《創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互助的團(tuán)隊(duì)精神 通過(guò)上學(xué)期制定了以“樹立信心，喊出‘我能行’”為重點(diǎn)的發(fā)展計(jì)劃， 班級(jí)中學(xué)生的自信心確實(shí)增強(qiáng)了，同時(shí)也出現(xiàn)了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。但學(xué)生 與學(xué)生之間缺少那種互相幫助，互相鼓勵(lì)、互相賞識(shí)的能力，也造成了由個(gè)體 競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的自私、狹隘、孤立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，本學(xué)期，為了培養(yǎng)學(xué)生更 高層次的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高小組的向心力及友誼，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、相互制 約的團(tuán)隊(duì)精神，我創(chuàng)設(shè)了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。 具體實(shí)施的步驟和方法是： 1、小組的劃定：我把班級(jí)三十三名學(xué)生劃分為 八個(gè)小組，每一個(gè)小組人數(shù)為 4 人或五人。每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、組員共同參

2、與， 為本組設(shè)計(jì)以“……星”為主的組名，并畫好代表本組的標(biāo)志。各組成員之間 從學(xué)習(xí)成績(jī)到行為習(xí)慣都達(dá)到基本均衡，班干部每組基本分配一人，行為習(xí)慣 較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡量均衡分開。 2、設(shè)立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：首先組長(zhǎng)由組內(nèi) 的組員民主選舉產(chǎn)生；其次明確組長(zhǎng)的責(zé)任：組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)對(duì)本組組員所有的學(xué) 習(xí)、工作的檢查、監(jiān)督和管理。例如收作業(yè)時(shí)先由組長(zhǎng)收齊再交給課代表，組 長(zhǎng)要負(fù)起督促檢查的責(zé)任。 3、確定小組競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容：將班級(jí)日常生活的所有內(nèi) 容全部納入小組競(jìng)爭(zhēng)，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生勞動(dòng)及行為習(xí)慣等。這些內(nèi) 容考查的對(duì)象是每一位學(xué)生，而評(píng)價(jià)時(shí)則以小組成績(jī)表現(xiàn)。 4、設(shè)立考核制度： 班級(jí)

3、中每位學(xué)生手中有一張星星卡，用以記錄他的得星情況。不管在學(xué)習(xí)還是 勞動(dòng)等方面，只要受到老師及同學(xué)表?yè)P(yáng)的，都能在星星卡上記上相應(yīng)的星數(shù)。 每周利用班會(huì)或晨會(huì)進(jìn)行小結(jié)一次，由組長(zhǎng)匯總組內(nèi)組員的星數(shù)，并匯報(bào)于班 長(zhǎng)，班長(zhǎng)對(duì)每周的總星數(shù)作好記錄，并在班級(jí)的“星星點(diǎn)燈”一欄中顯示每組 的得星情況。其中必須每組的總星數(shù)達(dá)到五顆才能在“星星點(diǎn)燈”中點(diǎn)上一顆 星，以此類推，組內(nèi)組員的總星數(shù)越多，點(diǎn)的星星就越多，越亮。每月還要進(jìn) 行總評(píng)一次，根據(jù)“星星點(diǎn)燈”競(jìng)賽欄中每一小組的星數(shù)，從多到少，在上面 排出八個(gè)組的順序，同時(shí)對(duì)前三個(gè)組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，讓我看到了一些可喜的成果： 1、

4、班級(jí)內(nèi)組與組的競(jìng)爭(zhēng) 局面已經(jīng)形成。組內(nèi)同學(xué)為了使自己小組不落后于其他小組，得到更多的星 數(shù)，同學(xué)之間相互制約、團(tuán)結(jié)互助。課間，總會(huì)看到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身旁站著 一位“小老師”；課堂上，組長(zhǎng)帶動(dòng)組員一起開動(dòng)腦筋，齊刷刷地舉起了 手……組員得到老師表?yè)P(yáng)了，他們會(huì)送去掌聲；組員為某事傷心了，他們會(huì)走 到他身旁，說(shuō)一句安慰的話……八個(gè)“星星組”在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別得到了 不同層次的成功體驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，得星數(shù)最多的一組達(dá)到了顆，得星數(shù)最少 的一組也達(dá)到了顆。 2、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了學(xué)習(xí)的潛能，在為組爭(zhēng)光 的意識(shí)中體現(xiàn)了自我價(jià)值。通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間的相互制約和相互影響，實(shí)現(xiàn)了 自主教育

5、的原則。班里一位原先學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣差的學(xué)生孫嘯坤，在第 一次評(píng)比中，因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)沒為小組得到一顆星而傷心地哭了，從此他暗下 決心：“一定不給小組拖后腿”。以后，在他的作業(yè)本上也出現(xiàn)了紅五星，學(xué) 習(xí)成績(jī)也由七八十分進(jìn)到了九十分，還光榮地被同學(xué)們推選為小組長(zhǎng)，成了班 級(jí)中進(jìn)步最大的學(xué)生之一。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)的潛能也能得以充分 的發(fā)揮。 3、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改觀，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的創(chuàng) 設(shè)，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)形成了相互制約、團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。大家聚在一起看書、 下棋的氛圍濃了，在教室外吵鬧、奔跑的現(xiàn)象少了，圍在老師身旁說(shuō)悄悄話的 多了……當(dāng)老師宣布班級(jí)中成績(jī)最

6、差的丁新也得到了好成績(jī)時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不 自禁地為他鼓掌，向他投去贊許的目光；當(dāng)聽到廣播里傳來(lái)二（ 4）班獲得某某 章、某某獎(jiǎng)時(shí)，他們會(huì)大喊一聲“耶！ ”，高興得從座位上一蹦三尺高……每 當(dāng)此時(shí)，我也會(huì)加入到他們的行列，一起去和他們體會(huì)成功的喜悅。 當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在以后的實(shí)踐中加以改進(jìn) 的： 1、小組的變動(dòng)。為了避免出現(xiàn)先進(jìn)小組和落后小組的定式局面，小組人員 應(yīng)定期調(diào)換。最好兩個(gè)月調(diào)換一次。 2、提高競(jìng)爭(zhēng)意義方面的認(rèn)識(shí)。不能僅僅 看到競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)，更要看到競(jìng)爭(zhēng)的真正目的是共同提高。從這個(gè)角度出發(fā)來(lái)提 高同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)全班進(jìn)步。 3、加強(qiáng)科任老師的參與意識(shí)，使競(jìng)爭(zhēng) 更趨公平、合理，減少由于老師的隨意性造成的偏差。 4、大力推廣課堂小組 學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使其成為增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。 花園學(xué)校 俞妹 2005/6/25