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向青春舉杯,人們常常贊美青春，因為它是人生最美好的年華。人生易逝，更何況美麗而短暫的青春時光。青春是熱情向往，是積極沉淀，是我們不受任何約束而銳意進取，開始到社會峰谷中探險的年代。無數(shù)條成功的道路正在腳下延伸，無數(shù)成功就在眼前。正如詩人所說：“人生的道路雖然漫長，可要緊處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候?！?請大家翻開課本，我們首先來熟悉一下“吟誦青春”板塊中，即將要學(xué)習(xí)的這些詩歌。,不同時代的青年人對于青春，有著不同的注解；對于自己肩負的歷史使命，有著不同的領(lǐng)悟。接下來我們先去感受，二十年代青年人的豪情壯志和革命情懷。,沁園春 長沙,毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家.中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.,詩人介紹,寫作背景,1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。,(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句” . (二)詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。,文體知識,(三)詞的組成: 1.標題 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)； 2.詞牌 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字數(shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。 (四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。,文體知識,整體感知,1.教師泛讀《沁園春 長沙》，學(xué)生聽讀，注意語氣。 2.學(xué)生有感情的朗讀全詞，教師作誦讀提示。 3.學(xué)生自由讀,預(yù)習(xí)作業(yè)檢測,給下面加線字注音 （1）沁園春（ ） （2）崢嶸歲月（ （3）百舸爭流（ ） （4）悵寥廓（ ）（ ） （5）揮斥方遒（ ） （6）浪遏飛舟（）,2.解釋下列加線的詞語,（1）漫江碧透 （2）百舸爭流 （3）萬類霜天競自由 （4）悵寥廓 （5）崢嶸歲月稠 （6）揮斥方遒 （7）激揚文字 (8）糞土當(dāng)年萬戶侯 （9）到中流擊水 （10）浪遏飛舟,研讀上闕,朗讀,思考: （1）詞的上闕，主要寫了什么？ 明確:主要寫景 (2)寫的是什么時候,什么地方的景色? 明確:秋天 橘子洲,(3)詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下 寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去. 在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。,（3）這里詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來讀一下 “看”是領(lǐng)字，要稍加停頓， 補充:”俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。 具體哪些景色?(見板書) 補充:”意象”,寫進詩歌的已經(jīng)融入作者情感的景.物.人.,,,,,景物有什么特征？ 明確:色彩絢麗.生機勃勃 引申討論：“秋天”在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩為什么沒有？ 這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 知人論世,(4)描寫景物上又有什么特點？ (結(jié)合板書) 1\定點換景 2\動靜結(jié)合 3\對比鮮明 4\注重?zé)捵?用自己的語言描述所寫的景物，同學(xué)評價是否把握住了景物的特點,第二課時,復(fù)習(xí)檢查,1\檢查默寫 2\內(nèi)容回顧,（1） 有同學(xué)說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結(jié)合課文具體分析？ 明確:面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。 “誰主沉浮”是什么意思？ （誰主宰國家的命運，掌握民族的前途。） 這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷? 這一問也寫出了詩人的憂國憂博大胸懷和凌云壯志。,上闕寫景如此美好,與作者要表達的情感有什么關(guān)系? 詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強烈的革命精神。 對比反襯的手法 最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 明確:承上啟下的過度作用,研讀下闕,下闕主要寫了什么內(nèi)容？ 明確:回憶了青年時代的革命活動. 主要是從哪幾個方面寫的? 年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年 風(fēng)華正茂) 精神狀態(tài)(書生意氣 揮斥方遒) 戰(zhàn)斗行動(指點江山 激揚文字 糞土當(dāng)年萬戶侯),（3）“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？ 明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概. （4）后三句的作用是什么？ 先感受體會 明確:進一部強化了同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),奮勇拼搏的形象.表現(xiàn)了詩人的奮發(fā)有為.也藝術(shù)地回答了上闕 的問題. 多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。 (少年同學(xué)),下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀?詩歌講究形象性，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。 “到中流擊水”初用“向中流擊水”二者有什么差別？ 明確:”向”表示有搏擊浪濤的豪情壯志,二”到”表示已經(jīng)征服了滔滔江水,不僅有豪情壯志,更體現(xiàn)出了確實征服的英雄氣概.,總結(jié): 本詞主要抒發(fā)什么情感，表達什么志向 ? 憂國憂民的情懷 主宰國家命運.改造舊世界的志向.,寫作特色,體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。 由景生情\景中寓情\情中顯志.,二、典型例題,04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。6分 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?,答案： 古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。,04年（吉林 、黑龍江、四川、云南） 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分） 木蘭花 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 [注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？,答： 春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。 作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。,