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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 河北省邯鄲市八年級語文上冊 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版 備課 教師 使用教師 授課時間 課時 2 課題 《蘇州園林》 課型 講授 教學(xué) 目標 1．了解文章的基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。 2．了解蘇州園林的總體特征。 3．學(xué)習(xí)三種表達方式及三大文體的區(qū)別。 重點 1．把握蘇州園林整體特點及本文結(jié)構(gòu)、順序。 2．學(xué)習(xí)各種說明方法，品味說明語言。 難點 培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。 教學(xué) 用具 教學(xué) 環(huán)節(jié) 二次備課 復(fù)習(xí) 新課 導(dǎo)入 第一課時 一、新課導(dǎo)入

2、 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！逼渲小疤K”指的就是蘇州。而蘇州最著名的又要數(shù)“蘇州園林”。蘇州園林幽雅、別致，富有詩情畫意……下面我們就來通過葉圣陶先生的《蘇州園林》一文，了解一下蘇州園林的特點。 課 程 講 授 二、走近葉圣陶 葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州吳縣人。是“五四”時期文學(xué)研究會的重要現(xiàn)實主義小說家，長期從事教育工作。代表作有短篇小說《夜》《多收了三五斗》《潘先生在難中》；長篇小說《倪煥之》等。此外，葉圣陶寫過《稻草人》《古代英雄的石像》等童話集，他和冰心都是現(xiàn)代兒童文學(xué)的開拓者。 《蘇州園林》是葉圣陶先生為

3、一本名為《蘇州園林》的攝影集寫的序文，后發(fā)表在《百科知識》上。 三、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞 軒(xuān)榭(xi)　　　　池沼(zhǎo) 丘壑(h) 鏤(lu)空 嶙(ln)峋(xn) 薔(qinɡ)薇(wēi) 重巒(lun) 疊嶂(zhnɡ) 斟酌(zhu) 標本：保持實物原樣或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)、研究時參考用的動物、植物、礦物。文中是范本、典范的意思。 布局：全面安排。 層次：景物的先后次序。 映襯：映照；襯托。 斟酌：仔細考慮。 鑒賞：對藝術(shù)品的欣賞和評價。 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 別具匠心：有自己獨特的創(chuàng)造，與眾不同。 自出心

4、裁：出于自己心意的創(chuàng)造。 四、整體感知 教師范讀或播放課文朗讀帶。 [學(xué)生活動]蘇州園林有一百多處，葉圣陶作為蘇州本地人，對它十分熟悉。文中用高度概括的語言，條理清晰地介紹了蘇州園林的特點，請畫出這些句子。 五、合作探究 引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握主要內(nèi)容。 [學(xué)生活動]學(xué)生自由閱讀、討論，簡要概括段意。然后思考下列問題： 1．作者對蘇州園林總的印象是什么？ 2．作者概括出蘇州園林總的特點是什么？“圖畫”一詞在文中出現(xiàn)多次，起到什么作用？ 3．蘇州園林的設(shè)計特點具體體現(xiàn)在哪幾個方面？ 4．本文是按什么順序進行說明的？ 5．文章結(jié)構(gòu)有何特點？前后文有怎樣的對應(yīng)關(guān)系？ 6．

5、課文第7～9段寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系？ [點撥]1.總的印象是“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”。點明了蘇州園林的地位和作用。 2．總的特點是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”?！皥D畫”一詞，貫穿全篇，從圖畫始，自圖畫終，是全文的線索。 3．具體體現(xiàn)在四個“講究”：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。 4．本文采用邏輯順序。從全文看由整體到部分，從各部分看，由主到次，由大到小等。 5．本文采用總—分結(jié)構(gòu)。課文第3～6段與第2段中的四個“講究”是一一對應(yīng)的關(guān)系。 6．課文7～9

6、段從角落的布置、門和窗及色彩方面介紹蘇州園林的特點。這是細部介紹，不是重點，故寫得簡略。 小結(jié) 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。 作業(yè)布置 三 板書設(shè)計 課后反思 肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學(xué)xx第一學(xué)期 八 年級 語文 備課組 備課 教師 周振山 使用教師 授課時間 xx年 12 月 12日 課時 2

