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1、內(nèi)容 小學(xué)五年級科學(xué)下冊第三單元第6課 講課時間 5.27 擺的研究 教者 裴瑋 【目標設(shè)計】 科學(xué) 概念： 1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。 2、認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。 過程與方法： 1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。 2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證，能測量單位時間內(nèi)擺擺動的次數(shù)。 3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。 2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹?shù)?/p>

2、態(tài)度；體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。 【教學(xué)重點】 擺的快慢與什么因素有關(guān) 【教學(xué)難點】 實驗中如何控制變量與不變量 【教學(xué)準備】 鐵架臺、量角器、時鐘、尺、線若干、鉤碼。 【過程設(shè)計】 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 備注 激 情 導(dǎo) 課 （3分鐘） 課件出示擺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情 學(xué)生觀察 認真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生思考 民 主 導(dǎo) 學(xué) （30分鐘） 1、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。 （1）學(xué)生討論，作出猜測。 （2）學(xué)生猜測，歸納為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書） （由現(xiàn)象引

3、出問題，讓學(xué)生作出假設(shè)，激發(fā)了他們探究的興趣和熱情。） 2、設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。 （1）教師：你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。 （2）學(xué)生討論，設(shè)計方案。 （3）學(xué)生匯報方案，相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師通過多媒體課件再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。 （讓學(xué)生自己來設(shè)計和評點實驗方案，培養(yǎng)了他們考慮問題的全面性和思維的嚴密性。） 實驗前的小提示。 （1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？ 教師演示：把擺拉開

4、一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。 （2）講解如何計時。 （3）組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。） * 課件出現(xiàn)實驗要求 （通過小提示，為下面學(xué)生實驗打下基礎(chǔ)，以便于節(jié)省時間，得出正確結(jié)果。） （學(xué)生重點研究一個課題，研究就更深入，發(fā)現(xiàn)的就會更多，同時明白搞研究要善于合作。允許學(xué)生出錯，讓大家一起來分析出錯原因，也是為了讓學(xué)生避免出錯，重過程，重體驗。） 檢 測 導(dǎo) 結(jié) （7分鐘） 3、實驗驗證，得出結(jié)論。 （1）學(xué)生按照自己的實驗方案，操作實驗。 （2）匯報結(jié)果。 （實驗結(jié)果可能會出

5、錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因） 三、課外延伸 （1）出示兩個簡易擺。（擺長相同、擺錘長度不同） （2）、演示實驗：取同擺角同時實驗。 （3）、提問：你觀察到什么現(xiàn)象？為什么呢？ （讓學(xué)生的科學(xué)探究從課內(nèi)延伸到課外，讓生認識到真正的擺長不是擺線的長度。 （3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。 （4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。 *（課件出現(xiàn)動畫結(jié)論） *課件出現(xiàn)動畫圖形 并提出疑問 【板書設(shè)計】 擺的研究 擺幅的大小 無關(guān) 慢的快慢與　　 擺錘的重量　　 無關(guān) 　　　　　　　 擺繩的長度　　 有關(guān) 【教學(xué)反思】