《長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教案（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教案 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　★有感情地朗讀陸游寫(xiě)的這首愛(ài)國(guó)詩(shī)。 　　★背誦和默寫(xiě)課文。 　　★在拓展閱讀中體會(huì)陸游的誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　★教師制作課件。 　　學(xué)習(xí)過(guò)程 　　一、誦讀全書(shū)，感悟詩(shī)語(yǔ)音韻美。 　　師 （板書(shū)： 秋）秋在很多文人的眼中是凄涼的，傷感的。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游（板書(shū)：陸游）面對(duì)秋夜（板書(shū)：夜）迎著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，他傷感（板書(shū)：感）什么呢？我們來(lái)學(xué)他寫(xiě)的一首詩(shī)，拿出本子，和老師一起把課題完整地寫(xiě)下來(lái)。 　　師：憑感覺(jué)，你認(rèn)為這個(gè)題目該怎么讀？ 　?。ㄇ镆龚O將曉∣出籬門(mén)∣迎涼有感 秋

2、夜將曉∣出籬門(mén)∣迎涼有感 　　秋夜將曉∣出籬門(mén)∣迎涼∣有感） 　　師：出現(xiàn)了好幾種停頓的讀法，到底哪一種恰當(dāng)呢？我們理解了這個(gè)題目的意思就知道了。我們看，這個(gè)“曉”指什么？ 　　生：“曉”是指天亮的意思。 　　師：整個(gè)題目呢？ 　　生：秋天的后半夜，將要時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門(mén)迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。 　　師：把題目的意思自由講一講。 　?。ㄈw學(xué)生練講詩(shī)題目的意思） 　　師：根據(jù)題目的意思，我們能夠再來(lái)讀一讀課題。 　　生：（齊）秋夜將曉∣出籬門(mén)∣迎涼∣有感 　　師：我們學(xué)古詩(shī)離不開(kāi)一個(gè)“讀”字，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)嗓子讀課文，多讀幾遍，讀準(zhǔn)沒(méi)個(gè)字音，把這首

3、詩(shī)讀順口為止。 　　生：（自由朗讀） 　　師：（大屏幕顯示詩(shī)）我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀詩(shī)。 　　師：這首詩(shī)中有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們抄一抄。抄寫(xiě)完后再自己讀一讀，讀到背誦出為止。 　　生：（抄生字，并且背誦。） 　　師：（巡視）老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都已經(jīng)背誦出來(lái)了。少兒好記性，咱們是應(yīng)該趁這大好時(shí)光多背誦一些詩(shī)詞名句。我們一起背一遍。 　　二、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精練美。 　　師：讀了好多遍詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎？咱們能夠借助書(shū)上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)ò鍟?shū)：釋?zhuān)┱?qǐng)同學(xué)們讀一讀這些解釋。 　　生：（自由讀） 　　師：我們能夠嘗試著把自己從詩(shī)中讀到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。 　

4、　生：（自由練說(shuō)，教師巡視） 　　師：誰(shuí)能把第三句的畫(huà)面說(shuō)清楚。（發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生舉手，指一名學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)） 　　生：“在金兵統(tǒng)治地區(qū)的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了。” 　　師：難句攻克了，其他幾句表達(dá)起來(lái)應(yīng)該不會(huì)有大問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)？ 　　生：三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河浩浩蕩蕩向東流入大海，五千仞高的西岳華山直插云霄與天連在了一起?？上н@大好河山落到了金人手中。在金兵統(tǒng)治下的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了，他們盼望南宋王朝的軍隊(duì)來(lái)解救他們。不過(guò)等了一年又一年，終于失望了。 　　師：說(shuō)得真有水平！有些詞語(yǔ)很有畫(huà)面感，比如：“浩浩蕩蕩、直插云霄”等 　　三、拓展畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)情。 　　師

