態(tài)真是〔出示卡片〕"婀娜多姿";，誰來

11、讀好這個(gè)詞。 　　　　　師：旅行家樹就像一位美麗的迎賓小姐一樣，婀娜多姿地站在美麗的住宅區(qū)、別墅、風(fēng)景區(qū)中迎接著讀出美感來。 　　　　　師：是啊!正因?yàn)樗忻利愖藨B(tài)，所以人們會(huì)將它種在〔點(diǎn)圖〕住宅區(qū)、別墅、風(fēng)景區(qū)中，為建筑物增添幾分秀麗和清幽。 　　　　　出示句子：它為建筑物增添了幾分秀麗和清幽。 　　　　　師：它的青翠、優(yōu)雅給建筑物平添了淡淡的美，顯得那么雅致! 請(qǐng)你讀好這句話，特別是"秀麗、清幽";這兩個(gè)詞。 　　?。场⒘私饴眯屑覙涞钠渌?。 　　　　　師：正因?yàn)樗淖藨B(tài)像開屏的孔雀，，所以它還有個(gè)名字孔雀樹。又因?yàn)樗裾归_的扇面，所以它還叫扇芭蕉〔圖旁出示名稱〕 　　　　

12、　其實(shí)它真正的學(xué)名〔植物名〕叫旅人蕉〔寫在課題下〕 　　?。?、記誦課文第一小節(jié)。 　　　　　請(qǐng)你再讀一讀１、２節(jié)，感受一下旅行家樹的"婀娜多姿";。請(qǐng)你多讀幾遍，用心記住第一小節(jié)的句子。過一會(huì)兒，老師請(qǐng)你看著圖來介紹一下它的外形特點(diǎn)?！舱?qǐng)1位同學(xué)說說〕 　　〔二〕理解感受旅行家樹是沙漠旅行者的朋友 　　　1、積累詞語：生機(jī)勃勃 　　　　　師：旅人蕉既能在肥沃的土壤中展現(xiàn)它的婀娜多姿，也能在貧瘠的土地上盡顯它的勃勃生機(jī)。出示：生機(jī)勃勃。一起來讀好這個(gè)詞語。 　　　2、理解詞語：肅然起敬 　　　　　師：由此，作者突然對(duì)旅行家樹產(chǎn)生了一種獨(dú)特的情感，快速默讀課文第８節(jié)，找到這個(gè)詞。出示

13、：肅然起敬，其中"敬";的含義是？〔自由說說：敬佩、欽佩〕 　　　3、理解作者為什么對(duì)它肅然起敬 　　　　　師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的敬佩之情呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組一起讀讀第七小節(jié)，并討論說說原因。 　　　　　〔學(xué)生交流〕隨機(jī)出示：干渴難忍〔讀好這個(gè)詞語〕 　　　　　師小結(jié)并引讀第七小節(jié)： 　　　　　在茫茫的沙海中，當(dāng)你干渴難忍的時(shí)候，如果你遇到一棵旅人蕉，那么你就可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開一道口子，用它清香可口的汁液解渴，難怪人們把它當(dāng)作是沙漠旅行者的朋友，給了它〔點(diǎn)題〕旅行家樹這個(gè)別致的名稱。 　　　　　因?yàn)槁眯屑覙淠茉谏衬薪馊擞谖ｋy，所以也有人叫它救命樹、水樹。

14、 　　　4、引讀第９節(jié) 　　　　　師：了解了這一切后，我不由得對(duì)旅行家樹肅然起敬。真沒有想到，它既能；也能。所以，我由衷的發(fā)出贊嘆。 　　　5、語言實(shí)踐活動(dòng)：嘗試借助板書，運(yùn)用積累的課文中的詞語介紹旅行家樹的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境。 　　　　　師：請(qǐng)你借助老師的板書，完整地介紹一下旅行家樹，注意用上"既也";這一組關(guān)聯(lián)詞。(準(zhǔn)備一下再交流) 　　四、總結(jié)： 　　　　我想：現(xiàn)在你一定有許多的感慨，一定想對(duì)旅行家樹說些什么，那就請(qǐng)寫一句你最想對(duì)它說的話。 　　　　出示句式： 　　　　旅行家樹，我想對(duì)你說："______________________________________";

