《八年級(jí)(下冊(cè)) 美術(shù)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)(下冊(cè)) 美術(shù)教案（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 瑞安市瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校 八年級(jí)（下冊(cè)） 美術(shù)教案 目　錄 始業(yè)教育 （第1周） 第一課 《神奇的工具》 第一課時(shí) （第2周） 第二課時(shí)（第3周） 第二課《青春風(fēng)采》 第一課時(shí)（第4周） 第二課時(shí)（第5周） 第三課時(shí)（第6周） 第三課 《奇特的視覺圖形》 第一課時(shí)（第7周） 第二課時(shí)（第8周） 第三課時(shí)（第9周） 第四課時(shí)（第10周） 第四課 《讓世界更美好》 第一課時(shí)（第11周） 第二課時(shí)（第12周） 第五課《以刀代筆》 第一課時(shí)（第13周） 第二課時(shí)（第14周） 第三課時(shí)（第15周）

2、 第六課 《中國(guó)書法》 第一課時(shí)（第16周） 第七課 《印學(xué)話西泠》 第一課時(shí)（第17周） 期末測(cè)評(píng)（第18周） 第2周 上課時(shí)間2月27日 （星期三） 課題 時(shí)代新貌——神奇的工具 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)并了解電腦這一現(xiàn)代工具在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，初步學(xué)習(xí)用于美術(shù)創(chuàng)作的主要電腦軟件。 2.嘗試運(yùn)用自己熟悉的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。 3.通過欣賞電腦美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣，深刻認(rèn)識(shí)電腦這一神奇的工具，引發(fā)學(xué)生探索和掌握高科技工具的欲望。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生理解電腦這

3、一神奇工具的功能及它在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：對(duì)某一繪圖軟件工具的合理使用以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中內(nèi)容的選擇、版面的布局、色彩的處理、導(dǎo)航按鈕的設(shè)置等。 教 法 直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。 教 具 不同領(lǐng)域的優(yōu)秀美術(shù)電腦作品、多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)和相關(guān)電腦繪畫軟件 板 書 設(shè) 計(jì) 神奇的工具 一、電腦作品與手繪作品 二、認(rèn)識(shí)軟件的工具欄 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、教材分析： 教材首篇直觀形象地展示了在平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及繪畫

4、等不同領(lǐng)域中使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品。教材以Photoshop軟件中的工具欄為例，對(duì)同樣的一只蘋果經(jīng)過電腦圖像處理后產(chǎn)生的不同效果展示，以及三維圖像對(duì)一只蘋果的立體制作過程的展示，使學(xué)生能強(qiáng)烈地感受到電腦創(chuàng)作所營(yíng)造的獨(dú)特的美。電腦這一工具不但具有妙不可言的強(qiáng)大功能，還有著極廣泛的應(yīng)用性。 初中生對(duì)網(wǎng)頁(yè)并不陌生，教材充分利用這個(gè)資源，大膽地增加了對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的了解和設(shè)計(jì)的嘗試。學(xué)生通過對(duì)教材中網(wǎng)頁(yè)的分析和欣賞，初步了解一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)應(yīng)該由哪幾個(gè)部分組成。本課編寫意圖，是使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的電腦美術(shù)技巧，嘗試運(yùn)用自己熟悉的軟件進(jìn)行一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。 二、導(dǎo)入新課： 欣

5、賞評(píng)述，激發(fā)興趣。 展示教材第3頁(yè)《被腐蝕的水鄉(xiāng)風(fēng)景之一》和水鄉(xiāng)風(fēng)景素描作品一幅。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析這兩幅作品的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（主要分析作品的畫種和使用工具的區(qū)別）。 三、講授新課： （1）點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教師歸納：這兩幅作品表現(xiàn)的都是水鄉(xiāng)風(fēng)景題材，但在畫種以及使用的工具方面有所不同。一幅是用我們最常見的用鉛筆進(jìn)行實(shí)地寫生的素描作品，而另一幅作品是在電腦上運(yùn)用圖像軟件，將一幅素描作品加以圖像編輯創(chuàng)作的一件數(shù)碼版畫作品。運(yùn)用電腦進(jìn)行照片潤(rùn)色、圖像編輯、彩色繪圖等，已成為越來越多的藝術(shù)家、廣告設(shè)計(jì)者的得力助手。 （2）欣賞《2002年世界杯足球賽吉祥物》動(dòng)畫。 以小

6、組討論交流的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品制作的軟件工具、使用的角度，觀察和分析作品的造型、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等，圍繞如何體現(xiàn)足球“融洽、團(tuán)結(jié)、合作”的主題進(jìn)行討論。 教師介紹：這是2002年世界杯足球賽的吉祥物，改變了過去把動(dòng)物擬人化的形象。它們是一大二小來自太空的三個(gè)被稱為“ATMO”的精靈。其中一只年長(zhǎng)高個(gè)子的領(lǐng)袖渾身金色，手舉一只足球，取名為“阿托（ATO）”；另兩只小些的，紫羅蘭色的取名為“卡茲（KAZ）”，藍(lán)色的取名為“尼克（NIK）”。年長(zhǎng)的 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 金色精靈像是古代東亞勇士，兩個(gè)年輕的精靈則頭上長(zhǎng)著觸角。這一利用高科技創(chuàng)作的吉祥物，生動(dòng)

7、有趣，使人充滿幻想，并且考慮兼顧到了各種文化的因素。據(jù)介紹，這些外太空的精靈生活在大氣層，踢著“太空版本”的足球，象征著“融洽、團(tuán)結(jié)和合作”。 （3）觀賞教材上的其他作品，與同學(xué)分享自己帶來的電腦美術(shù)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的廣泛性、實(shí)用性和效率性。 討論以下問題：這些作品創(chuàng)作的主題分別是什么？屬于哪些不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域（網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀效果設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)）？你還在什么地方看到過利用電腦進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品？你知道這些作品是用哪些電腦軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的？在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日趨廣泛的今天，你認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像創(chuàng)意和平面設(shè)計(jì)，有哪些強(qiáng)大的功能和意義？ 2.討論分析，掌握方法。

8、 （1）教師運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)給全班同學(xué)拍一張集體照，將集體照存入電腦，或用掃描儀輸入自己或?qū)W生的作品，教師還可以直接在電腦繪畫軟件中進(jìn)行寫生創(chuàng)作或?qū)㈦娔X中未經(jīng)加工的圖片調(diào)出，隨后用Photoshop軟件對(duì)其進(jìn)行圖像處理，得到一張類似油畫、水墨畫等效果的精美作品。讓學(xué)生在觀賞老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行電腦創(chuàng)作的演示過程中，直觀感受用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的魅力。 （2）認(rèn)識(shí)工具欄。 教師一邊在電腦上操作，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹：Photoshop軟件中的界面主要由菜單欄、工具箱、浮動(dòng)面板三部分組成，讓我們來認(rèn)識(shí)一下工具箱一欄主要有哪些工具？除了書上用文字介紹的重要工具外，說說這個(gè)工具欄中其他符號(hào)的名稱（還有著

