《八年級(jí)下冊(cè)道法自讀生疑-釋疑導(dǎo)行教學(xué)【設(shè)計(jì)思路】《依法行使權(quán)利》（人教版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下冊(cè)道法自讀生疑-釋疑導(dǎo)行教學(xué)【設(shè)計(jì)思路】《依法行使權(quán)利》（人教版）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《依法行使權(quán)利》 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠校區(qū) 孫佳妮老師 教學(xué)模式分析： “自讀生疑-釋疑導(dǎo)行”教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，讓學(xué)生通過自讀環(huán)節(jié)，產(chǎn)生疑問，教師通過授課環(huán)節(jié)，解釋疑問并實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果的一種教學(xué)方法。以此來幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的全面掌握及對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)科學(xué)習(xí)能力的總結(jié)提升。 教學(xué)思路分析： 自讀生疑階段通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生通過自主的閱讀、預(yù)習(xí)教材產(chǎn)生疑問，并結(jié)合自己的實(shí)際提出疑問，可以以小組合作的方式收集疑問，整理并形成文本。本課從行使權(quán)利有界限和維護(hù)權(quán)利守程序兩個(gè)角度布置預(yù)習(xí)預(yù)案。讓學(xué)生先從自讀生疑中感受作為公民，我們應(yīng)該怎樣正確的行使自己手中的權(quán)利，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，如何正確維權(quán)。 釋疑導(dǎo)行階段在學(xué)生展示問題的基礎(chǔ)上，配合案例教學(xué)法，有的放矢的結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行授課，從行使權(quán)利有界限和維護(hù)權(quán)利守程序上引導(dǎo)學(xué)生依法行使權(quán)利。 導(dǎo)行階段自然滲透，通過對(duì)權(quán)利的知曉、了解到掌握、運(yùn)用，進(jìn)而上升到在生活中，要學(xué)習(xí)權(quán)利知識(shí)、建立權(quán)利意識(shí)、公民意識(shí)，掌握維權(quán)方法，正確理解調(diào)解、仲裁、及刑事、民事、行政訴訟的用法范圍。 2