《版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段解讀.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段解讀.ppt（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20112011版版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)階段解讀小學(xué)階段解讀首都師范大學(xué) 1謝謝你的觀看謝謝你的觀看課課標(biāo)標(biāo)規(guī)定了規(guī)定了小學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)以及階段小學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)以及階段目標(biāo)目標(biāo)；課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是課標(biāo)理念的呈現(xiàn)；課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是課標(biāo)理念的呈現(xiàn)；課標(biāo)為教師擬定課標(biāo)為教師擬定日常教學(xué)的目標(biāo)日常教學(xué)的目標(biāo)提供了范本，教學(xué)提供了范本，教學(xué)是課標(biāo)理念的實(shí)現(xiàn)是課標(biāo)理念的實(shí)現(xiàn)研讀課研讀課標(biāo)、分析教材、標(biāo)、分析教材、教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐課標(biāo)課標(biāo)-教材教材-教學(xué)的關(guān)系教學(xué)的關(guān)系2謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版修訂版修訂課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)What

2、？?jī)?nèi)容？修訂？教學(xué)？Why？制定？修訂？How？理解？實(shí)施？3謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考n為什么要制定新課標(biāo)? 為什么要修訂？n英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“新”在哪里？新課標(biāo)主要內(nèi)容是什么？2011版修訂哪些內(nèi)容？n如何理解英語(yǔ)新課標(biāo)？ 標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布試行十年來的成績(jī)與問題 英語(yǔ)課程理念和目標(biāo)是什么？ 了解英語(yǔ)課程目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)及分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)和把握實(shí)施建議和附錄n課標(biāo)在你的教學(xué)中起什么作用？4謝謝你的觀看謝謝你的觀看為什么要制定新課標(biāo)為什么要制定新課標(biāo)？（？（1） 中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大綱中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大綱1954年，高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）1957年，初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案） 1963年，全日制中學(xué)英語(yǔ)教

3、學(xué)大綱（草案）1978年，全日制十年制中小學(xué)教育大綱（試行草案） 1982年，全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)大綱（征求意見稿） （沒有全面推廣實(shí)施） 1986年，全日制中學(xué)英語(yǔ)大綱 1988年，九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）。1992年，九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）。1993年，全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）。 2001年，全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。5謝謝你的觀看謝謝你的觀看課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)l2001年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的內(nèi)容。l2003年版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）取代2001年實(shí)驗(yàn)稿

4、中的高中部分。l2011年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實(shí)驗(yàn)稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國(guó)家課程文件。6謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“新新”在哪里？在哪里？n目標(biāo)：綜合 n評(píng)價(jià)：多元、多樣、多維n學(xué)生中心：focus on learning and learners n能力：“能用英語(yǔ)做事情”的基本理念n語(yǔ)用：真實(shí)語(yǔ)境7謝謝你的觀看謝謝你的觀看為什么要制定新課標(biāo)為什么要制定新課標(biāo)? n目前的教學(xué)中存在許多與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致的地方,課程改革是適應(yīng)社會(huì)變革的需要。n滿足人的發(fā)展需求為目標(biāo)的、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用的交際教學(xué)理念和實(shí)踐得到普遍認(rèn)可

5、。n學(xué)生的成長(zhǎng) 人的成長(zhǎng)問題 民族的國(guó)際化與世界的中國(guó)化 一代國(guó)際化人才的培養(yǎng)8謝謝你的觀看謝謝你的觀看自自2001年小學(xué)英語(yǔ)課程的成績(jī)與問題年小學(xué)英語(yǔ)課程的成績(jī)與問題重要的成績(jī)主要表現(xiàn)在以下幾方面： 教學(xué)規(guī)模、師資、教學(xué)方法、課程資源存在的主要困難與問題: 不平衡、 師資、有效性、 評(píng)價(jià)方式9謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版修訂工作版修訂工作n2007年4月正式啟動(dòng)修訂工作 n從全國(guó)29個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育廳（教委）和42個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)收取反饋意見和建議n意見和建議標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出。不同地區(qū)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)別內(nèi)容與難度要求所持態(tài)度存在一定差異文字表述應(yīng)更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。10謝

6、謝你的觀看謝謝你的觀看l原有總體結(jié)構(gòu)框架和基本要求不變l以全國(guó)英語(yǔ)教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)。l加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。l在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中，提供小學(xué)段和初中段英語(yǔ)教學(xué)的具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)案例。l在標(biāo)準(zhǔn)的措詞方面要更加嚴(yán)謹(jǐn)。修訂原則修訂原則 11謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版新課標(biāo)主要內(nèi)容與修訂版新課標(biāo)主要內(nèi)容與修訂n前言部分（課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路）n課程目標(biāo)n分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)n實(shí)施部分n附錄12謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版修訂的整體思路版修訂的整體思路n建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。n以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。n體現(xiàn)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生