7、 課題 《蘇州園林》 課型 講授 教學(xué) 目標 1．了解文章的基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。 2．了解蘇州園林的總體特征。 3．學(xué)習(xí)三種表達方式及三大文體的區(qū)別。 重點 1．學(xué)習(xí)各種說明方法，品味說明語言。 難點 培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。 教學(xué) 用具 教學(xué) 環(huán)節(jié) 二次備課 復(fù)習(xí) 新課 導(dǎo)入 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們了解到課文的基本內(nèi)容，今天繼續(xù)研讀細節(jié)。 課 程 講 授 第二課時 一、了解蘇州園林的設(shè)計 1．[學(xué)生活動]出示一些對稱建筑的圖片，邊自讀第3段，邊比較。 [點撥]亭臺軒榭的布局不講究對

8、稱，是美術(shù)畫。 2．[學(xué)生活動]展示假山和池沼的圖片，學(xué)生朗讀課文第4段，歸納假山和池沼的特點。 [點撥]假山的堆疊是一項藝術(shù)，渾然天成，讓人只覺身在山間。 池沼的共同點：引用活水；石岸任其自然；點綴石頭、花草。 不同安排：池沼寬暢，作為中心；河道模樣，安排橋梁。 取得從各個角度看都成一幅畫的效果。 3．請一位同學(xué)朗讀第5段，了解園中花草樹木的安排。出示“寶塔松”“道旁樹”的圖片，與蘇州園林比較。 [點撥]高低相間，花時交錯，任其自然，著眼畫意。 4．細品第6段，體會蘇州園林的層次美。 [點撥]“隔而未隔，界而未界”使景致更深。可用一句古詩來形容層次的效果，即“山重水

9、復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！? 教師展示園林局部圖片，門窗圖片和色彩對比圖片，學(xué)生自由討論，體會蘇州園林細部的藝術(shù)性。 5．小結(jié)：蘇州園林是杰出的藝術(shù)創(chuàng)造，不僅大處講究而且細部注意，充分顯示了設(shè)計者與匠師的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。 二、學(xué)習(xí)文中所使用的說明方法 [學(xué)生活動]先由學(xué)生到書中搜尋，比一比，看誰找得又快又準確。 [點撥]文中運用的說明方法有作比較、舉例子、打比方、摹狀貌等。 1．作比較?！疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！薄皼]有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！? 2．舉例子?！坝斡[者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！薄半A砌旁邊

10、栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” 3．打比方?！拔蚁?，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……” 4．摹狀貌?！皼]有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹……”“開花的時候滿眼的珠光寶氣……” 三、語言的多樣性 1．[學(xué)生活動]判斷下列各句的表達方式。 [點撥]文中運用了多種表達方式，既增強了文章的生動性、趣味性，又對蘇州園林作出了客觀評價。 2．[學(xué)生活動]課文中有許多“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”這樣的描述性的句子，也有許多高度概括的語句。試找出幾例。 [點撥]概括性語句，概括介紹蘇州園林的特點，是全文的中

11、心，給人以總體認識。描述性語句，進行具體描繪，加深理解。 3．[學(xué)生活動]文中運用了哪些修辭手法？ [點撥]為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草……的敗筆。(排比) 這是為什么？我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。(設(shè)問) 有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(比喻) 小結(jié) 綜上所述，本文語言既準確、精練，又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強。所以說明文的語言并不一定是枯燥的，也可以充滿情趣。 作業(yè)布置 四 板書設(shè)計 亭臺軒榭的自然美 假山池沼的藝術(shù)美 花草樹木的映襯美 蘇州園林 具體介紹 遠景近景的層次美 角落的構(gòu)圖美 門窗的圖案美 建筑物的色彩美 總結(jié)全文 (總特征)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 課后反思 這堂課我們領(lǐng)略了蘇州園林藝術(shù)之美，令人神往?！皭勖乐模私杂兄??！泵烙泻芏喾N，有自然美，也有藝術(shù)美；有外在美，也有內(nèi)在美；有造型美，也有色彩美……我們應(yīng)該好好加以體會。 8 / 8