9、色工具、噴槍、選框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上進(jìn)行注明。這些工具分別有什么作用，與真實(shí)的美術(shù)創(chuàng)作工具相比有什么不同？這些工具又是如何操作和使用的？（電腦工具使用方便、效果顯示快） 移動(dòng)工具：移動(dòng)選區(qū)的內(nèi)容，如果沒有選區(qū)，則移動(dòng)整個(gè)圖像。套索工具：自由畫出選擇范圍，適合選擇較小的不規(guī)則區(qū)域。畫筆工具：可以根據(jù)需要選擇大小、邊緣和軟硬程度不同的畫筆。選框工具：用來產(chǎn)生矩形或橢圓形的選框。著色工具：用來選擇“顏料盒”中的顏色，還可以畫出從前景色到背景色的漸變效果。文字工具：利用文字工具來改變文字的大小、字體和顏色?？s放工具：用于圖片的放大和縮小。橡皮工具：擦去不需要的部分。裁切工具：選

10、定不需要的部分，進(jìn)行裁切。圖章工具：用來復(fù)制特定的圖案。修飾圖像工具：對(duì)圖片進(jìn)行模糊、銳化、涂抹的改變。 （3）電腦圖像的處理。 ①教師引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比教材中的六只蘋果圖片，第一只是未經(jīng)過電腦處理的蘋果，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比后面五只蘋果經(jīng)過電腦“模糊、光照、變色、透視、扭曲、三維圖像制作”圖像處理后，有哪些區(qū)別并產(chǎn)生了哪些不同的效果？學(xué)生討論交流。 ②教師講解并演示蘋果圖像“模糊”效果的制作方法。 前面我們認(rèn)識(shí)了許多工具，大家一定感受到了Photoshop的強(qiáng)大功能。其實(shí)，Photoshop的濾鏡功能也是功不可沒的。打開“濾鏡”菜單，會(huì)出現(xiàn)Photoshop的十四組自帶濾鏡，每一組又包括多個(gè)

11、效果各異的濾鏡，總共有90多種效果的濾鏡?！盀V鏡”是一些集成的特效單元，只需做簡(jiǎn)單的設(shè)置，就能創(chuàng)作出不俗的作品。剛才我們看到的幾種圖像處理效果，都是在濾鏡菜單中完成的。 以蘋果圖片為例，選擇“濾鏡”菜單，依次指向“模糊”到“徑向模糊”，單擊鼠標(biāo)左鍵，則彈出“徑向模糊對(duì)話框”，上面有“數(shù)量”、“模糊方法”、“品質(zhì)”，如設(shè)置數(shù)量為“20”，模糊方法為“轉(zhuǎn)動(dòng)”。品質(zhì)為“好”，單擊“好”按鈕，一個(gè)很有動(dòng)感的旋轉(zhuǎn)蘋果就展現(xiàn)在我們眼前。 模糊工具主要起到一個(gè)軟化硬邊緣的作用，產(chǎn)生模糊的效果。 使用濾鏡的基本操作步驟：a.在要添加濾鏡特效的圖片中創(chuàng)建選區(qū)，若對(duì)整幅圖操作，則不必建立選區(qū)。b.從“濾鏡”

12、菜單中選取一種特效濾鏡，彈出對(duì)話框。c.結(jié)合預(yù)覽效果，設(shè)置濾鏡對(duì)話框里的選項(xiàng)和數(shù)值。d.對(duì)效果滿意時(shí)，單擊“好”或“確定”按鈕，完成濾鏡效果。 （4）學(xué)生作業(yè)。 ①在電腦上嘗試?yán)秒娔X圖像處理軟件中的“工具欄”及“濾鏡”功能，對(duì)電腦中未經(jīng)加工的圖片，進(jìn)行“版畫”效果的處理。 ②運(yùn)用Photoshop軟件中的“工具欄”和“濾鏡”功能，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一幅“水墨畫”。 四、課堂作業(yè) 談?wù)勛约簩?duì)電腦美術(shù)作品的看法。 教學(xué)反思： 第3周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案2個(gè) 課題 時(shí)代新貌——神

13、奇的工具 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)并了解電腦這一現(xiàn)代工具在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，初步學(xué)習(xí)用于美術(shù)創(chuàng)作的主要電腦軟件。 2.嘗試運(yùn)用自己熟悉的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。 3.通過欣賞電腦美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣，深刻認(rèn)識(shí)電腦這一神奇的工具，引發(fā)學(xué)生探索和掌握高科技工具的欲望。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生理解電腦這一神奇工具的功能及它在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：對(duì)某一繪圖軟件工具的合理使用以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中內(nèi)容的選擇、版面的布局、色彩的處理、導(dǎo)航按鈕的設(shè)置等。 教 法 直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。 教 具 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所需要的照片、

14、文字資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 神奇的工具 一、電腦作品與手繪作品 二、認(rèn)識(shí)軟件的工具欄 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： 直觀形象地展示了在平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及繪畫等不同領(lǐng)域中使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品。使學(xué)生能強(qiáng)烈地感受到電腦創(chuàng)作所營(yíng)造的獨(dú)特的美。電腦這一工具不但具有妙不可言的強(qiáng)大功能，還有著極廣泛的應(yīng)用性。 二、講授新課： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 提問：同學(xué)們你們上過網(wǎng)嗎？上過哪些網(wǎng)站？你最喜歡哪個(gè)網(wǎng)站，為什么？你認(rèn)為優(yōu)秀的網(wǎng)站應(yīng)該具備哪些條件？

15、 教師：到優(yōu)秀的網(wǎng)站瀏覽，可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，搜索感興趣的內(nèi)容，還可以上網(wǎng)聊天、收發(fā)郵件、玩游戲、下載軟件、聽音樂、閱讀、看電影等等，網(wǎng)絡(luò)功能不勝枚舉，同學(xué)們?cè)缫焉钌畹伢w會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來的變化，可以說網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中的一個(gè)部分。網(wǎng)站的類型多種多樣，設(shè)計(jì)的風(fēng)格也依據(jù)功能的不同而千變?nèi)f化，你在上網(wǎng)的同時(shí)注意過網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)嗎？一個(gè)圖文并茂、簡(jiǎn)潔清晰、操作方便、生動(dòng)活潑、信息量大的網(wǎng)頁(yè)更能吸引瀏覽者的注意，使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也更加容易，從而提升網(wǎng)站的形象。網(wǎng)站具有把各種信息以最快捷、最方便的方式傳達(dá)給大眾的功能。 2.優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)賞析。 通過對(duì)《中國(guó)國(guó)家博物館主頁(yè)》