5、：一首詩(shī)的畫(huà)面和內(nèi)涵僅是短短的幾句話(huà)就能蘊(yùn)涵？不是的。“遺民淚盡胡塵里”又是怎樣的情景?。? 　　課件（音樂(lè)畫(huà)面）介紹背景： 　?。ń庹f(shuō)詞）1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年4月初一，金兵俘虜了皇帝和后妃、皇女以及其他皇親國(guó)戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的書(shū)籍全部搜羅一空，北宋政權(quán)滅亡。5月，宋高宗稱(chēng)帝，建都杭州歷稱(chēng)為南宋。祖國(guó)的一半土地被金兵占領(lǐng)，淪陷區(qū)的老百姓在金兵的*蹂躪下受盡了折磨。而皇室卻在杭州花天酒地。有詩(shī)寫(xiě)道： 　　題臨安邸 　　山外青山樓外樓， 　　西湖歌舞幾時(shí)休！ 　　暖風(fēng)熏得游人醉， 　　直把杭州作汴州。 　　南宋朝廷對(duì)金采取屈辱投降

6、的政策。簽定屈辱的條約：①南宋世世代代稱(chēng)臣于金；②東淮水中流，西至大散關(guān)，中間唐鄧兩州都屬于金國(guó)；③每年向金交納銀25萬(wàn)兩，絹25萬(wàn)匹。陸游生活在這樣屈辱的年代，怎能不心如刀割！帶著此情、此恨，我們讀讀這首詩(shī)。 　　師：南望王師又一年，盼了多少年啊！他天天盼，日日盼，52歲時(shí)，他寫(xiě)下了這樣的詩(shī)。 　?。ù笃聊伙@示，配有插圖） 　　關(guān)山月 　　1177年陸游 52歲作 　　中原干戈古已聞， 　　豈有逆胡傳子孫。 　　遺民忍死望恢復(fù)， 　　幾處今宵垂累痕。 　　干戈：戰(zhàn)爭(zhēng) 豈：難道 逆：叛逆者 　　師：從52歲盼到61歲，他寫(xiě)下了這樣的詩(shī)作的（引讀） 　

7、?。ù笃聊伙@示，配有插圖，學(xué)生朗讀） 　　書(shū)憤 　　1186年陸游 62歲作 　　早歲哪知世事艱， 　　中原北望氣如山。 　　樓船夜雪瓜洲渡， 　　鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 　　氣如山：氣壯山河 鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬 　　瓜洲渡、大散關(guān)：分別指地名。 　　師：盼啊，盼啊，盼到了67歲，終于病倒在床，在詩(shī)中這樣寫(xiě)道： 　?。ù笃聊伙@示，配有插圖，學(xué)生讀。） 　　十一月四日風(fēng)雨大作 　　1192年 陸游 67歲作 　　僵臥孤村不自哀， 　　尚恩為國(guó)戍輪臺(tái)。 　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 　　鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 　　尚：還 戍：守衛(wèi) 輪臺(tái)：邊疆 夜闌：

8、夜深人靜的時(shí)候 　　鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。 　　師：秋風(fēng)習(xí)習(xí)，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陸游望穿雙眼，盼到了68歲， 　?。ù笃聊伙@示，配有插圖） 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 　　1193年 陸游68歲作 　　三萬(wàn)里河?xùn)|入海， 　　五千仞岳上摩天。 　　遺民淚盡胡塵里， 　　南望王師又一年。 　?。▽W(xué)生一起有感情地讀完全詩(shī)） 　　師：盼到了86歲，還是沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一啊，他死不瞑目呀，憂(yōu)憤之極傷心地留下了千古流誦的詩(shī)篇，帶著生前的恨不見(jiàn)中原的憤恨與世長(zhǎng)辭。 　?。ù笃聊伙@示，配有插圖，學(xué)生朗讀） 　　示兒 　　1121陸游86歲作 　　死

9、去遠(yuǎn)知萬(wàn)事空， 　　但悲不見(jiàn)九州同。 　　王師北定中原日， 　　家祭無(wú)忘告乃翁。 　　師：我們就選擇其中一是首詩(shī)背誦下來(lái)。 　?。▽W(xué)生自由背誦后匯報(bào)背誦的情況） 　　師：長(zhǎng)眠在地下的陸游一定還在盼望中原的統(tǒng)一。陸游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州（課件顯示）俘虜了南宋皇帝，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。陸游的子孫雖然看到了九州一統(tǒng)，可那是元人統(tǒng)治下的中原統(tǒng)一，而不是陸游希望的南宋王朝統(tǒng)治下的九州大統(tǒng)，他的子孫在家祭的時(shí)如何像祖先哀告呢？假如陸游地下有知，又該是何等的感慨呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀今天所學(xué)的〈〈秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感〉〉 　　生：（用悲涼、高亢的情感背誦《〈秋夜將

