《四年級英語上冊 Unit8 At the shop教案 滬教牛津版（三起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級英語上冊 Unit8 At the shop教案 滬教牛津版（三起）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 8 At the shop 一、教學內(nèi)容 牛津小學英語4A第八單元 二、教材分析 本單元主要學習運用句型What would you like? I’d like …… 根據(jù)小學英語教學的交際性原則和情景教學原則，本節(jié)課的教學設計應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情景，刺激學生的交際動機，使學生產(chǎn)生詢問的欲望，學以致用，并在學習中學會關心別人，互相尊重。 本節(jié)課所學的新單詞是學生感興趣的蔬菜單詞，教學時要遵循趣味性教學原則，運用游戲、競賽等多種形式進行操練，促進學生的有效記憶。 三、教學目標 1、知識目標 ⑴能聽得懂，會說、會讀和會拼寫單詞：tom

2、ato,potato,carrot,soup. ⑵能聽得懂，會說、會讀和會寫句型：What would you like? I’d like …… ……。 2、思想情感目標 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，團結合作，關心他人的精神及運用所學語言與他人交流的能力。 3、智力發(fā)展目標 ⑴以游戲、競賽為學習的主要形式，激發(fā)學生學習的興趣。 ⑵激發(fā)積極思維，發(fā)掘學生潛能，拓展學用空間。 四、教學重點 ⑴聽得懂，會說、會讀和會拼寫單詞：tomato,potato,carrot,soup。 ⑵能初步理解和掌握本課的日常交際用語。 五、教學難點 ⑴正確朗讀單詞tomato,potato,

3、carrot,soup。 ⑵能聽得懂，會說、會讀本節(jié)課所學的日常交際用語。 六、教具準備 實物（蘿卜，西紅柿，土豆），圖片，單詞卡片，多媒體課件。 七、教學流程 Step1: Warm up 1、歌曲“I like ice-cream.” （師生邊唱邊隨著音樂做動作，進入教室，自然而然進入學習的情境）。 2、師運用句型Do you like ……,I like ……（為學習新的句型What would you like? I’d like …… ……作鋪墊）。（親切、自然的對話交流及體態(tài)語言的運用，讓學生在寬松的環(huán)境下輕松愉快地學習英語。） Step2: Presen

4、tation and practice ㈠學習單詞tomato,potato,carrot,soup.和句型What would you like? I’d like …… ……。 1、 學習單詞：tomato (1)師出示實物（西紅柿）問：What＇s this?　學生回答：It＇s a ……，師拿出一個西紅柿 (2)師帶讀tomato（師簡要講解名詞復數(shù)的構成規(guī)則），這時，師將卡片貼在黑板上，板書tomatoes (3)師帶讀單詞數(shù)遍（直觀教具的使用，為學生創(chuàng)造一種逼真的語言環(huán)境，有利于學生的形象思維。 2、學習單詞：potato (1)師出實物potato, 師帶讀t

5、omato （2）用I like …… 操練句型 （3）Read loudly ,read lowly. 3、學習新單詞carrot以及句型What do you like? ⑴師出示實物（蘿卜）師板書carrot這時師帶讀（單、復數(shù)分開讀）。 ⑵小組練習（一問一答）。 (3)歌曲I like coffee，I like tea. Step3: Ask and answer 1．I say “I like ……”,you say “I’d like……”引出新句型。 2.I’d like ……練習拓展句型What would you lik

6、e? I’d like ……。 3.小組練習，師問生答。 4．出示第一幅圖的投影片。Listen to the tape together. （師生互相操練該幅圖的句型） 師可與一個能力比較強的學生操練該幅圖的句型，讓其他同學理解意思。 3.示第二幅圖的投影片 同桌之間互相操練句型（這時，教師可以放手，放手讓學生自己去說，培養(yǎng)學生的語言表達能力）。 Srep4: Consolidation 1.小組合作練習閱讀理解題。 2、師運用其它實物讓學生練習寫句型，師巡回指導，鞏固所學句型。 Step5: Assign homework 1. Read these new words. potato – potatoes tomato – tomatoes carrot – carrots 2. Act out the dialogue on Student’s Book page 42. 3