《蘇教版《科學》教材五年級下冊《認識礦物的性質》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版《科學》教材五年級下冊《認識礦物的性質》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版《科學》教材五年級下冊《認識礦物的性質》說課稿 一、說教材： （一）、地位、作用和特點： 本課是蘇教版《科學》教材五年級下冊第四單元“巖石與礦 物”中的第2課。 本課通過組織學生研究幾種常見礦物的性質，初步認識自然界中常見的礦物，感受到自然界中資源的豐富和寶貴，為學習《日益減少的礦物資源》打下伏筆；通過自己多種多樣的、不同方式的科學探究，知道它們的性質特征，學會鑒別常見礦物的方法；在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，敢于表達自己的研究成果和感受，充分體驗人類了解礦物和掌握礦物的性質是為了更好地為人類開發(fā)、利用礦物服務，體驗學以致用的樂趣。 （二）、教學目標 過程與

2、方法： 1、會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質； 2、能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質； 知識與技能 1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征； 2、認識幾種常見礦物，知道這些礦物的用途。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、欣賞自然界各種礦物； 2、意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。 二、說學情： 在學習本課之前，學生已經(jīng)在二、三年級學習過蘇教版中《認識石頭》、《鐵從哪里來》《認識巖石》等內容，又經(jīng)過本單元第一課的研究，比較了常見石頭的異同，認識砂巖、礫巖、花崗巖、石英、黃鐵礦、自然金等巖石，收集資料、討論后了解了巖石的成因、模擬

3、制作了花崗巖，充分認識了花崗巖的組成成分，掌握了用放大鏡觀察、放進水里、敲擊、滴稀鹽酸等認識巖石的方法，感知了巖漿巖、沉積巖、變質巖的演變歷史，發(fā)現(xiàn)巖石中含有化石、豐富的能源、各種金屬和礦物質，體驗到大自然的奧妙和自然資源的寶貴。但由于生活經(jīng)歷的缺乏，他們對繁多的巖石認識不足，對于各種巖石的性質和用途缺乏感性的認識。因此本課重點在于采用各種方法研究巖石的性質，學會鑒別巖石，從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面來判斷巖石的種類。 三、說教法： 課程改革之后，教師的定位發(fā)生了變化，不再是課堂的權威，而是學生學習的引導者、參與者、組織者、合作者和幫助者。在教學過程設計方面，應該遵循學生認識事物

4、的規(guī)律，以簡單的科學探究活動為載體來展開整個教學過程，即通過觀察提出問題——做出假設——設計探究方案——探究論證——得出結論——交流匯報——課后延伸探究。 四、說學法： 讓學生在探究活動中，通過觀察、討論和交流，明確要討論和交流的主題、注意點，達到“懂得討論和交流可以引發(fā)新的想法”的“科學標準”的新要求，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，敢于表達自己的研究成果和感受，學會合作學習，會對所收集的資料進行分析、整理、加工和利用。 貫穿觀察法、實驗法、分析綜合法、討論法、比較法等科學的學習方法。 五、教學重點：從各個方面認識一些礦物的性質。 六、教學難點：區(qū)分透明與半透明的礦物。

5、 七、實驗材料： 礦物標本、有關礦物的圖片、記錄表、小刀、銅鑰匙、玻璃、白色無釉瓷板。放大鏡、彩筆、記錄卡。 八、說教學過程： 一、談話引入 ，設疑激趣 1、同學們，戴老師知道我們在科學課上又結識了一個新“家族”，大家還記得他們是誰嗎？關于這些美麗的巖石，你已經(jīng)知道了什么?（作用、顏色、形狀等） 2知道的這么多，你們真棒！今天這節(jié)課我們的這個“家族”的“明星們”由于時間倉促不能親自親來，但是還是寄來了他們的明星照，讓我們大家用熱烈的掌聲歡迎他們出場，讓我們用科學的方法揭開她們的神秘面紗，大家有信心嗎？ （首先復習法導入，為學習新知作了鋪墊，然后設置問題激發(fā)學生的興趣。） 二、觀察