10、曉出籬門(mén)迎涼有感〉》 　　師：帶著這份悲憤，我們把這首詩(shī)刻在我們的作業(yè)本上?；虺瓕?xiě)或默寫(xiě)。 　　四、總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)研究興趣。 　　師：大家也許還不知道，陸游寫(xiě)詩(shī)60年，一生創(chuàng)作了一萬(wàn)多首詩(shī)，其中愛(ài)國(guó)詩(shī)就占了近80%。 　　師：課外我們能夠展開(kāi)一些語(yǔ)文活動(dòng)，哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？ 　　生：收集陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)。 　　生：展開(kāi)陸游詩(shī)的朗誦會(huì)。 　　生：編寫(xiě)相關(guān)陸游的研究報(bào)告，如“生平介紹、所處年代，詩(shī)歌歸類(lèi)”等等。 　　師：你很有創(chuàng)意，是一個(gè)研究型的人才。 　　生：陸游詩(shī)配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。 　　生： 　　師：期盼著你們的研究成果盡快與大家見(jiàn)面。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　

11、　秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 　　淚 　　遺民苦盼 　　憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

篇二 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.感知詩(shī)歌的意境；感受詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)、愛(ài)民思想；體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的獨(dú)特表現(xiàn)力。 　　2.使學(xué)生認(rèn)會(huì)兩個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字。 　　3．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解水平；觀

12、察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。 　　4．背誦古詩(shī)。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生感受詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找作者的資料和古詩(shī)的背景。 　　教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)。 　　基礎(chǔ)知識(shí)： 　　岳（yu）（五岳）（岳父）（岳母） 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、朗誦古詩(shī)，感悟詩(shī)歌形象美。 　　1.讀通全詩(shī)，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀準(zhǔn)確了再讀幾遍。達(dá)到這個(gè)要求能夠先讓學(xué)生自由讀，然后再播放音頻資料，再師生共讀。 　　2.結(jié)合古詩(shī)的創(chuàng)作背景體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)涵詩(shī)中的思想感情。 　　質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解答詩(shī)人“感”什么，為什么

13、“感”。這是愛(ài)國(guó)詩(shī)。1192年，陸游雖退居家中但不忘國(guó)家人民，詩(shī)中寄托了他對(duì)淪陷區(qū)內(nèi)人民的深切同情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋小朝廷飽含憤怒的強(qiáng)烈控訴。教學(xué)時(shí)相機(jī)穿插創(chuàng)作背景，協(xié)助學(xué)生填補(bǔ)理解上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 　　3.結(jié)合書(shū)中所給的圖片想象詩(shī)中畫(huà)面。 　　二、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)句精練美。 　　1.利用手頭資料，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)⒘簦ūＡ裘恳粋€(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充相關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。 　　2.原文與詩(shī)意比較朗讀。 　　結(jié)合作者的遭遇介紹，告知學(xué)生陸游“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，詩(shī)歌最突出的主題是表現(xiàn)恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。

14、讓學(xué)生課外合作收集陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)，實(shí)行編報(bào)等相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)。延伸課外再讀詩(shī)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。 　　[字詞注釋] 　　籬：籬笆，用竹子等編成的圍墻。籬門(mén)：籬笆門(mén)。迎涼：出門(mén)乘涼。河：黃河。摩：觸摸，接觸。 　　[走進(jìn)詩(shī)人] 　　陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文， 一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中很多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣(mài)*的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在

15、生前即有“小李白”之稱(chēng)，不但成為南宋一代詩(shī)壇，而且在中國(guó)文學(xué)享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。 　　[詩(shī)情詩(shī)意] 　　漫長(zhǎng)的黃河?xùn)|流入海，巍峨的高山直上云天。陷入敵手的百姓流干了眼淚，盼望官兵收復(fù)失地又過(guò)一年。 　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋朝廷的不滿(mǎn)和對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，表達(dá)了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。 　　三、指導(dǎo)背誦，互檢互查，即時(shí)反饋。 　　1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。 　　2．學(xué)生自由背誦。 　　3．抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

篇三 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 　　過(guò)程與方法： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī) 　　人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。 　　教學(xué)難

