《人教版四年級下冊《簡便運算》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版四年級下冊《簡便運算》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版四年級下冊《簡便運算》教學設計 教學內(nèi)容：教科書第39頁例1 教材分析：以李叔叔看書為題材，討論連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法。教材以三位同學正在板演的插圖，展示了上述三種算法：依次減去兩個數(shù)，或者減去這兩個數(shù)的和，或者先減去第二個數(shù)再減去第一個數(shù)。至于哪種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。 以小精靈提問的方式給出兩個問題：他們都是怎樣計算的？你喜歡哪種方法？顯然，前一個問題是讓學生思考、理解三種算法的計算過程和其中的算理；后一個問題是引導學生比較各種方法的特點，思考它們的適用范圍。 如有必要，還可以把這本書的總頁數(shù)改成266，使學生看到這時依次計算也比較簡便，而第三種

2、方法（先減第二個減數(shù)的算法）就不合適了。 做一做第2題是反映人民代表大會表決場景的實際問題，是典型的連減運算題目。有必要先介紹照片中的內(nèi)容，簡要說明有效票共有三種情況，以及贊成、反對、棄權的主要含義。也可以先讓學生說一說他們的理解，教師再適當加以修正或補充。理解了題意，列式計算一般不會再有困難。 教學目標：1、讓學生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。 2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重點：理解連減時不同算法的算理。 教學準備：多媒體課件 教學

3、過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題。 師：同學們，寒假期間，你都去過哪些地方？ 二、探索交流，解決問題。 1、出示情境圖。（多媒體演示） 師：現(xiàn)在正是踏青的好季節(jié)，李叔叔打算外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請同學們看，你從圖上能了解到哪些信息？ 《自助旅游》這本書共234頁 李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。 問：還剩多少頁沒看。 師：這個問題同學們會解決嗎？那就試試吧。 2、小組交流匯報。 師：你們是怎么想的？ 第一種解法：234-66-34 （從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。） 第二種解法：234-（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從

4、總頁數(shù)中減掉。） 第三種解法：234-34-66 （先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。） 師：同學們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。 3、交流。 你是用哪種方法計算的？ 4、小精靈（動畫人物）總結。 通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法?？梢詮淖笸野错樞蛴嬎悖灰部梢园褱p數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（板書課題：簡便運算） 5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便？ （學生思考回答） 三、鞏固應用，內(nèi)化提高。 1、比一比，誰的方法簡便。 621-82-18 560-178-22 756-189-156 2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？ 3、提出可以用連減計算解決的實際問題。 四、回顧整理，反思提升。 同學們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學的數(shù)學知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學問題，獲得更多的數(shù)學知識。