16、以及優(yōu)秀網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，初步了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本要素。 （1）展示《中國(guó)國(guó)家博物館主頁(yè)》（見教材第5頁(yè)）。提問：主頁(yè)的主要位置是一幅什么作品？為什么選擇青銅器《戊母方鼎》作品來作為國(guó)家博物館主頁(yè)的代表圖片？背景圖與《戊母方鼎》作品以及所設(shè)置的燈光效果和所采用的主色調(diào)互相之間有什么聯(lián)系？給人帶來了什么感覺？整個(gè)主頁(yè)的布局你喜歡嗎，為什么？ 教師歸納：《中國(guó)國(guó)家博物館主頁(yè)》構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明快、主題突出，以中國(guó)古代最具代表性的青銅器《戊母方鼎》作品放在畫面中間的上方，所設(shè)置的燈光、標(biāo)題以及按鈕都集中于《戊母方鼎》的下方，再加上濃郁的古銅色調(diào)，整體色彩效果古樸、和諧，緊緊地抓住了瀏覽者的視線。（教師還可以讓

17、學(xué)生賞析“中國(guó)美術(shù)學(xué)院網(wǎng)站”、“浙江博物館”、“杭州美術(shù)館”、“迪斯尼中國(guó)”網(wǎng)站。） （2）結(jié)合學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比并談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。 （3）請(qǐng)學(xué)生推薦并介紹自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)。 3.學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。 觀賞教材第5頁(yè)作品提問：一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)應(yīng)該有哪些內(nèi)容？網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？請(qǐng)學(xué)生閱讀教材“想一想”一欄圖例后談?wù)勛约旱目捶ā? 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟： （1）確定網(wǎng)頁(yè)的目標(biāo)（給誰(shuí)看？提供什么種類的信息？達(dá)到什么目的？希望呈現(xiàn)出怎樣的個(gè)性風(fēng)格與面貌？網(wǎng)站的時(shí)效怎樣？其他一切設(shè)計(jì)都要圍繞著這些最基本的原則）。 （2）做好網(wǎng)頁(yè)的藍(lán)圖框架（確定頁(yè)面級(jí)數(shù)、信息清晰傳達(dá)的方式、頁(yè)面互相鏈接的關(guān)

18、系），畫出一張完整的框架圖并配上詳細(xì)說明。 （3）設(shè)計(jì)完整的視覺系統(tǒng)（從標(biāo)志、文字到動(dòng)畫、圖片，都要仔細(xì)考慮，做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。色彩、文本和圖像要有自己的樣式）。 （4）設(shè)計(jì)制作具體的頁(yè)面（定好頁(yè)面尺寸、版式、格式等，將文本、圖片組織安排在界面中，確定導(dǎo)航形態(tài)與位置以及頁(yè)首尾的格式等）。 網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容有：標(biāo)題（橫幅位置）、標(biāo)識(shí)、導(dǎo)航欄（一組文本或按鈕超鏈接）、廣告、文字、色彩、插圖、音樂、版權(quán)信息等。用電腦設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的很大優(yōu)勢(shì)，那就是可以隨時(shí)保存或刪除舊的文件。 網(wǎng)頁(yè)制作中的一些注意事項(xiàng)：①注意視覺效果。②少用或不用特殊字體（一般選用宋體和黑體）。③不宜多用閃爍文字。④適量使用圖片動(dòng)畫（

19、由于網(wǎng)絡(luò)帶寬有限，圖像文件一般都要經(jīng)過壓縮）。⑤不要有錯(cuò)別字。⑥每個(gè)頁(yè)面要有導(dǎo)航按鈕。⑦避免錯(cuò)誤鏈接。⑧出色的版面設(shè)計(jì)（和諧恰當(dāng)?shù)淖煮w、字號(hào)、行距、欄寬；合適的照片與插圖；完美的色彩和色調(diào)搭配；最后，切記空白的重要性）。⑨表格的有效使用（用表格來設(shè)計(jì)、分割頁(yè)面，這樣做可以有效地控制圖片和文本的位置） 4.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)嘗試。 （1）直接將設(shè)計(jì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)下載到自己的網(wǎng)頁(yè)編輯軟件中，進(jìn)行分析研究。根據(jù)自己的需要試著改一改各種參數(shù)，看看會(huì)出現(xiàn)什么效果。 （2）在老師的指導(dǎo)下，使用自己熟悉的軟件，設(shè)計(jì)一頁(yè)網(wǎng)頁(yè)。 5.學(xué)生作品評(píng)價(jià)。 教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)，放大到大屏幕。進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，也可以在互聯(lián)網(wǎng)

20、上發(fā)布作品。 6.觀賞教材中第5頁(yè)右下方作品，說說這幅畫的含義，以及你對(duì)電腦工具的認(rèn)識(shí)。 教師簡(jiǎn)介：這是一幅電腦創(chuàng)作畫。主要表現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)繪畫工具與電腦繪畫工具選擇的態(tài)度。作品的上方兩只鼠標(biāo)線緊緊纏繞著一枝手繪畫筆，象征著當(dāng)今的美術(shù)手繪工具正在逐漸地被電腦繪畫工具所替代。而在下方的人對(duì)周圍大自然中的景色全然不顧，奔跑著并回首仰望著上方，寓意著現(xiàn)代人對(duì)電腦的迷戀和依賴。 討論：網(wǎng)絡(luò)給人類社會(huì)帶來的好處和壞處有哪些？在電腦日益普及的今天，我們現(xiàn)代人在追逐電腦繪畫技術(shù)的同時(shí)，是否應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)繪畫技術(shù)？應(yīng)該如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系？現(xiàn)代電腦技術(shù)能完全替代傳統(tǒng)繪畫技術(shù)嗎？你對(duì)“全新的電腦

21、繪畫技術(shù)”這個(gè)說法持什么態(tài)度？ 教學(xué)反思： 第4周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案3個(gè) 課題 青春風(fēng)采 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。 2.嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。 3.進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的

22、審美觀。 難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。 教 法 直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 青春風(fēng)采 一、服裝欣賞 二、服裝的審美特點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： （學(xué)生）穿著校服上課，課前以小組為單位，到同學(xué)或家長(zhǎng)處進(jìn)行一次“你心中最喜歡的校服”的情況調(diào)查。（教師）圍繞教材內(nèi)容，收集補(bǔ)充相關(guān)的圖片和資料，教師穿校服。設(shè)計(jì)調(diào)查表。 二、講授新課： 教學(xué)過程 1.服裝展