15、 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18、旅行家樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔旅人蕉〕 　　　　　　　　　美麗的住宅區(qū) 　　　　　　　　　華美的別墅　　　　　　　　　　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　　　　　湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū) 　　　　　　　　　〔肥沃〕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔貧瘠〕 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙漠旅行者的朋友 　　 　　課后，聽課的老師都夸我們班學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，我也對(duì)學(xué)生今天的表現(xiàn)大為贊賞，學(xué)生的交流到達(dá)了預(yù)期的要求，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)期目標(biāo)。

16、可是，以前我總感到班里表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生并不多，上公開課前還曾擔(dān)憂學(xué)生不會(huì)說，教室里會(huì)出現(xiàn)"冷場";。事實(shí)上，今天學(xué)生在課堂上的反響并非偶然，這讓我真真切切地領(lǐng)悟到"傾聽";的重要，領(lǐng)悟到作為教師應(yīng)當(dāng)追求的不是"發(fā)言熱鬧的教室"，而是"用心傾聽的教室"。因?yàn)橹挥性?用心傾聽的教室"里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。 　　一、學(xué)生間的互相傾聽是相互學(xué)習(xí)的根底。 　　傾聽這一行為，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的行為，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言是幫助自己提高的一個(gè)重要途徑，它是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的根底。例如：當(dāng)一位同學(xué)利用關(guān)聯(lián)詞來介紹旅行家樹的生長環(huán)境時(shí)，他說："旅行家樹既能生長在肥沃的土壤中，也能在貧瘠的土地上

17、生存。";另一位同學(xué)在認(rèn)真聽了他的發(fā)言后，對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行了補(bǔ)充，他說："旅行家樹既能在肥沃的土壤中婀娜多姿；也能在貧瘠的土地上生機(jī)勃勃。";后一位學(xué)生是認(rèn)真聽了前面同學(xué)發(fā)言的根底上，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了"婀娜多姿";"生機(jī)勃勃";了兩個(gè)詞語，把旅行家樹在不同環(huán)境中的生長情況具體的表現(xiàn)出來。其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽他們發(fā)言后也同時(shí)學(xué)習(xí)多種表達(dá)的方法。由此可見，課堂上營造良好的和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生之間的認(rèn)真傾聽彼此的發(fā)言，這對(duì)激發(fā)學(xué)生思維的火花，提高課堂教學(xué)效益是十分有效的。因此，教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽也是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。 　　二、學(xué)生傾聽教師標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)有助于提高語言表達(dá)能力。 　　語文教師課堂教學(xué)語言是學(xué)

18、生學(xué)習(xí)語文的有一條途徑，每日的語文課上，學(xué)生都能從教師標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、清晰的教學(xué)語言中受到潛移默化的影響，有時(shí)這種影響更為直接。對(duì)此，這堂課的教學(xué)給了我深切的感受。 　　在本堂課中，由于課前教學(xué)目標(biāo)制定的具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)，因此教學(xué)中的目標(biāo)意識(shí)也特別強(qiáng)。為了幫助學(xué)生理解文中"婀娜多姿、寸草不生、肅然起敬、肥沃、貧瘠";等詞的意思，并在理解的根底上嘗試運(yùn)用這些詞來表達(dá)，教學(xué)中我謹(jǐn)慎的運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語言來吸引學(xué)生注意傾聽，使他們?cè)趦A聽中模仿學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語來表達(dá)。例如：在理解"肥沃和貧瘠";時(shí)，我指著板書上的詞語說：這些住宅區(qū)、風(fēng)景區(qū)里有這么多美麗的花草樹木，它們生長得這么喜人，可見這里的土地是非常"