17、點(diǎn) 　　理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 　　設(shè)計(jì)理念 　　讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考，以及與同學(xué)的交流，透過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)中的情感、解讀詩(shī)人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩(shī)的韻味淡化和肢解。我們力求透過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，將與文字的對(duì)話(huà)提升為與詩(shī)人的對(duì)話(huà)。 　　課前準(zhǔn)備 　　收集相關(guān)詩(shī)人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。 　　多媒體課件及相關(guān)的影像資料。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、 導(dǎo)入新課，交流資料 　　師：今天，老師和你們一起來(lái)理解一位詩(shī)人，他就是宋朝的

18、詩(shī)人——陸游。對(duì)于這位詩(shī)人，你有哪些了解呢？（學(xué)生匯報(bào)資料） 　　師小結(jié)：1127年，陸游3歲時(shí)，家鄉(xiāng)中原被金兵所占，他從小就飽受戰(zhàn)事之苦，但他天生聰慧，自幼好學(xué)不倦，12歲就能作詩(shī)文。青年時(shí)他便才華橫溢。亂世中，他以前馳騁疆場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)。他也曾在為父母官時(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)，救百姓于水火。但因?yàn)槌⒌幕栌?，陸游一直沒(méi)有得到真正的重用。1192年，68歲的陸游罷官隱居陰山老家已經(jīng)四年了。平靜的村居生活并沒(méi)有讓老人的心平靜下來(lái)，詩(shī)人感慨良多，寫(xiě)下了很多感人的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首?！肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》。（師板書(shū)課題） 　　二、解題 　　指生讀題目，從詩(shī)題中，你知道了什么？

19、 　　師：這個(gè)深秋的夜晚，心頭的煎熬使詩(shī)人久久不能入睡，將曉時(shí)分，詩(shī)人步出籬門(mén)，涼風(fēng)襲來(lái)，更增添了詩(shī)人心中的惆悵，詩(shī)人仰天長(zhǎng)嘯，向淪陷區(qū)的父老發(fā)出了慨然一嘆，寫(xiě)下了這首千古佳句。（課件出示） 　　三、讀詩(shī) 　　1、 我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)確， 　　讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。（學(xué)生自由讀） 　　2、 指生讀。、 　　3、 師范讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？） 　　4、 指導(dǎo)學(xué)生再讀。 　　5、 小結(jié)：每一首古詩(shī)中，都有一個(gè)故事、都有一段情、都有一幅畫(huà)，這 　　首詩(shī)向我們展示的又是什么呢？讓我們一起去品讀、感受、體會(huì)。 　　四、體會(huì)詩(shī)的意

20、境 　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下的注釋和課前收集到的資料，理解這首詩(shī)的內(nèi)容，能夠自己學(xué)，也能夠和小組同學(xué)們合作著學(xué)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，與同學(xué)交流一下，看看詩(shī)中向我們展示了怎樣的畫(huà)面。 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)后匯報(bào)： 　?。ㄒ唬?體會(huì)“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。” 　　1、 你從哪句詩(shī)中看到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)（前兩句）。 　　2、 你從這句詩(shī)中的哪里體會(huì)到了華山之高？（摩，你同意他的看法嗎？ 　　說(shuō)說(shuō)你自己的看法。）“摩”是我們本課的生字，千萬(wàn)記住下面是手字。你從這個(gè)字悟出什么呢？（師板書(shū)這個(gè)字。） 　　3、 學(xué)生匯報(bào)，用自己的語(yǔ)言把心中的畫(huà)面再說(shuō)一說(shuō)。師：黃河真的有 　　三萬(wàn)里那

21、么長(zhǎng)，華山真的有五千仞那么高嗎？這樣寫(xiě)詩(shī)人是采用了怎樣的寫(xiě)作手法呢？（生回答） 　　4、 師：這是古詩(shī)中常見(jiàn)的寫(xiě)法，是一種夸張的方法，也是一種虛指， 　　所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的使用上不確切，但目的在于突出事物的特點(diǎn)，虛指會(huì)比使用實(shí)際數(shù)字更有感染力。（你知道哪些詩(shī)句中也使用了這樣的虛指的手法呢？） 　　5、 這首詩(shī)當(dāng)中，這種虛指方法的使用，讓黃河與華山的豪邁氣勢(shì)體現(xiàn) 　　在我們的眼前。你們看：（放圖片），師：這就是浩浩蕩蕩的母親河-黃河，這是奇峰峭壁、高聳入云的華山，在我們的中華大地上還有浩淼的長(zhǎng)江，一覽眾山小的泰山，壯美如畫(huà)的廬山瀑布，高峰林立的武當(dāng)山，美如仙境的清明上河