7、發(fā)展的意義。n進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性。n小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn) 。二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。13謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？n強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一。n注重教育公平。明確提出不同地方可以根據(jù)自己的具體情況來擬定其英語(yǔ)課程開設(shè)的起始年級(jí)。n進(jìn)一步為學(xué)生“減負(fù)”。n增加案例，增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。n目標(biāo)更清晰，方法更具體。14謝謝你的觀看謝謝你的觀看前言部分前言部分英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)的變化n首次提出義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為“具有工具性和人文

8、性雙重性質(zhì)” 。 思考：n為什么強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程的雙重屬性？ 國(guó)際化社會(huì)、國(guó)家與兒童的發(fā)展的意義 n如何理解英語(yǔ)課程的工具性和人文性？ 新課標(biāo)所給定義、對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系n人文性如何在英語(yǔ)教育中的體現(xiàn)？ 工具與人文融合的教學(xué)案例 15謝謝你的觀看謝謝你的觀看n對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（2011版）版）國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。n對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（2011版）版）有利于更好地了解世界。創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才。更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。人文素養(yǎng) 16謝謝你的觀看謝謝你的觀看人文性的概念界定n中西方的人文

9、所體現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同。中國(guó)的“人文” 體現(xiàn)人類與自然之間本質(zhì)區(qū)別的理解。在西方“人文” 強(qiáng)調(diào)人的自由和個(gè)性解放。n人文素養(yǎng)將人文知識(shí)、人文思想、人文精神三方面內(nèi)化為一種品質(zhì)和修養(yǎng)。17謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語(yǔ)課程的性質(zhì) （2011）工具性：工具性：英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。人文性：人文性：英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)

10、，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。18謝謝你的觀看謝謝你的觀看如何理解和把握課程的工具性和人文性的統(tǒng)一 北外n小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)從小培養(yǎng)兒童的綜合人文素質(zhì)、開闊視野（世界上還有別的人說不一樣的話）、豐富生活、了解世界、開闊胸懷、把自己的命運(yùn)和全世界人類的發(fā)展聯(lián)系起來。nMultiple intelligence education nHolistic educationn英語(yǔ)教育幫助學(xué)生成長(zhǎng)。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容不多，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立對(duì)英語(yǔ)的興趣、自信、想象力、創(chuàng)造力。19謝謝你的觀看謝謝你的觀看課程性質(zhì)課程性質(zhì)工具性工具性人文性人文性語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)

11、習(xí)策略學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度情感態(tài)度文化意識(shí)文化意識(shí)工具性與人文性對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系工具性與人文性對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系 人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)思維發(fā)展你中有我、我中有你的關(guān)系你中有我、我中有你的關(guān)系工具性是人文性的載體和途徑工具性是人文性的載體和途徑 人文性是工具性的內(nèi)涵和本質(zhì)人文性是工具性的內(nèi)涵和本質(zhì) 20謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語(yǔ)課程基本理念修訂了基本理念的文字，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育的工具性與人文性以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點(diǎn)。20012011面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

12、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程， 重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道21謝謝你的觀看謝謝你的觀看n基本理念 信念-設(shè)計(jì)-實(shí)施-評(píng)價(jià)-資源n修訂版具有以下特點(diǎn)：更加清楚、準(zhǔn)確；更加具有英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)；對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用更加明晰。22謝謝你的觀看謝謝你的觀看語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)功能話題功能話題情感態(tài)度情感態(tài)度國(guó)際祖國(guó)合作國(guó)際祖國(guó)合作自信動(dòng)機(jī)自信動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略認(rèn)知、調(diào)控、認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源交際、資源文化意識(shí)

13、素養(yǎng)文化意識(shí)素養(yǎng)知識(shí)理解意識(shí)與能力知識(shí)理解意識(shí)與能力新課標(biāo)的新課標(biāo)的總體目標(biāo)總體目標(biāo)綜綜 合合 語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用 能能 力力”knowing how, when and why to say what to whom”. 學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅要求正確的使用所學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅要求正確的使用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，而且還要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合和交際對(duì)象得體地運(yùn)對(duì)象得體地運(yùn)用外語(yǔ)。用外語(yǔ)。 -美國(guó)美國(guó)迎接迎接21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 23謝謝你的觀看謝謝你的觀看課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)n課程目標(biāo)按照總目標(biāo)與分級(jí)目標(biāo) 進(jìn)行表述。n2級(jí)、5級(jí)從五個(gè)方面描述英語(yǔ)課程目標(biāo)。n義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是

