《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本中小學(xué)幼兒園》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本中小學(xué)幼兒園（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、甘肅省2012年中小學(xué)（幼兒園）教師省級培訓(xùn)項目 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 文 本 （中小學(xué)幼兒園） 學(xué)校名稱 主管部門 學(xué)校地址 教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項目組 2012年10月 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃小組成員名單 組內(nèi) 職務(wù) 姓名 性別 民族 學(xué)歷 職稱／職務(wù) 電話 通訊地址 組長 副組長 成員

2、 教師專業(yè)發(fā)展概況： 教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的趨勢，師資素質(zhì)是制約新課程實施的一個重要的“瓶頸”。面對自主、合作、探究的課程文化和新的教學(xué)情境的挑戰(zhàn)，教師的角色需要轉(zhuǎn)換和重構(gòu)。因此，“有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”也是新一輪教學(xué)改革的必然要求。中青年教師專業(yè)化發(fā)展對我校的發(fā)展至關(guān)重要。因此中青年教師必須走專業(yè)化發(fā)展之路，才能有效地增強我校教育實力，推進我校教

3、育可持續(xù)發(fā)展。 教師專業(yè)發(fā)展遠景： 發(fā)展教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面旗幟，解放思想，與時俱進，科學(xué)發(fā)展。塑造研究型教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生群體，構(gòu)建現(xiàn)代化管理模式，全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)校特色。 第一部分 教師專業(yè)發(fā)展概況與愿景 第二部分 本年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析 內(nèi) 部 自 身 條 件 優(yōu)勢： （1）教師隊伍年輕化，學(xué)歷合格率達標。 （2）學(xué)校教師團結(jié)協(xié)作，集體凝聚力強。 （3）學(xué)校內(nèi)部硬件設(shè)施配備齊全，各功能室逐步完善。 （4）校園文化氛圍濃厚。 劣勢： （1）教育科研管理還不夠規(guī)范，從學(xué)校層面對教育科研的管理制度尚不夠健全 （2）有些教師

4、參與教育科研的熱情還不夠高漲。 （3）教師專業(yè)化程度不高，不呢感很好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育。 外 部 環(huán) 境 因 素 機會： （1）國家對地方教育投入力度加大。 （2）有更多的社會熱心人士關(guān)注教育，支持教育。 （3）和班并校，使各種資源得到很好的整和、利用。 威脅： （1）由于地域性差異，在校學(xué)生流動性較大，生員逐年減少。 （2）社會文化、網(wǎng)絡(luò)等各種因素影響學(xué)生的身心發(fā)展健康。 （3）家長對學(xué)校教育關(guān)注度不夠，大部分人漠視教育，忽視孩子的學(xué)習(xí)、教育。 第三部分 本年教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題 與專業(yè)理念與師德有關(guān)的問題（維度一） 問題1：教師不注

5、重自身專業(yè)發(fā)展，缺乏團隊合作精神，開展協(xié)作與交流積極性不高。 問題2：教師對學(xué)生個體差異認識不夠，不能因材施教來滿足小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。 問題3：由于教師教育理念的僵化和滯后，應(yīng)試教育觀念依然存在，忽視了學(xué)生的情感體驗，在一定程度上抑制了小學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生的動手能力和探究精神得不到更好的發(fā)展。 與專業(yè)知識有關(guān)的問題（維度二） 問題1：教師所學(xué)專業(yè)知識單一，與所教學(xué)科不相適應(yīng)。教師相對狹窄的的知識面已不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)綜合性教學(xué)的要求。需要教師了解多學(xué)科知識，使各學(xué)科知識相互滲透與運用。 問題2：教師在教育教學(xué)過程中忽視不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)

6、展特點和規(guī)律，對保護和促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法欠缺。 問題3：教師對所教學(xué)科的課程標準學(xué)習(xí)、理解不夠深入，導(dǎo)致教師專業(yè)知識陳舊，教學(xué)方法與新理念不一致，不能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。 與專業(yè)能力有關(guān)的問題（維度三） 問題1：. 教師教研教改意識淡薄，對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題缺少探索和研究。 不能主動收集分析相關(guān)信息，反思、改進教育教學(xué)工作。 問題2：教師在教學(xué)中，教法單一、陳舊，不能靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，忽視了小學(xué)生的主體地位。 問題3：農(nóng)村學(xué)生中，家庭教育意識淡薄，學(xué)校與家長的有效溝通需加強，共同促進小學(xué)生發(fā)展。