23、示，情境導(dǎo)入。 教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來越重視。有人說：“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來進(jìn)行服裝的欣賞。 （1）請(qǐng)一男一女學(xué)生上臺(tái)展示身上的校服。 教師：同學(xué)們，課前我們分小組對(duì)校服的使用情況做了一次社會(huì)調(diào)查，下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)將調(diào)查情況向全班同學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。說說喜歡校服的有多少人，不喜歡的有多少人，認(rèn)為校服還可以的有多少人，為什么？在校服的款式、面料、質(zhì)量、價(jià)格等方面有什么好的建議？ （2）觀賞教材上的校服，小組討論交流：你們喜歡這樣的校服嗎？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么

24、看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？你最喜歡穿什么款式的校服？怎樣的校服最適合你？ 教師：以細(xì)條紋和小方格為主調(diào)的校服，配以深藍(lán)色和白色的衣領(lǐng)和袋口，起到了一個(gè)點(diǎn)綴調(diào)和的作用，學(xué)生運(yùn)動(dòng)裝輕松、便捷、活動(dòng)自如，給人以一種青春靚麗、充滿朝氣的感覺。碩士學(xué)位服和博士學(xué)位服更是學(xué)生追求和向往的服裝。 （3）欣賞教師的校服，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述。 教師：一套好的有特色的校服是學(xué)校最好的招牌。校服對(duì)于改善學(xué)校文化起著重要的作用，能營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境，有助于教師和管理者營(yíng)造秩序井然的課堂環(huán)境和校園氛圍。校服可以使學(xué)生區(qū)別于社會(huì)其他人，遵紀(jì)守法、文明禮貌，可起到一種潛移默化作用。還可以使同學(xué)之間形成一種合作、團(tuán)結(jié)

25、、相互尊重的精神。但校服必須做到符合學(xué)生心理、質(zhì)量過硬、價(jià)格合理。 2.圖片欣賞，深入探究。 （1）展示裝與成衣裝圖片欣賞。 出示教材上的職業(yè)裝與展示裝圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察比較：這兩套服裝在穿著對(duì)象、品種用途、款式造型、實(shí)用功能、色彩搭配、材質(zhì)運(yùn)用、風(fēng)格特點(diǎn)等方面有什么不同？為什么？（學(xué)生可參考教材上的介紹，討論后發(fā)表意見） 展示裝是指服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的、代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂、燈光，通過模特在舞臺(tái)上的表演來展示的，也稱“藝術(shù)裝”。 成衣裝是指與我們的生活密切相關(guān)，在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛普及的穿著，例如工作服、運(yùn)動(dòng)服、休閑服和晚服等，其中的工作服也稱職業(yè)裝。從產(chǎn)品的角度分主

26、要有西裝、時(shí)裝、夾克、中式、西式服裝、制服和特種服裝等。 提問：你們還在哪里看到過職業(yè)裝和展示裝？ （2）欣賞服裝展示錄像。 三、課堂小結(jié)： 其實(shí)服裝的種類還有很多，不同場(chǎng)合、體形、年齡、性格、職業(yè)，就有著不同的服裝造型。服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語(yǔ)言，能夠表達(dá)出自己的思想觀念，表達(dá)出自己的品位和個(gè)性修養(yǎng)。 教學(xué)反思： 第5周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累

27、計(jì)教案4個(gè) 課題 青春風(fēng)采 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。 2.嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。 3.進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)， 培養(yǎng)正確的審美觀。 難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝， 提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。 教 法 直觀教學(xué)法、實(shí)踐

28、操作法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 青春風(fēng)采 一、服裝的款式 二、服裝的花色搭配 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： （（學(xué)生）利用現(xiàn)有的服裝和配件進(jìn)行搭配，著裝或攜帶到課堂上。課前從網(wǎng)上或服裝雜志上自學(xué)和收集有關(guān)服裝搭配的資料。 （教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂、圖片、知識(shí)點(diǎn)）。為方便學(xué)生進(jìn)行服裝展示，教室里學(xué)生的座位擺放成U字形。課前挑選幾位學(xué)生，幫助他們進(jìn)行有關(guān)協(xié)調(diào)色調(diào)、對(duì)比色調(diào)以及花色搭配的著裝。教師自己穿和諧色調(diào)的服裝。二、講授新課： 1.問題

29、討論，導(dǎo)入新課。 教師：服飾的美不美，并非在于價(jià)格高低，關(guān)鍵在于配飾得體，適合年齡、身份、季節(jié)及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣。那么，在不同的場(chǎng)合中怎樣才能穿出適合自己的服裝，穿出自己的風(fēng)采，使自己更加美麗、大方、充滿自信呢？ 2.師生表演，嘗試實(shí)踐。 （1）采用舞臺(tái)表演方式，師生穿著自己搭配好的服裝，個(gè)人或幾人組合，隨著音樂的旋律，以唱歌、跳舞、體操、運(yùn)動(dòng)、走步等形式上臺(tái)進(jìn)行展示。 教師：同學(xué)們經(jīng)過自己的精心裝扮，面貌煥然一新，這就是服裝帶給我們的視覺享受。那么我們的著裝有什么不同特點(diǎn)？怎樣才能穿出符合審美情趣，體現(xiàn)審美特點(diǎn)的著裝呢？（鼓勵(lì)學(xué)生討論服裝搭配的想法，大膽發(fā)表自己對(duì)著裝的觀點(diǎn)） （

30、2）學(xué)生自評(píng)：自己的服裝為什么要這樣搭配，有什么特點(diǎn)和想法。 （3）學(xué)生互評(píng)：選出“你心中最喜歡的服裝”，說說為什么？對(duì)同學(xué)的服裝搭配你有什么好的建議？你認(rèn)為服裝的色彩搭配和花色搭配要注意什么問題？ 3.自主探究，理論提升。 （請(qǐng)出課前搭配好協(xié)調(diào)色和對(duì)比色著裝的幾名同學(xué)） 教師：請(qǐng)大家注意觀察，他們的著裝在色彩搭配上，給你們什么樣的感受？ （1）色彩搭配。 教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須充分了解色彩的特征。 ①色彩的主要特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看教材第8頁(yè)“小知識(shí)”一欄，了解色彩有哪些主要特征？ 教師：淺色調(diào)與艷麗的色

31、彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正掩飾身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生討論、交流） ②探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？一個(gè)身材高大、豐滿的女孩，適合用深色還是淺色？ 教師：一個(gè)身材高大、豐滿的女孩，適合用深色輕軟的面料做褲子或裙子，以此來削弱下肢的粗壯。服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視覺美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩在追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。 多色配色由于色彩眾多，如

32、果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果（見教材“小知識(shí)”一欄）。 服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配（見教材暖色調(diào)、冷色調(diào)、對(duì)比色調(diào)的搭配范例）。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。 教師：其實(shí)每個(gè)人都有一種與生俱來的對(duì)某種色彩的偏愛，凡被一個(gè)人偏愛的顏色，這個(gè)顏色通常和他自己的膚色相和諧。如果每個(gè)人都能從自己偏愛的顏色中去充分發(fā)揮，向鄰近的顏色延伸，那就會(huì)形成一個(gè)完整的、和自己顏色

