《《各種各樣的巖石》教學設(shè)計——優(yōu)質(zhì)課比賽》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《各種各樣的巖石》教學設(shè)計——優(yōu)質(zhì)課比賽（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《各種各樣的巖石》教學設(shè)計 陸小麗、深圳市橫崗中心學校、518000/15999573846/346553283@ 【內(nèi)容分析】 由于學生對巖石已有生活上的認識和接觸，本課把“學生收集巖石，并向同學介紹自己收集的巖石”這一部分作為課前探究，不在本課進行鋪開。在課堂上為學生營造生活情境，給每組準備一塊大巖石作為學生具體的研究對象引導學生探究巖石的特點，通過學生角色扮演體驗礦工職業(yè)生活的方式，讓學生對巖石以及和巖石打交道的礦工群體有了更深入的了解，體會職業(yè)背后的勞動情懷。本課先讓學生用感官觀察巖石，在活動中獲悉學生的前概念，以此指導學生運用觀察器官和觀察工具進一步觀察巖石，描述巖石的特點，給

2、巖石分類，發(fā)展學生的觀察和分類水平，經(jīng)歷了“提出問題—觀察和分析——解決問題”的探究過程。 【教學目標】 科學概念： 1、巖石是自然形成的，每一塊巖石都有各自的特征。 2、運用感官和工具可以觀察到巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、硬度等特征。 3、根據(jù)不同的標準可以將巖石分成不同的類別。 過程與方法： 1、能充分運用感官等各種方法觀察巖石，學生經(jīng)歷了“觀察方法——觀察結(jié)果描述”的探究過程，提高了觀察方法與技能。 2、通過比較巖石，用不同的標準對巖石進行分類活動，學生經(jīng)歷了一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學生解釋問題的能力 情感態(tài)度與價值觀： 1、養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿意與他人合

3、作并交流。 2．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感，激發(fā)學生進一步研究巖石的興趣和愿望。 【教學重難點】 教學重點:能運用多種觀察方法觀察巖石的特征，并選擇一定的標準對各種巖石進行分類。 教學難點:能用比較準確的語言描述巖石的特征。 【教學準備】 小組材料：1個大巖石、放大鏡2個、安全帽4頂，手套1雙，羊角錘1把，小刻刀2把、手電筒1個、記錄單1張、小卡片六張，大卡紙1張。 教師材料：課件 【教學過程】 一、導入新課 1、情境導入 播放巖石視頻，學生觀看。 【視頻圖片指向每塊巖石的特別之處，讓學生潛意識產(chǎn)生疑問：這些巖石怎么那么特別?！? 2、揭示課題。 師：你們在視

4、頻里看到了什么？ 生：巖石。 師：誰能描述一下最吸引你的那塊巖石是什么樣的？ 生：很大，很堅硬。 師：今天我們來研究各種各樣的巖石。（板書大標題） 師：在哪里見過任務卡？（拿出任務卡） 生:奔跑吧兄弟。 師：今天我們也來玩任務卡游戲。在做任務的時候最講究的是什么？ 生：快，合作。 師：非常棒，期待大家精彩的表現(xiàn)！我們來接第一個任務，小小播音員是哪一位，請大聲朗讀任務內(nèi)容。 生：…… 二、觀察、描述巖石的特征 （一）用感官觀察巖石的特點 1、小組代表領(lǐng)取任務卡一，宣讀任務內(nèi)容 師：在哪里見過任務卡？（拿出任務卡） 生:奔跑吧兄弟。 師：今天我們也來玩任務卡游戲。在

5、做任務的時候最講究的是什么？ 生：快，合作。 師：非常棒，期待大家精彩的表現(xiàn)！我們來接第一個任務，小小播音員是哪一位，請大聲朗讀任務內(nèi)容。 生：…… 2、學生活動，用感官觀察巖石活動 【學生嘗試用感官觀察巖石，初步暴露出觀察巖石的方法和如何描述巖石特征。】 3、學生交流自己小組巖石的特點 師：哇，每個小組都很有速度！誰談一下你們用了什么方法，發(fā)現(xiàn)巖石有什么特點？ 生：…… 【教師根據(jù)學生回答適當板書，了解學生的前概念】 （二）進一步研究巖石特征 1、教師引導學生借用工具觀察 師：想一想，如果是科學家，還會怎樣觀察呢？ 生：敲。 生：用放大鏡看。 師：（出示刻刀）這

6、個是小刻刀，你想怎么用它？ 師：（演示）用同樣的力在兩塊巖石上刻劃，看它畫出的痕跡。如果痕跡很深，說明這塊巖石教軟，如果痕跡看不到或者很淺，說明這塊巖石較硬。這是刻劃的方法。 【教師根據(jù)學生回答板書，適當提示刻劃等方法。】 2、小組代表宣讀第二個任務卡，教師提示注意事項。 師：在使用工具的時候要注意安全。提醒大家要關(guān)注新發(fā)現(xiàn)的特點。詞語寫在小卡片的時候要把字寫大，占滿卡片。注意哦~在任務規(guī)定的時間內(nèi)完成，時間一到就停止手中的任務。 3、學生合作觀察巖石，教師巡視，個別指導 （三）“我的巖石”觀察描述 1、介紹自己小組巖石的特點 師：哪一個組帶著小卡片上來介紹下你們的新發(fā)現(xiàn)？