6、記錄花崗巖發(fā)現(xiàn)巖石與礦物的關系 1、研究花崗巖——認識巖石與礦物的關系 仔細觀察花崗巖。 交流發(fā)現(xiàn)所得：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。 2、“搭建積木”—— 了解巖石與礦物的關系 回憶玩積木的情景用“如果說巖石是……那么礦物就是……”說話 小結：所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。礦物是構成巖石的“積木”?；◢弾r就是有石英、長石、云母三種礦物組成的。 三、觀察認識礦物描述礦物基本特征 （一）、出示礦物圖片：介紹：螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、滑石、赤鐵礦、石膏、褐鐵礦、白云母、冰洲石、石棉、水晶等。 （二）研究礦物的方法 說一說，我們可以用什么方法來研究這些礦物的特征？

7、 （1）（從顏色、形狀、透明度、光澤、硬度等方面來認識巖石。） （2）選擇問題：如果讓你們小組來研究這些礦物，你們會從哪方面入手進行研究？ （讓小組充分討論，結合大家的意見，選擇合適的研究項目。教師進行宏觀調控，注意不同項目、不同小組之間的協(xié)調。每個小組只要求研究其中的兩個方面。） （3）制定計劃：你們打算怎樣研究？ 在制定計劃時，要讓學生明確以下幾個問題： ①采用什么方法？怎樣具體操作？ ②可能需要什么工具以及哪些方面的幫助？ ③需要做哪些記錄？ （4）教師可以參與個別小組的討論，提醒學生有哪些注意點，以及還有哪些安全事項。 （三）、交流匯報。 要求：在匯報之前將桌面上

8、的礦物標本收好，防止轉移學生的注意力。同時，先讓學生討論：是不是還有一些發(fā)現(xiàn)沒有寫清楚？到時采用什么樣的匯報形式？匯報時應有以下幾方面的內容： （1）我們小組研究的是關于礦物哪方面的內容？ （2）我們是怎樣研究的？ （3）有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）學生自由采用自己喜歡的匯報方式。其他同學注意傾聽，看看他們的研究和自己的研究是否是同一領域，和自己的研究發(fā)現(xiàn)是否一樣。如果不一樣，還要禮貌地提出意見。 （科學課要達到“三會”：會觀察、會描述、會表達。讓學生動口表達是科學探究中很重要的一個環(huán)節(jié)，學生不僅要能表述自己的探究過程和成果，還要學會傾聽他人的意見，從而達到《科學課程標準》中提出的“能選擇自

9、己擅長的方式表述研究過程和結果”，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議”，“能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見”的要求。） 四、全課小結： 通過今天的學習，你收獲了什么？誰是我們這節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學呢？誰發(fā)言最積極？那個小組合作最默契？ 九、說板書 認識礦物的性質 （貼礦物的圖片） （本節(jié)課先讓學生設計實驗方案，再到自由確定實驗器材，在討論、交流的過程中就不知不覺地引導了學生科學探究的方法，讓學生學會科學的思維方法，在設計時考慮周全，明白硬度的概念和判斷標準。學生才會在實驗時有許多細致的發(fā)現(xiàn)，在匯報時有精彩的發(fā)言。在每一環(huán)節(jié)中不斷建構、重組自己對礦物性質的深入認識。充分體現(xiàn)引導學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程。在我們的科學教育中通過培養(yǎng)學生良好的科學情感態(tài)度與價值觀，向他們傳授科學知識、機能，訓練科學方法與能力，目的是提高他們的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)的提高與否最終通過他們的行為方式的轉變和科學習慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來，所以我們應該大力引導學生培養(yǎng)正確的、良好的科學情感態(tài)度與價值觀，逐步養(yǎng)成認真細致的科學研究習慣。）