33、相協(xié)調(diào)的色彩系列，利用這一系列色彩來搭配自己的服裝，再顧及自己的性格、體形，最后必然會(huì)取得理想的穿著效果。 （2）花色搭配。 教師：一條隨意的條紋圍巾，一件簡(jiǎn)單的條紋上衣，或者一雙別致的條紋襪套，就能為心靈帶來一些快樂的色彩。一個(gè)善于用圖案裝飾進(jìn)行服裝搭配的人，一定會(huì)帶來更多的新奇與驚喜。 ①根據(jù)體形進(jìn)行花色搭配。想一想：胖的人和瘦的人應(yīng)該分別選擇什么樣的條紋衣服，為什么？ 教師：胖的人選擇直條紋衣服，在視覺上會(huì)顯得瘦一些，相反瘦的人選擇橫條紋的衣服會(huì)顯得胖一些，這是人的“視錯(cuò)”在起作用。 ②條紋、花色搭配小竅門。 （請(qǐng)出課前進(jìn)行花色搭配的幾名同學(xué)） 教師：這幾位同學(xué)服裝的花色搭

34、配好看嗎？為什么？ 結(jié)合教材上大花、條紋、小花的搭配圖例，自學(xué)“小知識(shí)”一欄。 教師：?jiǎn)紊{(diào)與明快條紋搭配，可以增加動(dòng)感，使視覺充滿靈動(dòng)。將條紋與花卉搭配，要注意色彩的呼應(yīng)。繁雜的圖案不適合復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)，選取簡(jiǎn)單線條的服裝才是最佳對(duì)策。 （3）小飾物搭配。 教師：巧妙利用小物件進(jìn)行服飾的搭配，能給你帶來意想不到的效果。小物件主要指除了上衣、裙子、褲子外的鞋子、襪子、帽子、手套、圍巾、提包、眼鏡、胸花、首飾（項(xiàng)鏈、耳環(huán)、手鐲）、腰帶、披肩、手帕等。用小物件搭配時(shí)要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系，不要太多也不能濫用。 欣賞教材上“圍巾的不同圍法”圖例。 教師：圍巾的功能和裝飾在服裝的搭配

35、中是非常重要的。有時(shí)能配有一條合適的圍巾，有化腐朽為神奇的作用。如一身黑衣固然神秘，但配有一條色彩豐富的圍巾就立刻會(huì)有生動(dòng)亮麗的感覺。一身過于花俏的服裝，如果有一條中性色的圍巾相配，也會(huì)壓住喧鬧，有了一分沉穩(wěn)感。 三、作業(yè)布置： 實(shí)踐嘗試，鞏固知識(shí)。 ①試著用一塊圍巾給同學(xué)進(jìn)行服裝的搭配。 ②根據(jù)服裝色彩和花色的搭配要求，調(diào)整自己或同學(xué)搭配的服裝。 ③討論教材上的幾組顏色，說說分別屬于什么色調(diào)？嘗試著在單線描繪的服裝圖案上，進(jìn)行色彩搭配的涂色練習(xí)。 教學(xué)反思： 第6周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案5個(gè) 課題 青春風(fēng)采 第三

36、課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。 2.嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。 3.進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)， 培養(yǎng)正確的審美觀。 難點(diǎn)： 搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝， 提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。 教 法 直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。 教 具 圖片資料、光盤

37、等 板 書 設(shè) 計(jì) 青春風(fēng)采 服裝的整體設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： （學(xué)生）剪刀、膠水、彩紙或包裝紙、掛歷紙等其他輔助材料和工具。 （教師）準(zhǔn)備展示服的資料和圖片，服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。 二、講授新課： 1.切合課題，導(dǎo)入設(shè)計(jì)。 同學(xué)們，隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，服裝的得體與否在現(xiàn)代社會(huì)已越來越顯得重要了。今天就讓我們一起來進(jìn)行展示服裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 （1）衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。你們覺得一件衣服的設(shè)計(jì)最重要的是哪個(gè)部分？觀察同學(xué)

38、和老師的衣服，想一想：有哪些不同式樣的衣領(lǐng)（自學(xué)教材“小知識(shí)”一欄的圖例）？衣領(lǐng)的設(shè)計(jì)要注意哪些問題？ 教師在黑板上用粉筆即興用線描的形式畫出幾個(gè)不同臉形，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)根據(jù)這些不同的臉形進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。 自評(píng)：說說設(shè)計(jì)這個(gè)衣領(lǐng)的理由。 互評(píng)：為同學(xué)設(shè)計(jì)的衣領(lǐng)提出自己的建議。 嘗試：依據(jù)同學(xué)的臉形特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。 展示評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的衣領(lǐng)作品。 （2）服裝造型與人體形的聯(lián)系。服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見教材）。H形：就是直身的衣裙；A形：就是上小下大的造型；V形：與A形相反，上大下小的造型；X形：兩頭大中間小，突出女性特征。T形：歐

39、式古典女性的服裝造型。 請(qǐng)你從服裝造型的角度來考慮，以H形、A形、V形、X形、T形為主要設(shè)計(jì)風(fēng)格，為身材較瘦和身材較胖或身材勻稱的人，進(jìn)行服裝造型的設(shè)計(jì)。 教師：一般來說，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長(zhǎng)大些的上衣配上較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱的人，可以用合體的A形或X形，顯出腰身來。 （3）激發(fā)思維，創(chuàng)意無(wú)窮。 ①大屏幕展示教師收集的一系列蝴蝶圖案，教師啟發(fā)聯(lián)想：看到蝴蝶你會(huì)聯(lián)想到什么？學(xué)生：聯(lián)想到蝴蝶結(jié)、蝴蝶形狀的項(xiàng)鏈墜子、蝴蝶形的裙擺等。你們知道服裝大師看到了蝴蝶會(huì)聯(lián)想到什么呢？ ②展示一組以蝴蝶為設(shè)計(jì)元素的服裝。請(qǐng)學(xué)生觀察設(shè)

