《將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略——《 自由落體運(yùn)動(dòng)》 的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略——《 自由落體運(yùn)動(dòng)》 的教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略——《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：李耀標(biāo)文章來源：物理教學(xué)探討點(diǎn)擊數(shù)： 835更新時(shí)間：12/26/2005 　　在新一輪的高中課程改革中,如何在具體的教學(xué)中落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo),是廣大高中教師需要深入思考和研究的問題。要實(shí)現(xiàn)三維一體的課程目標(biāo),將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)是行之有效的方法,本文以《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)為例,談一談將科學(xué)探究引入課堂教學(xué),促進(jìn)課程三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的體會(huì)。 案例:《自由落體運(yùn)動(dòng)》 　教學(xué)過程 1、引入新課 教師:(教師出示實(shí)驗(yàn)1裝置,如圖1)這一節(jié)課我們先

2、來研究掛在細(xì)線下的小球。小球是靜止的,它受幾個(gè)力? 學(xué)生:受兩個(gè)力(重力及線的拉力)。 教師:如果我用火把細(xì)線燒斷,燒斷后拉力消失,小球只受重力,小球運(yùn)動(dòng)如何? 學(xué)生:(思考與討論并猜想)Ｖ0=0,小球豎直向下運(yùn)動(dòng)。 教師:(演示,用火將線燒斷,小球自由下落)這就是我們今天要研究的自由落體運(yùn)動(dòng)。 2　新課教學(xué) 1、自由落體運(yùn)動(dòng)的定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。 教師:下面我們來研究不同物體下落快慢是否相同? 實(shí)驗(yàn)2:用一個(gè)硬幣和一張小紙片,讓兩者同高,同時(shí)落下。 教師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,硬幣和小紙片下落快慢是否相同? 學(xué)生:不

3、同,重的硬幣下落快,輕的小紙片下落得慢。 教師:能否得出結(jié)論:“物體越重下落越快,物體下落快慢由重量大小決定”? 此時(shí)有的學(xué)生回答能,有的回答不能,教師不急于下結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)3:將實(shí)驗(yàn)2中的硬幣用雙面膠粘在小紙片的中央(紙片面積比硬幣大),與另一相同的硬幣同高、同時(shí)落下。 教師:(下落前問學(xué)生)粘上硬幣的紙片下落更快還是更慢?請(qǐng)同學(xué)們猜猜看。 生1:粘上硬幣的紙片一起下落更快,因?yàn)閮晌锟傊亓看笥诿恳晃锏闹亓俊? 生2:不對(duì),粘上硬幣的紙片一起下落的速度介于兩者之間,因?yàn)橄侣淇斓挠矌艜?huì)被下落慢的紙拖著而減慢;而下落慢的紙會(huì)被下落快的硬幣拖著而加快。 　　兩種回答存在矛盾,使學(xué)生

4、對(duì)前面兩位同學(xué)的結(jié)論誰對(duì)誰錯(cuò)產(chǎn)生疑問。教師演示,觀察結(jié)果:粘上硬幣的紙片一起下落比硬幣更慢。 教師:上述實(shí)驗(yàn)看出,重的物體,有時(shí)下落快,有時(shí)下落慢。如果讓兩張等重的紙同時(shí)下落,哪一張先著地?此問具有一定的開放性,能給學(xué)生多維思考空間) 實(shí)驗(yàn)4:讓等重的紙團(tuán)和紙片同時(shí)、等高下落。觀察結(jié)果:紙團(tuán)落得快,表明重量大小不是決定物體下落快慢的因素。 教師:為什么等大的兩張紙,形狀不一樣,其下落快慢不一樣? 學(xué)生:可能是空氣阻力的影響。 學(xué)生提出:如果排除空氣阻力的影響,只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?(教師啟發(fā)學(xué)生,從簡(jiǎn)單著手,忽略空氣阻力的影響去研究問題,并且讓學(xué)生猜想在沒有空

5、氣條件下,會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。) 實(shí)驗(yàn)5:“牛頓管”實(shí)驗(yàn) 把管內(nèi)空氣幾乎全部抽出后,管內(nèi)形狀質(zhì)量不同的金屬片、雞毛、在管直立過來時(shí),它們同時(shí)到達(dá)管底。即輕重不同的物體在真空中下落快慢相同。這說明沒有空氣阻力時(shí),不同物體自由下落快慢都相同。 2.自由落體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件。 　　讓學(xué)生思考判斷下列運(yùn)動(dòng)是否為自由落體運(yùn)動(dòng):①下扔的物體運(yùn)動(dòng);②下落的鐵制物,下方有一磁場(chǎng);③跳傘員下落;④自由落體運(yùn)動(dòng)中的某一段。然后由學(xué)生總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件。 產(chǎn)生條件:①、只受重力;②、初速V0=0(學(xué)生回答后,教師板書并強(qiáng)調(diào):①②兩個(gè)條件要同時(shí)滿足) 教師:下面我們來研究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

6、。 將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略——《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：李耀標(biāo)文章來源：物理教學(xué)探討點(diǎn)擊數(shù)： 836更新時(shí)間：12/26/2005 教師展示ＣＡＩ課件:對(duì)自由落體(小球)進(jìn)行頻閃照相得到頻閃照片。 　　學(xué)生觀察(圖2)頻閃照片(不加網(wǎng)格線)后思考、討論得出:①軌跡是一直線;②在相等的時(shí)間間隔里,小球下落的位移越來越大———小球速度Ｖ越來越大,即小球在做加速運(yùn)動(dòng)。 　　學(xué)生觀察(圖3)頻閃照片(加上網(wǎng)格線)后,讓學(xué)生,應(yīng)用已學(xué)知識(shí)分析、討論,回答小球自由下落的運(yùn)動(dòng)是勻加速運(yùn)動(dòng)(△ｓ=恒量或ｈ1:ｈ2:ｈ3:……=1:3:5:……)