7、生：…… 2、巖石特點匯總 師：還有新特點嗎？ （其他小組學生上來貼，教師幫忙調(diào)整。） 師：我們一起來看看，這是描述巖石哪一方面的特點？（教師適時根據(jù)學生卡片內(nèi)容貼上詞語） 師：看，我們找到的特點和科學家描述的差不多一致了。以后我們觀察事物，可以用哪些方法？ 【總結(jié)觀察事物的方法，學生觀察思維進一步提升】 （三）給巖石分類 1、下達任務：給巖石分類 師：同學們，又來第三個任務啦！ 生：…… 2、小組領(lǐng)取材料進行分類 3、小組分類拼圖展示交流 師：哪個小組展示下自己小組的分類拼圖？ 【小組代表展示交流，學生對巖石的個性與共性有了一定理性認識?！? 四、拓展延伸 1

8、.科學閱讀：地質(zhì)學家是如何對巖石分類的。 【發(fā)放材料，學生閱讀?！? 2.談一談:這節(jié)課你有什么收獲？ 師：我們學會了用各種方法觀察巖石的特點，還能根據(jù)巖石的特點對巖石分類。不一樣的分類標準，分類結(jié)果也不一樣。 板書設(shè)計： （后附教學反思、實驗記錄單、閱讀資料卡、任務卡） 教學反思： 學生對巖石并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸了各種巖石。但對于巖石的特點學生并不能用恰當?shù)恼Z言去描述，這節(jié)課一開始就從學生對巖石特點的觀察入手，探究學生的前概念，再創(chuàng)設(shè)礦工的角色情境來引導學生想到可以借用工具進一步觀察巖石，達到從感官到工具觀察的進一步提升。 1.

9、與學生的現(xiàn)實生活和興趣愛好相聯(lián)系，讓學生置身于接收任務卡—完成任務—獲得體驗的游戲氛圍中，以一種較好的競爭方式完成科學探究。 2．幫助學生關(guān)注新證據(jù)，與前概念進行對照，進而產(chǎn)生聯(lián)系找到科學概念形成的著陸點，符合兒童科學概念的構(gòu)建過程。隨后運用閱讀卡的形式進行科學閱讀，較好的從學生單純的探究和老師的知識灌輸?shù)娇茖W概念的深層認識。 3.對學生的評價可視化，讓學生更直觀看到自己小組和其他小組探究結(jié)果的對比，更直接的吸收其他小組的研究成果，也讓學生對自己的評價有更充分的證據(jù)。 4.需要進一步提升的是教師在引導學生總結(jié)觀察事物方法時，語言的精準性還要進一步提高，教師的心理素質(zhì)有待提升。 實驗

10、記錄單： “我的巖石”觀察記錄單 第(　 )小組 用各種方法觀察巖石，把觀察到的特點記錄下來。（簡要記錄，也可以畫圖說明。） 方法 觀察到什么 “我們的巖石”分類記錄單 第(　 )小組 1、按（ ）來分： 號為一類， 號為一類， 號不能歸類。 2、按（ ）來分： 號為一類， 號為一類， 號不能歸類。 我們還想按（

11、 ）來分。 我們的發(fā)現(xiàn)： 【閱讀卡】 巖石的成因和分類 地質(zhì)學家根據(jù)巖石的形成原因，把巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三類。 巖漿巖 巖漿巖是火山爆發(fā)后噴出來的巖漿變冷了慢慢凝固 形成的巖石。巖漿停留在地球表面的深處，溫度高到可 以將巖石熔化！ 沉積巖 沉積巖是在水中形成的。流淌的水不斷沖刷著，把破碎的石頭、泥沙、動植物遺體帶到平緩的地方，慢慢堆積起來，形成巖石，里面埋著的動植物遺體就變成了化石。 變質(zhì)巖 巖石如果受到很大的壓力或者高溫就可能發(fā)生變化， 巖石里面的礦物會重新排隊，由一種巖石變成另外一種 巖石

12、。這樣的巖石叫做變質(zhì)巖。比如，石灰?guī)r變質(zhì)成大理巖。 任務卡 任務一： 第一關(guān)：觀察巖石大考驗！ 同學們，請用你們自己的辦法找出巖石的特點，完成后可以獲得通往下一關(guān)的裝備和工具！最快把裝備穿戴好坐端正的小組就是勝利組。 任務二： 第二關(guān)：探究巖石大作戰(zhàn)！ 同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是9個礦工小隊了，接下來你們要用更多的方法來觀察自己的巖石，把觀察到的特點寫在記錄單上。完成后再把這些特點變成詞語，按照黑板上的顏色和形狀，寫在對應的卡片上，分享給大家。 任務三： 第三關(guān)：巖石分類大比拼！ 同學們，你們非常出色地完成了上一個任務。最后一個任務是：各個小組先討論好分類標準，把9個巖石全部分類。分類時先把編號寫在記錄單上，回到座位后按分類結(jié)果把9張巖石照片拼在大卡紙上。