40、計(jì)師在服裝的哪個(gè)部位進(jìn)行了蝴蝶的聯(lián)想？ 教師：以一只蝴蝶圖形可以設(shè)計(jì)出許多不同款式的服裝，這是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意設(shè)計(jì)的多變之處。 ③大屏幕出示一系列的展示裝圖片，提問：從這些展示裝中你看到了哪些設(shè)計(jì)元素？ 2.合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手動(dòng)腦。 （1）以“我們是小小設(shè)計(jì)師”為評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生用鋼筆、彩筆或剪貼的方法設(shè)計(jì)一套有創(chuàng)意的服裝。 （2）展示作品，評(píng)評(píng)議議。 學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。 三、課堂小結(jié)： 歸納感受，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)。 歸納感受，要求學(xué)生用一句話來表達(dá)——服裝設(shè)計(jì)為我們的生活帶來了什么？并說說自己對(duì)服裝設(shè)計(jì)意義的理解。 教師歸納：服裝設(shè)計(jì)是人類改善生活、提高生活品質(zhì)的一種創(chuàng)造活動(dòng)

41、，是把美融入人人都離不開的服裝之中的創(chuàng)意。讓我們更加關(guān)注服裝藝術(shù)，關(guān)注生活中的藝術(shù)！ 教學(xué)反思： 第7周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案6個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語(yǔ)言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。 3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。

42、 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。 教 法 直觀教學(xué)法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 創(chuàng)意圖形 圖形的意義 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課： （學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。 （教師）課件。 游戲?qū)?，提問揭題。 （1）播放圖1，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：“柱子是圓的還是方的？”并請(qǐng)同學(xué)們談一談你看到的是什么內(nèi)容？ （2）在學(xué)生

43、產(chǎn)生爭(zhēng)論之后，師生共同解析。 （3）揭示今天的課題：《奇特的視覺圖形》。 二、講授新課： 圖形體驗(yàn)，師生互動(dòng)。 （1）請(qǐng)大家看看并談?wù)劇渡仙c下降》（教材第12頁(yè)）這張圖形的奇特之處在哪里？ （2）討論后教師小結(jié)：這張作品給人們一個(gè)奇妙的時(shí)空反轉(zhuǎn)世界，空間的上下、左右、內(nèi)外、前后乍看似乎合理，然而仔細(xì)一看，卻又是處于矛盾之中。在畫面中，圖形和底紋不再安分守己，底紋會(huì)轉(zhuǎn)換成圖形，而圖形也會(huì)轉(zhuǎn)換成底紋，二維平面的圖形還會(huì)變成三維立體的物體，三維立體的物體也可以轉(zhuǎn)換成二維平面的圖形。圖中的階梯就是一個(gè)典型。 （3）教師簡(jiǎn)介作者。 （4）課件展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考并探討一個(gè)問題：這些圖片

44、新奇在哪里？比如說圖2：究竟是靜的還是動(dòng)的？教師提示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材中的《電燈樹》的新奇之處在哪里？ 3.啟發(fā)想象，自主探究。 （1）在欣賞了一些設(shè)計(jì)作品、感受作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，共同探討創(chuàng)意圖形怎樣設(shè)計(jì)？學(xué)生討論、回答。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出新的分類：通過欣賞、對(duì)比了解了一個(gè)圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個(gè)形,屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。圖形創(chuàng)意中，往往把兩部分有機(jī)的聯(lián)系在一起。如圖3中，張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔(dān)心

45、、憂憤。 （3）小結(jié)與提升：較早對(duì)圖形與底紋之間的互換互借關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)研究的魯賓，他的《魯賓杯》(見教材14頁(yè)）就是的一個(gè)精彩的例子，你認(rèn)為是一個(gè)酒杯還是兩個(gè)人頭的側(cè)面像？ 【解析】?jī)煞N解讀都能看到。但是，在任何時(shí)候，你都只能看見面孔或只能看見酒杯。如果你繼續(xù)看，圖形會(huì)自己調(diào)換以使你在面孔和酒杯之間只能選擇看到一個(gè)。格式塔心理學(xué)家愛德加魯賓使這個(gè)經(jīng)典的背景幻覺圖廣為人知。魯賓是從一張19世紀(jì)的智力玩具卡片上獲取的靈感。魯賓在研究中指出：凡是被封閉的面都容易被看成是“圖”，而封閉的這個(gè)面的另一個(gè)面則會(huì)被看成是“底紋”。在一般情況下（其他因素相等），較小的區(qū)域或更為封閉的區(qū)域容易看成是“圖”，

46、較有意義的區(qū)域可能會(huì)被看成“形”。而當(dāng)兩個(gè)毗連的區(qū)域中，圖形與圖形沒有較大的區(qū)別，或者圖形之間雖然差異較大，但是互為依存，無(wú)法單獨(dú)分開時(shí)，圖形即底紋，底紋也就可以成為圖形，正形與負(fù)形正是運(yùn)用了這種視覺可調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。中國(guó)的八卦圖形就是非常典型的正形與負(fù)形的組合。 三、布置作業(yè)，表達(dá)創(chuàng)意。 （1）請(qǐng)同學(xué)們利用正形、負(fù)形的關(guān)系，設(shè)計(jì)一組奇特的圖形，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu)思。 （2）要求：生動(dòng)、構(gòu)思巧妙、奇特。 （3）下課前請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示并表述自己的創(chuàng)意，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。 教學(xué)反思： 第8周 上課時(shí)間 月 日

47、 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案7個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語(yǔ)言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。 3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。 教 法 直觀教學(xué)法。 教 具 圖片資料、

48、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 影子的聯(lián)想 構(gòu)思創(chuàng)作 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。 （教師）課件。 二、教學(xué)過程 1.游戲激趣，導(dǎo)入新課。 （1）教師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲，你們會(huì)做嗎？同桌一起大膽的做。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？ （2）用手能做出更有創(chuàng)意的影子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生到投影前展示手形，同學(xué)們大膽地聯(lián)想影子上

49、出現(xiàn)的是什么？ （3）出示課題：《影子的聯(lián)想》。 2.賞析圖片，主動(dòng)探究。 （1）課件展示鋼筆的形象。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。 （2）繼續(xù)用課件展示書上的圖片并提出問題：說說這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個(gè)事物聯(lián)系在一起來表達(dá)自己的思想？ （3）教師小結(jié)：在光線的照射下，物體會(huì)投下影子，影子是物體的真實(shí)奴仆，影子是虛的、消極的。然而在詩(shī)人和設(shè)計(jì)師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實(shí)體。李白有詩(shī)云：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。他把影子看作是可以與之對(duì)酒當(dāng)歌的知音。在設(shè)計(jì)師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反

50、的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實(shí)實(shí)在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當(dāng)?shù)首幼?，也可以把影子中的自己的頭發(fā)剪去。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來了。 3.構(gòu)思作業(yè)，探索實(shí)踐。 （1）根據(jù)某一個(gè)物體，利用其影子設(shè)計(jì)一組圖形，并說說作品的含義。 （2）建議利用影子的形狀來豐富視覺語(yǔ)言，可以傳達(dá)某種特定的含義。 4.交流創(chuàng)意，評(píng)價(jià)拓展。 （1）師生共同探討作業(yè)存在的問題：影子的聯(lián)想是否合理？是否把自己所想所感的東西表達(dá)出來了？是否合理地利用了各種美術(shù)工具、觀摩過的圖片以及文字資料？作業(yè)是否有創(chuàng)新？ （2）布置課后作業(yè)：找一些奇特的視覺圖形，欣賞這些作品，開拓自己的視野。