7、3.運(yùn)動(dòng)性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 4.自由落體加速度(重力加速度)ｇ (1)定義:在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同,這個(gè)加速度叫自由落體加速度。 ①在同一地點(diǎn)質(zhì)量不同的物體自由下落的加速度為什么都相同? 根據(jù)初中所學(xué)公式Ｇ=ｍｇ推出:ｇ=Ｇ/ｍ=2Ｇ/2ｍ=3Ｇ/3ｍ=定值。 ②不同地方重力加速度ｇ不同,ｇ隨緯度的增加而增大。 (2)重力加速度的方向:總是豎直向下。通常計(jì)算中取9.8ｍ/ｓ2,粗略計(jì)算中取10ｍ/ｓ2。 5.運(yùn)動(dòng)規(guī)律讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)公式,結(jié)合自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式:Vt=ｇｔ;ｈ=1/2ｇｔ2;

8、V2t=2ｇｈ。探究教學(xué)的策略將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略有:以學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn),以活動(dòng)為載體,以問題為核心,通過富有啟發(fā)性的問題、或能激起問題的事物或現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與觀察、實(shí)驗(yàn)、收集事實(shí)證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè),得出結(jié)論等建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。教學(xué)過程要注意以下幾點(diǎn): ①要以科學(xué)問題吸引學(xué)生。進(jìn)行探究性教學(xué),要從問題開始。問題可以產(chǎn)生于具體的情境———不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、矛盾的結(jié)論、在理論上和實(shí)際上解決不了的事情等。問題應(yīng)具有啟發(fā)性和開放性,使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困感,引發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 ②要以學(xué)生為主體,做到“以學(xué)定教”。教學(xué)過程中讓學(xué)

9、生經(jīng)歷各種形式的探究活動(dòng)時(shí),教師要善于促進(jìn)學(xué)生思考,善于捕捉學(xué)生的不同想法,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象的觀察與研究。 ③每個(gè)猜想與假設(shè)必須有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等作依據(jù)。學(xué)生提出的猜想與假設(shè),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,不可能逐個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,可以通過隨堂小實(shí)驗(yàn)或適當(dāng)?shù)姆治鲇懻?、閱讀相關(guān)材料等方式得出結(jié)論。 ④科學(xué)探究需要思考,需要交流、集思廣益。課堂上要給學(xué)生表達(dá)、交流和論證他們所提出的解釋,求得共識(shí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生爭(zhēng)議交流,各抒己見,這有助于激發(fā)彼此的靈感,相互啟發(fā)形成共識(shí),解決問題。 ⑤科學(xué)探究需要結(jié)論,更注重過程,但教學(xué)中對(duì)不同問題進(jìn)行探究,過程不一定要追求完整,形式可以多樣化,所需時(shí)間可不要很長(zhǎng)

10、。 ⑥由于物理課堂教學(xué)中,大多數(shù)的科學(xué)探究活動(dòng),只涉及部分要素,因此會(huì)出現(xiàn)有些要素在很多探究活動(dòng)中經(jīng)常涉及,而另一些卻涉及很少,造成學(xué)生在科學(xué)探究方面的能力發(fā)展不夠平衡。教學(xué)過程可注意適時(shí)、適度地選用相關(guān)的課題進(jìn)行彌補(bǔ)性訓(xùn)練。 (責(zé)任編輯　　趙保鋼) 我的大學(xué)愛情觀 1、什么是大學(xué)愛情： 大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問題。 戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可

11、能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛情觀。 2、什么是健康的愛情： 1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分； 2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合； 3、什么是不健康的愛情： 1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè); 2)過于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張; 3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲; 4)偏重于外表的追求; 4、大學(xué)生處理兩人

12、的在愛情觀需要三思： 1. 不影響學(xué)習(xí)： 大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻矍?，過分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。 2. 有足夠的精力： 大學(xué)生活，說忙也會(huì)很忙，但說輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。 3、 有合理的時(shí)間； 大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間

13、的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。 5、大學(xué)生對(duì)愛情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面： （1） 明確學(xué)生的主要任務(wù) “放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！贝髮W(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過多的精力、時(shí)間用于談情說愛浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。 （2

14、） 樹林正確的戀愛觀 提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。 擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。 （3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實(shí)際的，大學(xué)生

15、一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！? （4） 愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。 很多大學(xué)生的愛情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛情 （5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。 愛情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄?/p>

16、在一起的時(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。 （6） 愛情不是自我封閉的二人世界。 很多人過分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，不僅影響學(xué)習(xí)，影響了自身交際和合作能力。 總結(jié)： 男女之間面對(duì)戀愛，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自重應(yīng)有的品格，千萬不要盲目地追求愛，也不宜過急追求愛，要分清自己的條件是否成熟。要樹立正確的戀愛觀，明確大學(xué)的目的，以學(xué)習(xí)為第一；規(guī)劃好大學(xué)計(jì)劃，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，要對(duì)戀愛認(rèn)真，專一，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；認(rèn)真對(duì)待戀愛觀，做健康的戀愛； 總之，我們大學(xué)生要樹立正確的戀愛觀念，讓大學(xué)的愛情成為青春記憶里最美的風(fēng)景，而不是終身的遺憾！