7、 16 第四部分 本年確定的目標與推進措施 針對維度一的主要問題確定的目標與措施 問題1：教師不注重自身專業(yè)發(fā)展，缺乏團隊合作精神，開展協(xié)作與交流積極性不高。 目標 提升教師自身專業(yè)發(fā)展，使其對專業(yè)知識有叫全面的認識和理解積極開展教研教改，促進協(xié)作與交流逐步培養(yǎng)教師團隊合作精神。 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、學(xué)校組織教師參加團體性活動，讓教師們在活動中能夠更深刻的體會到團結(jié)的力量和愉悅！ 2、在推選教師參加各種比賽時，選擇多個有著相關(guān)技能的輔助教師協(xié)助參賽教師，彼此能夠商量能夠拿出更多更好的主意贏取比賽。 3、將對學(xué)

8、校的凝聚力，和諧度考慮在內(nèi)進行績效考核，會激勵教師團結(jié)在一起努力工作。 4、教師個人積累并提供教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。 5、對各種書籍都應(yīng)進行廣泛涉獵，有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)，語文教學(xué)專業(yè)的理論和經(jīng)驗的書。堅持寫作，從而更快、更好地提升了專業(yè)水平　。 2012-11-15至2014-7-10 任莉 續(xù)表 問題2：教師對學(xué)生個體差異認識不夠，不能因材施教，滿足

9、小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。： 目標 教師需尊重、認識學(xué)生個體差異，因材施教滿足小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、 組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)個體差異及小學(xué)生身心發(fā)展的著作幾論文，并做好讀書筆記。 2、 教師通過各種渠道把握每個學(xué)生各方面的情況，包括智力差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和學(xué)習(xí)動機差異。 3、 教師針對每個學(xué)生的具體情況，制訂最適應(yīng)孩子的個性發(fā)展計劃。 4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，挖掘?qū)W生潛能，定向施教，讓他們健康成 2012-11-15至2014-7-10 孫金文 續(xù)表 問題3：由于教師教育理念的僵化

10、和滯后，應(yīng)試教育觀念依然存在，忽視了學(xué)生的情感體驗，在一定程度上抑制了小學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生的動手能力和探究精神得不到更好的發(fā)展。 目標 關(guān)注學(xué)生的情感體驗，采取各種手段，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、 教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓環(huán)境兒童化、情景化。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生運用各種感官讓他們主動參與各種活動自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與率，加深對知識的鞏固和理解，培養(yǎng)了合作精神。 3、 老師抓住學(xué)生的情感取向，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。 4、 老師要多嘗試新的交流方式，多一些理解的眼

11、神，多一些贊美和賞識的語言。 2012-11-15至2013-7-10 任莉 針對維度二的主要問題確定的目標與措施 問題1：教師所學(xué)專業(yè)知識單一，與所教學(xué)科不相適應(yīng)。教師相對狹窄的的知識面已不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)綜合性教學(xué)的要求。需要教師了解多學(xué)科知識，使各學(xué)科知識相互滲透與運用。 目標 掌握小學(xué)生成長發(fā)展階段各個學(xué)科的課程內(nèi)容、課程目標、課程評價等方面的專業(yè)知識能勝任各個學(xué)科的教學(xué) 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、組織教師學(xué)習(xí)研討各個學(xué)科的課程標準，使每個教師對小學(xué)內(nèi)各個學(xué)科的課程標準都能理解解讀。 2、多多進行課堂教學(xué)研究，組織教師開

12、展學(xué)科知識研討 3、教師自身要謙虛好學(xué)，利用業(yè)余時間多查閱，多向?qū)I(yè)教師請教來提高學(xué)科知識 4、學(xué)校給老師搭建學(xué)習(xí)的平臺，給老師們提供學(xué)習(xí)的材料，也可以適當?shù)慕M織教師考試，以督促老師們掌握更多的知識。 2012-11-15至2013-7-10 孫金文 續(xù)表 問題2：教師在教育教學(xué)過程中忽視不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，對保護和促進小學(xué)生身

13、心健康發(fā)展的策略與方法欠缺 目標 了解小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握小學(xué)生心理健康教育的方法有效的對學(xué)生開展心理健康教育活動 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1成立心理咨詢研究科研小組，組織教師學(xué)習(xí)了解小學(xué)生的心理特點，掌握小學(xué)生身心發(fā)展的策略與方法 2、學(xué)校成立 “小學(xué)生心理健康”咨詢室。 3、每周利用班會課，組織學(xué)生開展“生活面對面”活動，讓學(xué)生作自我總結(jié)，找出存在的心理問題并提出補救方法。 4、有少先隊牽頭每月開展一次心理健康教育知識講座。 2012-11-15至2013-7-10 張勝 續(xù)表 問題3：教