51、 教學(xué)反思： 第9周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案8個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語(yǔ)言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。 3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形

52、創(chuàng)意的方法。 教 法 直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 元素替代 構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常用繪畫工具、十六開鉛畫紙。 （教師）課件、幻燈機(jī)、有關(guān)視覺創(chuàng)意的圖片資料。 二、教學(xué)過程 1.觀察感知，強(qiáng)化概念。 （1）課件展示法蘭克福爵士音樂節(jié)的海報(bào)作品。先請(qǐng)同學(xué)們觀察感知，然后談?wù)剺?gòu)成畫面的元素有哪些？他們之間又有什么關(guān)系？ （2）討論后教師小結(jié)：大凡成功的創(chuàng)意圖

53、形，往往吸引受眾注意的，要首推其在視覺傳達(dá)中所表現(xiàn)出的新奇感。何謂新奇？新奇即獨(dú)特，它是創(chuàng)意的特色和亮點(diǎn)。這幅法蘭克福的爵士音樂節(jié)的廣告招貼中，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了同形異構(gòu)的表現(xiàn)手法。在樹與小號(hào)兩個(gè)熟悉的形象之間尋求具有共性的元素，發(fā)現(xiàn)其造型之間的相似性，并使之在視覺中得到融合，造成視覺形象的陌生感，從而使廣告畫面產(chǎn)生清新悅目的感召力。 （3）強(qiáng)化概念：該畫面所透射出的一種具有強(qiáng)烈個(gè)性并對(duì)觀眾造成視覺沖擊的能量。在視覺藝術(shù)表現(xiàn)上，我們稱之為陌生感，這種陌生感至少包含著兩個(gè)層面：一是使熟悉的事物變得新奇，二是使陌生的事物變得熟悉。我們稱之為“同形異構(gòu)”和“異形同構(gòu)”。今天要學(xué)習(xí)的同構(gòu)圖形是指把不同的但

54、相互間有聯(lián)系的元素巧妙地結(jié)合在一起。這種結(jié)合不再是物的再現(xiàn)或并舉在同一畫面，而是相互展示個(gè)性，將共性物合二為一。 2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 （1）課件展現(xiàn)圖片《為什么和平遲未實(shí)現(xiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要將和平鴿與人頭骨兩者聯(lián)系在一起？有何寓意？ （2）歸納：作者利用異形同構(gòu)的方法，將和平鴿、人頭骨這兩樣不同的事物聯(lián)系在一起，把和平與戰(zhàn)爭(zhēng)這對(duì)立的兩極、差異的雙方，互相借用，互相重合，融合為一個(gè)緊密的視覺幻象，給人的視覺造成強(qiáng)烈的矛盾沖突，發(fā)人深思。 （3）說說教材中第16頁(yè)其他作品的創(chuàng)意。 （4）說說圖4、圖5和教材第17頁(yè)作品有什么奇特之處？除了能同構(gòu)圖形之外，他們又有了哪些不同之

55、處？ 眼睛的形狀沒有變化，但是把眼白部分替換成了晴朗的天空。 （5）教師歸納：上述多媒體課件展示的圖片中雖然保持了圖形的基本特征，但 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 其中某一部分被其他相類似的形狀所替換。這種構(gòu)思方法稱為元素替代。 3.同構(gòu)圖形，元素替代。 （1）以同構(gòu)或元素替代的手法設(shè)計(jì)一組圖形，并說說自己的創(chuàng)意或構(gòu)思。建議小組合作，也可單獨(dú)完成。 （2）教師巡回輔導(dǎo)。 4.表述構(gòu)思，展示作業(yè)。 （1）以小組為單位，推選代表介紹自己的作品及內(nèi)在創(chuàng)意。 （2）先將完成的作業(yè)懸掛在教室進(jìn)行觀摩，再在課后選拔優(yōu)秀作業(yè)在校園櫥窗展覽。 教學(xué)反思：

56、 第10周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案9個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語(yǔ)言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。 3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方

57、法。 教 法 直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 錯(cuò)覺成因 構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常用繪畫工具、16開鉛畫紙。 （教師）課件、幻燈機(jī)、有關(guān)錯(cuò)覺的圖片資料。 二、教學(xué)過程 1.欣賞激趣，感知錯(cuò)覺。 （1）課件展示圖7，圖中究竟有幾個(gè)人？分別有哪里？據(jù)說可以找到9張臉的人，智商可以達(dá)到180。 （2）圖7的圓線帶給你什么樣的感受？課件將圖片遮住一半再讓學(xué)生觀察，能看

58、到一樣的幻覺嗎？每一個(gè)小圓的“纏繞感”通過大圓傳遞出去產(chǎn)生了螺旋效應(yīng)。遮住圖片的一半，幻覺將不再起作用。1906年英國(guó)心理學(xué)家詹姆斯弗雷澤創(chuàng)造了以整個(gè)系列的纏繞線幻覺圖片。 （3）睜大眼睛看看這兩個(gè)“瘋狂”的螺帽（圖8）：你知道直鋼棒是怎樣神奇地穿過這兩個(gè)看似成直角的螺帽孔的嗎？ 【解析】?jī)蓚€(gè)螺帽實(shí)際是中空的，雖然它們看起來是凸面的，所以兩個(gè)螺帽并不互相垂直。螺帽被下方光源照到（一般光線應(yīng)來自上方），這給人們判斷他們的真實(shí)三維形狀提供了錯(cuò)誤信息。 （4）托蘭斯肯彎曲幻覺（圖9）：哪條線的曲線半徑最大？ 　　 【解析】這三個(gè)圓弧看起來彎曲度差別很大，但實(shí)際它們完全一樣，只是下面兩個(gè)比

59、上面那個(gè)短一些。視覺神經(jīng)末梢最開始只是按照短線段解釋世界。當(dāng)線段的相關(guān)位置在一個(gè)更大的空間范圍延伸概括后，彎曲才被感知到。所以如果給定的是一條曲線的一小部分，你的視覺系統(tǒng)往往不能察覺它是曲線。 （5）教師歸納總結(jié)：錯(cuò)覺就是指人不正確的知覺。在圖形創(chuàng)意中，利用錯(cuò)覺設(shè)計(jì)圖形，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。 2.分析討論，層層深入。 （1）課件展示教材中的圖片，提出問題：這兩個(gè)人坐在同一個(gè)臺(tái)階上嗎？走這個(gè)奇怪的樓梯會(huì)發(fā)生什么？最低一級(jí)和最高一級(jí)臺(tái)階分別在哪兒？哪個(gè)人是坐在井口的上沿的？看起來像螺旋，但實(shí)際上是一系列的同心圓，為什么？學(xué)生欣賞討論各個(gè)圖形的有趣之處，提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力和空間思維能力。是