19、肥沃";的，而像沙漠這樣寸草不生的土地就是非常"貧瘠";了。學(xué)生在認(rèn)真傾聽老師講述的同時(shí)，并結(jié)合板書理解、積累了這些詞語，在后來的語言實(shí)踐活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生都能正確運(yùn)用這兩個(gè)詞語了。更讓我覺得欣喜的是：有些孩子竟在說話、寫話中用上了老師在過渡語中所說的詞：如"宜人的風(fēng)景區(qū)、解人于危難";等?？梢?，一位好的語文老師必須十分關(guān)注自己的言語，講究自己上課時(shí)的每一句話，每一個(gè)措辭。這種日積月累熏陶，對(duì)學(xué)生的語文能力的提高也是至關(guān)重要的。 　　三、注意傾聽學(xué)生的發(fā)言是指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的前提。 　　形成互相傾聽的教室，要求教師自身要自始至終地保持專心致志、鄭重其事地聽取每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。教師認(rèn)真傾

20、聽學(xué)生的發(fā)言，不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，是在以身示范教學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，更重要的是能及時(shí)捕捉到學(xué)生敏感的話題來深入組織課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中語病，幫助他們學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。 　　在上述教學(xué)實(shí)錄中，有位學(xué)生在運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞"既也";介紹旅行家樹的生長環(huán)境，他說道："旅行家樹既可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機(jī)勃勃，也可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風(fēng)景區(qū)中婀娜多姿。";當(dāng)時(shí)，我沒有仔細(xì)傾聽，沒有注意到他說的關(guān)聯(lián)句的前后兩局部內(nèi)容安排的不恰當(dāng)。課后，經(jīng)其他老師的提醒才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤：沒有第一時(shí)間去糾正學(xué)生語句組織上不當(dāng)之處。雖然"既也";這組關(guān)聯(lián)詞是并列關(guān)系，但課文中如果調(diào)換了兩分句前后的次序，在

21、表達(dá)上就不能凸現(xiàn)作者對(duì)旅行家樹的"肅然起敬";之情。如果能仔細(xì)傾聽，及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀文中的原句，聯(lián)系"肅然起敬";一詞想想，說說為什么要說"旅行家樹既可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風(fēng)景區(qū)中婀娜多姿，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機(jī)勃勃。";那就更就能使課堂教學(xué)更為深入。我感慨要成為一名好的語文教師，可真得好好"鍛煉";自己的一雙耳朵啊！ 　　一堂實(shí)踐課，讓我懂得到了什么是真正意義上的傾聽，感受到傾聽獨(dú)特魅力和作用。我想：在今后的教學(xué)中自己不僅要引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)傾聽";，而且要使自己的耳朵變得"會(huì)傾聽";，促使自己的教室成為"用心傾聽的教室"。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　

22、　1、會(huì)正確認(rèn)讀本課生字及生字組成的詞語，學(xué)會(huì)使用"秀麗";和"華美";這兩個(gè)詞語。 　　　2、用"那么那么";或"既又";造句。 　　　3、正確朗讀課文，背誦課文第八節(jié)。 　　　4、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)查字典了解詞義。 　　　5、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 　　教學(xué)過程： 　　一、引入揭題： 　　　1、多媒體演示。師："你認(rèn)識(shí)這種植物嗎？它叫什么名字？"; 　　　　　生自由答復(fù)。 　　　2、師："一種植物有多種名稱并不奇怪，那么，你最喜歡它哪個(gè)名字呢？"; 　　　　　生自由答復(fù)。 　　　3、師："那我們的作者最喜歡它哪個(gè)名字

