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從美國耶魯大學追蹤調(diào)查寫下目標的畢業(yè)生的故事說起1953年美國耶魯大學對應(yīng)屆畢業(yè)生進行了一項有關(guān)目標的調(diào)查，研究人員問參與調(diào)查的學生這樣一個問題：你們有目標嗎？只有10%的學生確認他們有目標。 研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們是可不可以把它寫下來呢“ 結(jié)果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調(diào)查的學生，他們發(fā)現(xiàn)，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。 這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有寫下人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現(xiàn)人生目標。,1,你們有目標嗎？,如果你們有目標，那么，你們是可不可以把它寫下來呢？,2,3,你會如何制定一個三個月的學習目標？,4,SWOT 分析法 PDCA原則 SMART原則,5,SWOT分析方法,Strength 強項、優(yōu)勢,Weakness 弱項、劣勢,Opportunity 機會、機遇,Threat 威脅、對手,,葡萄科技-人才發(fā)展部,,葡萄科技-人才發(fā)展部,,,分階段規(guī)劃,,,,,優(yōu)勢（S）,劣勢（W）,機遇（O）,威脅（T）,,,,葡萄科技-人才發(fā)展部,,,分階段規(guī)劃,,,,,SO（優(yōu)勢+機會） 快速發(fā)展,ST（優(yōu)勢+威脅） 揚長避短,WO（劣勢+機會） 趨利避害,WT（劣勢+威脅） 按兵不動 修煉內(nèi)功,,,S 優(yōu)勢,W 劣勢,O 機會,T 威脅,分析你的SWOT,,,,,Strength,Weakness,Opportunity,Threat,PDCA,P：plan——計劃，根據(jù)任務(wù)的目標和要求，制定科學的計劃； D：Do——執(zhí)行，實施計劃； C：check——檢查，檢查計劃實施的結(jié)果與，目標是否一致； A：Action——反饋，處理，對總結(jié)檢查的結(jié)果進行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定并適當推廣、標準化； 失敗的教訓加以總結(jié)，為解決的問題放到下一個PDCA,思考一下,PDCA的應(yīng)用場景？,運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等。SWOT分析法常常被用于制定集團發(fā)展戰(zhàn)略和分析競爭對手情況，在戰(zhàn)略分析中，它是最常用的方法之一。,PDCA循環(huán)的四個階段,,A,P,D,C,,A,P,C,D,,A,C,D,P,,A,D,C,P,原則特性,原則特性,,,,,A,P,C,D,P,P,C,C,D,D,A,A,SMART原則,,如何制定目標？,Specific,Measurable,Attainable,Relevant,Time-bound),具體的,可以衡量的,可以達到的,有一定的相關(guān)性,有明確的截止期限,SMART原則—S具體的,？ 互動類玩具信息梳理,,,,,,,,5W2H,17,SMART原則—M可衡量的,18,SMART原則M可衡量的,設(shè)定工作目標,19,SMART原則—A可實現(xiàn)的,20,SMART原則—R相關(guān)聯(lián)的,個人目標與 公司、部門目標,長、中、短期目標,目標與崗位職責,目標之間彼此不沖突,21,SMART原則—R相關(guān)聯(lián)的,22,SMART原則—T 時限性,23,