22、園，風(fēng)光旖旎的西湖，這眾多的名山大川織就了中華的錦繡河山。同學(xué)們，看到這些你想發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 　　6、 誰(shuí)能不慨嘆這河山的壯美呢?。ò鍟?shū)：壯美河山）讓我們?cè)僮x一讀這 　　兩句，讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢(shì)。（課件出示前兩句） 　　7、 指導(dǎo)讀：請(qǐng)?jiān)谀X中想象著畫(huà)面去讀，能夠大聲讀、小聲讀、閉上眼 　　睛讀、帶著動(dòng)作讀， 　?。?）、學(xué)生自由練讀。 　　（2）、指2名同學(xué)讀。 　?。?）齊讀。試想在這樣的風(fēng)景如畫(huà)的家園中生活，該是一件多么幸福和快樂(lè)的事，但是詩(shī)中向我們展示的南宋人民的生活又是怎樣的呢？ 　?。ǘ斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”

23、 　　1、繼續(xù)匯報(bào)：透過(guò)詩(shī)句你還看到了什么？學(xué)生接著匯報(bào)。（簡(jiǎn)單說(shuō)出后兩句詩(shī)的意思。）（“遺民”指的誰(shuí)？“王師”又是誰(shuí)？） 　　2、怎樣的苦難生活讓家園被占的遺民們把眼淚都要流干呢？孩子們，請(qǐng)你們想象一下他們的生活是怎樣的嗎？你們的想象都是歷史的再現(xiàn)，老師收集到了相關(guān)的影像資料，讓我們跟隨相關(guān)的資料，共同目睹那段慘痛的歷史。（放課件）你怎樣的感受呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 　　3、本應(yīng)幸福的生活卻被金人的鐵蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的風(fēng)采。（板書(shū)：已不再）有的僅僅黃河在悲泣，華山在哭訴，人民在苦苦掙扎，那一聲聲慘烈的哭聲，讓我們看到老百姓們的心里在流血，眼里在流淚。這是怎樣的淚呢？

24、（痛苦……的淚） 　　4、此時(shí)他們最渴望的是什么？看這句詩(shī)“南望王師又一年”，這個(gè)又字中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：苦盼王師）從1127年到1192年，這六十五年中的每一天，詩(shī)人和中原地區(qū)的人們都在艱難的企盼中度日如年。但是一年過(guò)去了，人們的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的鐵蹄下，絲毫沒(méi)有王師要來(lái)的消息，真可謂是：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十年過(guò)去了，孩子餓死在母親的懷里，無(wú)數(shù)的人骨肉分離、流離失所，仍不見(jiàn)王師的蹤跡，生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?。整整六十五年過(guò)去了，陸游已經(jīng)由一個(gè)3歲的孩童，變成了一位白發(fā)蒼蒼的老人，真是望眼欲穿啊！王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。真是：“遺民

25、淚盡胡塵里，南望王師又一年?！? 　　5、他們一直苦盼的王師到底在做什么？南宋詩(shī)人林升寫(xiě)了一首詩(shī)就是對(duì)南宋統(tǒng)治者們當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。這首詩(shī)就是《題臨安邸》。（課件出示詩(shī)，指生讀。）同學(xué)們，你們看到他們?cè)诟墒裁?？（生自由說(shuō)） 　　6、師：這就是當(dāng)時(shí)的地圖，老師現(xiàn)在所指的這個(gè)部分原來(lái)都是宋朝的疆域，當(dāng)時(shí)定都汴州（也就是現(xiàn)在的開(kāi)封），1127年，金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡?？低踮w構(gòu)躲過(guò)這場(chǎng)劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱(chēng)為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o(wú)能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂(lè)，怎不讓人心