14、培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。n語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。24謝謝你的觀看謝謝你的觀看對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具

15、有一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。分級(jí)目標(biāo)描述分級(jí)目標(biāo)描述 一級(jí)一級(jí)25謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級(jí)目標(biāo)描述分級(jí)目標(biāo)描述 二級(jí)二級(jí) 對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。 能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。26謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)n將實(shí)驗(yàn)稿中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為

16、“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。n分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化。n分級(jí)目標(biāo)框架一級(jí) 二級(jí) 三級(jí)四級(jí)五級(jí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)27謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有什么區(qū)別？高度概括宏觀把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)可檢測(cè)可執(zhí)行“能”字為先過程與結(jié)果并重學(xué)會(huì)自己寫教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)28謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)n語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語(yǔ)做事情”的基本理念；n語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)并重；n語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)并重；n過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重；29謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的變化分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的變化n修訂對(duì)各級(jí)別總體目標(biāo)要求保持不變。n語(yǔ)言技

17、能語(yǔ)言技能的要求上的調(diào)整和修改 一級(jí) “聽做” ， “根據(jù)指令做動(dòng)作（做手工）” （降） “玩演” ， “能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際” （降）； “能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇”（英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話，如小紅帽等，）劇（表述準(zhǔn)確性）。 “讀寫” ，增加“能模仿范例寫句子” （原二級(jí)）(升) ；二級(jí) “說”，“語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意”改為“語(yǔ)調(diào)達(dá)意” （降） ；增加“能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述” （升） ； “能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事” （降） ； “寫”，增加能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述 （升）； 能唱的歌曲歌謠的數(shù)量到10-15和15-

18、30首（原15-20和30-40首）（降）30謝謝你的觀看謝謝你的觀看n語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）1)“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個(gè)英文字母”；增加了了解句子有重讀，了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。2) 確定了423個(gè)核心詞匯；增加了知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。3)名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；明確了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)（原“動(dòng)詞形式上的變化”）；4) “了解和運(yùn)用表示問候、告別、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情

19、感、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。”5) “理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食（食品）、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物（動(dòng)植物）、數(shù)量（數(shù)字）、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容。31謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考n正確認(rèn)識(shí)技能與知識(shí)的相互關(guān)系n正確把握技能（聽做、說唱、玩演、視聽）與知識(shí)的具體內(nèi)容（語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)用）n語(yǔ)音教學(xué)？n詞匯怎么教？n語(yǔ)法怎么教？n話題（說的程度？形式？）n語(yǔ)用能力培養(yǎng)？32謝謝你的觀看謝謝你的觀看n情感態(tài)度情感態(tài)度的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）1 1能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；2 2敢于開口

20、，敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3. 3. 樂于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；樂于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)； 4 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5 5在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6 6遇到困難時(shí)能大膽求助；遇到困難時(shí)能大膽求助；7 7樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。（原有興趣聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。）33謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考（1）為什么要把培養(yǎng)興趣放在首要位置？情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，

21、所有學(xué)科都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。 （2）如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣？34謝謝你的觀看謝謝你的觀看學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）n積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)n主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教n制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃n對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納n在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想n在學(xué)習(xí)中集中注意力n在課堂交流中，注意傾聽，積極思考在課堂交流中，注意傾聽，積極思考n嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物n積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流n注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)n能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（X學(xué)生英漢詞典） 35謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考 （1）為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？ 使用

22、學(xué)習(xí)策略能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 （2）如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？36謝謝你的觀看謝謝你的觀看文化意識(shí)文化意識(shí)的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）n知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問候語(yǔ)和告別語(yǔ)n對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)n知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)n知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品和飲料的名稱n知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗n了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等n了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日n在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同（增加）37謝謝你的觀看謝謝你的觀看文化意識(shí)和跨文化交際能力指什么？文化意

23、識(shí)和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識(shí)（2）文化理解（3）跨文化交際意識(shí)與能力 - 對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度以及在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺性。 - 根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。 38謝謝你的觀看謝謝你的觀看注意體會(huì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：n“能能” 的基本理念；的基本理念；n知道、了解、理解知道、了解、理解n正確、恰當(dāng)、適當(dāng)正確、恰當(dāng)、適當(dāng)n學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)39謝謝你的觀看謝謝你的觀看實(shí)施建議實(shí)施建議 n增加導(dǎo)言部分，對(duì)教學(xué)建議進(jìn)行了整合和文字修訂，具有指導(dǎo)性和

