《動(dòng)手動(dòng)腦心靈手巧——對(duì)中班幼兒進(jìn)行剪紙教學(xué)的嘗試》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動(dòng)手動(dòng)腦心靈手巧——對(duì)中班幼兒進(jìn)行剪紙教學(xué)的嘗試（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、動(dòng)手動(dòng)腦心靈手巧——對(duì)中班幼兒進(jìn)行剪紙教學(xué)的嘗試 宋金鳳/又文 （文 宋金鳳 圖 又文） 我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是 可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件 事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā) 。以此為理論依據(jù)，我嘗試著對(duì)中班幼兒進(jìn)行剪紙的教學(xué)。 一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣 在教幼兒剪紙前，我先請(qǐng)他們欣賞我采用多層折疊法剪出的各種圖案的作品，幼兒看后，都很感興趣。接

2、著，我讓幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒做示范，讓其他幼兒看著他們剪直線、圓形等。幼兒開(kāi)始圍著我主動(dòng)要求使用剪刀 ，隨后我便講了安全知識(shí)，教他們?nèi)绾挝占簟Ｍ瑫r(shí)，要求他們用剪刀時(shí)，注意力要集中，老師教時(shí)要仔細(xì)看。 在對(duì)全班幼兒進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，我還注重對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。例如，暢暢十分膽小，剛學(xué)剪紙時(shí)，不會(huì) 握剪刀，急得直抹眼淚。我便手把手地教她，一次次地鼓勵(lì)她。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，她剪出了像樣的圖形，我就在 班里及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。暢暢受到表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了自信心，剪紙的興趣更濃了，性格也變得開(kāi)朗了。 二、從易到難，循序漸進(jìn) 在剪紙的教學(xué)中，我讓幼兒先從剪簡(jiǎn)單的圖形學(xué)起，再逐漸加大難度，從易到

3、難，循序漸進(jìn)。 １．正方形紙對(duì)折剪出圓形 剪圓形時(shí)，正方形紙對(duì)邊折，然后，畫一個(gè)半圓，沿半圓剪下展開(kāi)就是一個(gè)圓（見(jiàn)圖）。 （附圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） ２．對(duì)稱折剪法，剪出花瓶 正方形紙對(duì)折，描出花瓶形象的一半，沿輪廓線剪下展開(kāi)即是花瓶（見(jiàn)圖）。 （附圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） ３．四角形折剪法剪窗花

4、 正方形紙兩次對(duì)折，再沿對(duì)角線折，描畫一半紋樣，剪下（見(jiàn)圖）。在幼兒畫紋樣時(shí)，必須注意左右兩邊 要有連接點(diǎn)，否則會(huì)剪成單獨(dú)片。 （附圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） （附圖 {圖}） （４） （附圖 {圖}） （５） （附圖 {圖}） （６） ４．五角星折剪法 將正方形紙對(duì)角折，依三角形底邊中點(diǎn)再折，再按圖所示折疊，最后沿線剪開(kāi)成五角形或剪成五角星（見(jiàn) 圖）。 （附

5、圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） （附圖 {圖}） （４） （附圖 {圖}） （５） （附圖 {圖}） （６） （附圖 {圖}） （７） （附圖 {圖}） （附圖 {圖}） 經(jīng)過(guò)一次次的練習(xí)，幼兒從剪直線到剪圓形；從按照?qǐng)D形剪，到憑自己的想像力剪，越剪越熟練，越剪越 有興趣。只要幾天不上剪紙課，他們就會(huì)圍著我問(wèn)：“老師，什么時(shí)候再上剪紙課呀？”?！拔覀兲貏e喜歡學(xué) 剪

6、紙！”班里有一個(gè)叫小樂(lè)的男孩，是有名的淘氣包，總也坐不住。自從學(xué)會(huì)了剪紙，媽媽說(shuō)他像變了一個(gè)人 似的，回到家一坐就是好長(zhǎng)時(shí)用，剪出的圖案可好看了。他媽媽高興地說(shuō)：“剪紙使我家小樂(lè)變得文靜多了。 ” 三、在剪紙教學(xué)中，對(duì)幼兒進(jìn)行多種教育 任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。每當(dāng)孩子們用白紙剪出一個(gè)圓形后，我便問(wèn)他們： “這個(gè)圓形像什么？”有的說(shuō)像雞蛋，有的說(shuō)像皮球，也有的說(shuō)像扣子，還有的說(shuō)像月亮。孩子們豐富的想像 力使課堂氣氛十分活躍。我接著問(wèn)他們，雞蛋是什么顏色的，皮球是什么材料做成的，扣子有什么用途，月亮 美麗不美麗等問(wèn)題。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的想像力，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我還利用剪紙對(duì)幼兒進(jìn) 行教育。例如，當(dāng)孩子們把五角星剪好后，我為他們制做了一面國(guó)旗。孩子們面對(duì)國(guó)旗，學(xué)著解放軍叔叔的樣 子敬禮，認(rèn)真唱著國(guó)歌，從而，使孩子們受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗的教育。這樣，通過(guò)剪紙教學(xué)，對(duì)幼兒進(jìn)行多種 教育，取得了事半功倍的效果。 通過(guò)教幼兒學(xué)剪紙，也使全班幼兒有了新的變化，怯弱的孩子變得活潑了，淘氣的孩子變得文靜了。許多 家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“自從學(xué)會(huì)了剪紙，我家的孩子變得可愛(ài)多了?！奔议L(zhǎng)的話，使我感到非常高興，沒(méi)想到一把小 小的剪刀竟會(huì)有這么神奇的魅力！這也使我深深地體會(huì)到：引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，確實(shí)能使他們變得心靈手巧啊 ！＊