23、呢？";旅行家樹。 　　　4、出示課題，齊讀。 　　　5、師："為什么大家都喜歡叫它旅行家樹呢？這就是我們今天要來探討的主要內(nèi)容。"; 　　二、新授。 　　　1、師："昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，讓我們來檢查一下預(yù)習(xí)情況。"; 　　　2、開火車分小節(jié)讀課文。其余學(xué)生仔細(xì)聽并做小老師糾錯(cuò)。 　　　3、誰能在快速朗讀全文后告訴老師，人們?yōu)槭裁捶Q它為孔雀樹？ 　　　　　多媒體演示，出示課文第一小節(jié)。 　　　　　讓學(xué)生根據(jù)圖片，結(jié)合課文來介紹樹的美麗。 　　　4、師："這么漂亮的樹又為什么被稱作旅行家樹呢？";再讀課文，找找相關(guān)的內(nèi)容。 　　　　

24、　生自由答復(fù)，并解決課文第七小節(jié)。 　　　5、師："現(xiàn)在，我們?cè)賮肀葦M一下，你喜歡它哪個(gè)名字？為什么？"; 　　　　　生自由答復(fù)。 　　　6、多媒體引出課文第八小節(jié)。 　　　　　理解"肅然起敬";。學(xué)習(xí)理解。 　　　7、指導(dǎo)朗讀并試著背誦。 　　三、小結(jié) 　　課后反思： 　　本堂課雖然在自己的主觀意圖上對(duì)教材的重點(diǎn)能抓住和表達(dá)，但在正式的教學(xué)過程中還是存在不少問題，因此，課后對(duì)自己的課好好地反思一下。 　　1、重點(diǎn)內(nèi)容抓得不夠，落實(shí)得也不夠。課文中為什么稱這種樹為旅行家樹，主要是從課文的八、九兩個(gè)小節(jié)來說明的，從"肅然起敬";入手，或者以這

25、個(gè)重點(diǎn)詞語為抓手，來討論旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)：讓學(xué)生了解它的適應(yīng)性強(qiáng)、生存能力強(qiáng)以及它甘于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。而在課堂上，對(duì)這點(diǎn)認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏。尤其是它甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在課堂上也表達(dá)得還不夠，因?yàn)檫@正是人們叫它"旅行家樹";的重要原因，在這點(diǎn)上教學(xué)力度不夠。 　　2、文中重點(diǎn)詞句抓得還不夠扎實(shí)，比方第八小節(jié)中"肥沃";和"貧瘠";這一組反義詞的理解，"寸草不生";和"生機(jī)勃勃";的差異等，學(xué)習(xí)方法的教學(xué)掌握都不夠，沒有讓學(xué)生從品詞賞句中去學(xué)習(xí)，去思考。 　　3、在朗讀課文后的點(diǎn)評(píng)時(shí)間過于長，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間又耽誤了后面主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，這樣的事應(yīng)該與預(yù)習(xí)更緊密地結(jié)合起來

26、，把可以省下的時(shí)間節(jié)約下來用到重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，防止課堂上珍貴時(shí)間不必要的流失。 　　4、要學(xué)習(xí)靈活地處理教材，不按部就班，學(xué)會(huì)用不同的方法來處理教材，可以從教材中間出發(fā)，也可以從結(jié)尾入手，再回到前面，總之，哪種方法可以突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就用哪種方法，一定要牢記把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只要把教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)吃透解決，那么，學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容也就掌握了。 　　通過課后導(dǎo)師的講評(píng)和校長的分析講解，我對(duì)自己的課有了更深的認(rèn)識(shí)，雖然，這次沒有到達(dá)自己預(yù)期的效果，但因?yàn)榻贪竿耆浅鲎宰约旱?，也就從中學(xué)到了很多，相信對(duì)自己以后的教學(xué)會(huì)起到幫助。梁老師告訴我："失敗沒什么可怕，因?yàn)橐獙W(xué)到真本領(lǐng)就要不怕失敗！";這句話對(duì)我啟發(fā)很大，也給了我鼓勵(lì)，是啊，我正是處在學(xué)習(xí)的階段，所以我應(yīng)該不怕失敗，要想明天成功，今天我就要讓自己從每一次的失敗中站起來。所以，我要對(duì)自己說："我會(huì)坦然面對(duì)今天的失敗，因?yàn)槲覍?huì)不斷努力！";