24、可操作性。n保留原較好的案例，增補(bǔ)新案例，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟都做了比較詳細(xì)的描述。修訂所選的大部分案例都選自于一線優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。 原教材編寫和使用建議中的使用建議部分簡(jiǎn)化，移至教學(xué)建議中。n評(píng)價(jià)建議保留了原來的體例，但是對(duì)文字進(jìn)行了逐一的修訂。 對(duì)評(píng)價(jià)案例進(jìn)行了重新整合和調(diào)整，補(bǔ)充了大量的可操作性比較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式和方法，分為小學(xué)和初中兩個(gè)部分呈現(xiàn)，在各自部分又以形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式呈現(xiàn)，更突出了對(duì)小學(xué)和初中不同階段的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 40謝謝你的觀看謝謝你的觀看教學(xué)建議教學(xué)建議1. 面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ) 了解學(xué)生水平、需求、風(fēng)格；教學(xué)內(nèi)容與步驟；確立目標(biāo)（P25-26）

25、 2. 注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 能用英語(yǔ)做事情；過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法；有效地活動(dòng)（P27）3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力41謝謝你的觀看謝謝你的觀看4. 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力5. 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 取舍、替換、調(diào)整6. 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率7. 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道8. 不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求42謝謝你的觀看謝謝你的觀看評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議-多元、多樣、多維多元、多樣、多維1. 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用2. 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位3. 依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)

26、價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4. 注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性5. 形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程43謝謝你的觀看謝謝你的觀看6. 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。7. 注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系8. 小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主9. 合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試44謝謝你的觀看謝謝你的觀看關(guān)于資源利用與開發(fā)建議關(guān)于資源利用與開發(fā)建議n開發(fā)與利用教材資源： 深入研讀教材n開發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書館、音像設(shè)備等 n開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開展個(gè)性化和自主學(xué)習(xí) n開發(fā)與利用師生資源： 讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，情感和思維都

27、成為課程豐富的資源。45謝謝你的觀看謝謝你的觀看附錄內(nèi)容與修訂附錄內(nèi)容與修訂n附錄包括：語(yǔ)音項(xiàng)目表、語(yǔ)法項(xiàng)目、詞匯表、功能意念、話題、教學(xué)實(shí)例、評(píng)價(jià)方法與實(shí)例、技能教學(xué)參考建議、課堂用語(yǔ)n6個(gè)教學(xué)實(shí)例中，4個(gè)針對(duì)小學(xué) P99-120n40個(gè)評(píng)價(jià)實(shí)例中，25個(gè)是小學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)例 P120-164n技能教學(xué)建議與主要教學(xué)活動(dòng) P164-17346謝謝你的觀看謝謝你的觀看詞匯表詞匯表n小學(xué)階段的詞匯量要求不變（700左右），提供的核心詞匯表400詞左右，其他300個(gè)左右詞匯由各教材編者及各地區(qū)學(xué)校按具體情況選定，一般應(yīng)在1600詞范圍內(nèi)。n刪除了原詞匯表中的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，以便教材編寫和教師的教學(xué)

28、有更加靈活的選擇空間。n未列出單詞的詞性和中文釋義語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用單詞 詞匯學(xué)習(xí)策略 利于教材編寫的靈活性 47謝謝你的觀看謝謝你的觀看國(guó)際視野國(guó)際視野n國(guó)家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展n多維度 美國(guó)的加利福尼亞州和馬薩諸塞州的外語(yǔ)課程5C目標(biāo)：communication，culture，connection(跨學(xué)科知識(shí))，comparison(語(yǔ)言與文化比較)， community(參與社區(qū)活動(dòng))。n多層次 借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。n學(xué)生中心n評(píng)價(jià)方式48謝謝你的觀看謝謝你的觀看討論討論n英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？n修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了哪些新要求和新挑戰(zhàn)？49謝謝你的觀看謝謝你的觀看教師面臨新要求和新挑戰(zhàn)教師面臨新要求和新挑戰(zhàn)n觀念上的挑戰(zhàn) 如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程價(jià)值、工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì)和課程理念。課程理念與多年形成的教學(xué)常規(guī)與行為的沖突。n學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn) 提高自身的語(yǔ)言素質(zhì)，提高個(gè)人的文化修養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。n教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力的挑戰(zhàn) 課堂教學(xué)有效性n課程實(shí)施的過程中現(xiàn)實(shí)困難和問題，如大班教學(xué)、學(xué)生差異、教材適應(yīng)度，以及教學(xué)的有效性和考試評(píng)價(jià)的局限等。50謝謝你的觀看謝謝你的觀看