14、師對所教學(xué)科的課程標準學(xué)習(xí)、理解不夠深入，導(dǎo)致教師專業(yè)知識陳舊，教學(xué)方法與新理念不一致，不能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源 目標 使教師具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較扎實的教學(xué)基本功，形成一套獨特的教學(xué)模式 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、加強教師新課標及教育理論的學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論書籍，同時結(jié)合先進的理念，深入開展生動、新鮮、活潑而充滿生命力的教科研活動，每月結(jié)合課題撰寫一篇相關(guān)的教育教學(xué)案例?！　? 2、積極開展校本教研、不斷開展基本功大賽。不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷改進教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，每學(xué)期每位教師上公開課不少于4節(jié)。 3、充分利用現(xiàn)

15、代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，每學(xué)期每位教師制作課件不少于10個，上電教課不少于50節(jié)。 2012-11-15至2013-7-10 王鵬儒 針對維度三的主要問題確定的目標與措施 問題1：教師教研教改意識淡薄，對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題缺少探索和研究。不能主動收集分析相關(guān)信息，反思、改進教育教學(xué)工作 目標 打造一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，具有較高科研能力的名師團隊?！? 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、認真組織各類教研競賽活動。鼓勵并指導(dǎo)教師積極參加比賽活動，不斷展示自我。 ２．組織教師積極申報校級、區(qū)市級及以上的課

16、題，認真地進行課題研究，提高課題研究質(zhì)量，從而提高教師的教科研水平?！? ３．依托骨干教師，認真抓好新教師的培養(yǎng)工作，通過教研活動、聽課、評課活動、以老帶新等形式，不斷提高青年教師的教育教學(xué)水平，使他們迅速適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。 ４．積極發(fā)揮教導(dǎo)處教研組的作用，開展科研與教研同步的教學(xué)研討與督查活動。　 2012-11-15至2013-7-10 孫金文 續(xù)表

17、 問題2：教師在教學(xué)中，教法單一、陳舊，不能靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，忽視了小學(xué)生的主體地位 目標 充分發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、認真組織教師學(xué)習(xí)最新教學(xué)理念與教學(xué)模式，并運用到教學(xué)過程中。 2、不斷充實自己的理論，讀書看報，廣泛涉獵中國教學(xué)理論書籍，知道最前沿的教育資訊，了解當今各科教學(xué)的發(fā)展，使自己充分與時代接軌?！? 3、在教學(xué)活動中起到教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。給學(xué)生提供了多種獲取信息的渠道，師生、生生溝通協(xié)作的平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了大

18、量豐富的資源。 2012-11-15至2013-7-10 任莉 續(xù)表 問題3：農(nóng)村學(xué)生中，家庭教育意識淡薄，學(xué)校與家長的有效溝通需加強，共同促進小學(xué)生發(fā)展。 目標 學(xué)校教育與家庭教育默契配合共同促進小學(xué)生的全面發(fā)展 推進措施 開始／結(jié)束時間 負責(zé)人 解決層面 1、成立家長委員會共同參與學(xué)校的建設(shè)管理工作 2、定期召開家長培訓(xùn)會向家長宣傳教育理念教育法規(guī)，聽取家長對學(xué)校的建議和意見，贏得家長的支持。 3、采取家訪、打電話、約談等方式及時和家長溝通了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn) 4、學(xué)校制定《教師與家長溝通考核細則》，將考核結(jié)果納入教

19、師量化 2012-11-15至2013-7-10 毛吉林 第五部分 本年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定與實施情況監(jiān)測評估 維度及目標 實施情況及效果評估 維 度 一 達成 目標 內(nèi)部評估 外部評估 完成情況 監(jiān)測時間 負責(zé)人 完成情況 監(jiān)測時間 負責(zé)人 1 2 3

20、 續(xù)表 維度及目標 實施情況及效果評估 維 度 二 達成 目標 內(nèi)部評估 外部評估 完成情況 監(jiān)測時間 負責(zé)人 完成情況 監(jiān)測時間 負責(zé)人 1 2 3 續(xù)表 維度及目標 實施情況及效果評估 維 度 三 達成 目標 內(nèi)部評估 外部評估 完成情況 監(jiān)測時間 負責(zé)人 完成情況 監(jiān)測時間 負責(zé)人 1 2 3