26、寒！齊讀這首詩(shī)。 　　7、當(dāng)中原地區(qū)淪陷，人民生活在水深火熱之中時(shí)，他們?cè)趯g作樂(lè)；當(dāng)人們苦苦期盼王師救他們于水火的時(shí)候，他們卻還在昏昏度日。一年又一年，百姓們望眼欲穿，可苦盼的王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。（板書(shū)：終不來(lái)）此時(shí)遺民們留下的淚還僅僅是痛苦的淚嗎？對(duì)，是憤怒、是絕望、是無(wú) 　　奈……讓我們?cè)僮x這兩句詩(shī)，表達(dá)我們心中的復(fù)雜情感。指生讀。（2—3名學(xué)生）老師從你的朗讀中感受到了……我們一起來(lái)讀這兩句，把心中的感受盡情地表達(dá)出來(lái)。齊讀！ 四、誦讀全詩(shī)， 　　同學(xué)們，這位滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人，遠(yuǎn)望“壯美河山已不再”，想想“苦盼王師終不來(lái)”。自己欲報(bào)國(guó)卻無(wú)門(mén)，滿(mǎn)心哀怨、滿(mǎn)心無(wú)奈，都化作了這

27、慨然長(zhǎng)嘆：（指題目）再看題目中的這個(gè)“涼”字，書(shū)*釋解釋為：乘涼。你有什么不同的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生自由回答）是家園被占、百姓流離失所的凄涼，以前的詩(shī)人壯志滿(mǎn)懷，卻不能繼續(xù)征戰(zhàn)沙場(chǎng)，滿(mǎn)心的報(bào)國(guó)之志卻受到萬(wàn)般阻撓，即將終老，愿望還始終不得實(shí)現(xiàn)，這又是何等的悲涼……看來(lái)你們讀懂了這首詩(shī)，也讀懂了詩(shī)人。那用我們的朗讀表達(dá)心中的感受。學(xué)生練讀全詩(shī)，指生讀，（兩名）試著背誦一遍。 五、體會(huì)愛(ài)國(guó)之情： 　　這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，而在此之前和在此之后，他把他對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)的愛(ài)化作了不朽的詩(shī)句，讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下：（出示三首詩(shī)《關(guān)山月》《書(shū)憤》《十一月四日風(fēng)雨大作》） 　　《關(guān)山月》五十三歲時(shí)，當(dāng)時(shí)的朝廷上下都過(guò)

28、著茍且偷生的生活。陸游因不和那些屈膝辱國(guó)的人同流合污，而被罷官，即便如此，他仍然不忘國(guó)事，以無(wú)比憤怒的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)。（師讀） 　　《書(shū)憤》陸游62歲時(shí)，仍見(jiàn)朝中上下一片沉迷，而自己壯志未酬，心中的郁悶、失意、化做了滔滔江水狂瀉而出，寫(xiě)下了這首詩(shī)。（指生讀） 　　這時(shí)68歲的陸游眼看國(guó)局動(dòng)蕩，山河破碎，雖然病痛纏身，但愛(ài)國(guó)激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，這是年近七旬的陸游在一個(gè)風(fēng)雨大作的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫(xiě)下的一首熱血沸騰的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》（指生讀） 　　尤其是這首大家熟悉的《示兒》，陸游在86歲彌留之際，還是念念不忘被金兵霸占著的中原領(lǐng)土和人民

29、，還在熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一。從中感受到什么？是啊，這“幾處今宵垂淚痕！”的傷感，“鏡中衰鬢已先斑”的無(wú)奈，“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的期盼。還有這“但悲不見(jiàn)九州同”的終身遺憾。讓我們看到了這位老人濃濃的愛(ài)國(guó)情。讓我們帶著這種摯誠(chéng)的情感齊讀陸游的絕筆。 　　六、結(jié)束全課 　　因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我們今天不能細(xì)細(xì)品讀這幾首詩(shī)的意味，課后大家收集資料，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人，解讀詩(shī)人的情懷。那就讓我們師生此時(shí)共同做一次陸游。用我們的吟誦表達(dá)內(nèi)心的萬(wàn)千感慨。孩子們，全體起立。師創(chuàng)設(shè)情景：秋天的黎明，你推開(kāi)籬門(mén)，頓時(shí)涼風(fēng)襲來(lái)，想想同胞們苦難的生活，想想自己滿(mǎn)腔的報(bào)國(guó)之志不能實(shí)現(xiàn)，頓時(shí)老淚縱橫。不禁吟誦到：學(xué)生背詩(shī)。 　　秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 　　清涼 凄涼 悲涼 　　壯美河山已不再 摩 　　苦盼王師終不來(lái)