60、貓躲著老鼠還是老鼠躲著貓呢?英國(guó)藝術(shù)家彼得布魯特斯在幻覺的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了這幅迷人的令人模棱兩可的圖形。請(qǐng)同學(xué)們著重分析這幅《貓和老鼠玩捉迷藏》 作品的巧妙、奇特之處。 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 3.收集資料，加深理解。 （1）以小組為單位分組到因特網(wǎng)上收集有關(guān)錯(cuò)覺的圖形資料。 （2）根據(jù)收集到的圖片，準(zhǔn)備相應(yīng)的文字解說。 4.共享成果，開拓視野。 （1）以小組為單位匯報(bào)自己小組成果，向大家介紹自己小組的錯(cuò)覺圖形。 （2）課外繼續(xù)收集有關(guān)錯(cuò)覺的圖形資料。 教學(xué)反思： 第11周 上課時(shí)

61、間 月 日（星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案10個(gè) 課題 人與社會(huì)——讓世界更美好 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)公益海報(bào)的概念、種類、表現(xiàn)方式有一個(gè)基本的了解，并能結(jié)合生活實(shí)際開展公益活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)注人類社會(huì)、關(guān)愛他人的良好品德，同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的熱愛、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活關(guān)心，培養(yǎng)良好的道德情操。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)公益海報(bào)，關(guān)注社會(huì)并結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)適當(dāng)開展一些公益活動(dòng)。 難點(diǎn)：公益活動(dòng)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合以及公益海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。 教 法 直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書

62、 設(shè) 計(jì) 讓世界更美好 公益海報(bào) 文字、色彩、創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、教材分析： 地球環(huán)境的變化實(shí)實(shí)在在地影響著每個(gè)人，人與自然的和諧相處已經(jīng)成為每個(gè)人的愿望，但事實(shí)上總有一些情況跟這種愿望格格不入，如過度砍伐森林、浪費(fèi)水電等現(xiàn)象。由于這些現(xiàn)象的發(fā)生，使我們的家園受到了前所未有的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，缺少環(huán)保意識(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的漠不關(guān)心造成了我們現(xiàn)在的環(huán)境困境。青少年作為世界的未來，更應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)的積極宣傳者，環(huán)保意識(shí)正成為每個(gè)人所具有的基本素質(zhì)。 因此讓

63、學(xué)生關(guān)注社會(huì)、設(shè)計(jì)公益海報(bào)、開展公益活動(dòng)，成為本課教材的重點(diǎn)。本課的第一部分從圖形創(chuàng)意出發(fā)，將形象生動(dòng)的幾幅公益作品展示給學(xué)生，在感性認(rèn)知中了解生活中的環(huán)保等各種問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與公益心。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生了解公益海報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，并說明設(shè)計(jì)原理，從學(xué)科體系上建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。然后分析事例《心靈之窗——目染篇》，詳細(xì)了解海報(bào)的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，創(chuàng)作一幅公益海報(bào)。從這個(gè)結(jié)構(gòu)安排上，可以見到本課的編排體系采用建構(gòu)主義的理念，體現(xiàn)了新課程要求的從學(xué)生興趣出發(fā)，逐漸由興趣過渡到知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步鞏固知識(shí)。 在本課的第二部分以各種形式

64、的公益作品激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)這些知識(shí)，在教材中引入了環(huán)保小知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本課的第三部分主要整合前面介紹的知識(shí)點(diǎn)，如何利用這些知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)公益活動(dòng)。這里包括宣傳活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的介紹制作等，這些有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)成為宣傳環(huán)保的重要內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生嘗試制作一下，理解公益活動(dòng)方案的制作過程，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。 二、教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 各種海報(bào)、環(huán)保資料等。 (教師) 課件、《地球之腎——濕地》、《生命之水》等環(huán)保視頻及各種環(huán)保海報(bào)。 1.情境導(dǎo)入，欣賞評(píng)述。 教師出示《地球之腎——濕地》、《生命之水

65、》等視頻，讓學(xué)生在觀賞環(huán)保片的同時(shí)，感性認(rèn)知地球所面臨的困境。 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己介紹他們所見到過的環(huán)境污染引起的事件或現(xiàn)象，并引發(fā)學(xué)生思考該如何行動(dòng)？引入本課的學(xué)習(xí)，在欣賞評(píng)述中舉例分析教材中典型海報(bào)的意義。 2.加深理解，明確概念。 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 （1）出示課件，欣賞其他海報(bào)。請(qǐng)學(xué)生分別從作品的特點(diǎn)加以評(píng)述，歸納 海報(bào)設(shè)計(jì)的特征。學(xué)生回答后，教師歸納公益海報(bào)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。讓學(xué)生談?wù)勊∠笞钌畹暮?bào)設(shè)計(jì)是什么，說說該作品的特征與表現(xiàn)形式（教師適當(dāng)引導(dǎo)，從美術(shù)語(yǔ)言上加以分析、理解）。分析公益海報(bào)的要素有哪些？

66、 （2）課件展示公益海報(bào)圖片，并用各種圖例解釋各種藝術(shù)手法在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)海報(bào)內(nèi)容的深入理解。即圖案、色彩、構(gòu)圖、文字、創(chuàng)意等。 舉例說明《酒鬼雕塑家的杰作》：主體色是黃色更能吸引人的眼光，運(yùn)用疊加的汽車組成一個(gè)酒瓶的造型，同時(shí)在色彩上同黃底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的頂上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，極具諷刺意義，下面的文字注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了該海報(bào)的主題：珍惜生命，禁止酒后駕車。 3 .理解分析，明晰構(gòu)成。 教師：公益海報(bào)在生活中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么一個(gè)成功的公益海報(bào)的結(jié)構(gòu)要素有哪些？它是怎樣組成的？ 學(xué)生自己分析歸納。 課件展示《心靈之窗——目染篇》，讓學(xué)生根據(jù)課件展示的內(nèi)容具體分析，即與主圖有關(guān)的文字、具有視覺沖擊力的主圖、表達(dá)的文字等。 請(qǐng)學(xué)生具體介紹自己喜歡公益海報(bào)，再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。 4.鞏固新知，即興創(chuàng)作。 請(qǐng)學(xué)生歸納本課知識(shí)點(diǎn)，回顧本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)公益海報(bào)的了解：色彩、圖案、構(gòu)圖、文字、創(chuàng)意等。 要求學(xué)生在分析、欣賞課件展示的作品的同時(shí)，以“讓世界更美好”為主題