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1、 “一筆一畫寫好字”課題實施方案 　 中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨一無二的，以它為載體的書寫技巧才成為一門精湛的藝術(shù)——書法藝術(shù)。正如有人所言：它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的意境；它不是歌，卻有歌的旋律，我們一直有這樣的說法“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二張臉?！墩Z文課程標準》也指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)"。指導學生寫一手規(guī)范的漢字是語文教師責無旁貸的事情。 一、課題研究的價值 寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學生身心特征來說，寫字教學不僅可以鞏固識字；字

2、寫得正確、端正、整潔，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。教育部《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：“規(guī)范端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標之一?！币虼?，上好寫字課，對學生進行寫字習慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的。 二、寫字教學的現(xiàn)狀分析 日前中國教育學會

3、關(guān)于寫字和書法教育現(xiàn)狀的一項調(diào)查表明，中小學生漢字書寫情況愈來愈差，出現(xiàn)了危機，主要表現(xiàn)是：書寫不規(guī)范，不工整，不美觀。字跡潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。調(diào)查還顯示，教師對學生書寫狀況完全滿意的人數(shù)為零，認為整體較差的占75％以上。 如此現(xiàn)狀實在令人擔憂，所以小學階段抓好寫字教學已經(jīng)刻不容緩。在剛修訂的新課標中，對識字、寫字也提出了更高的要求，指出要正確、規(guī)范的寫字并把字寫美觀，同時強調(diào)寫字要著重培養(yǎng)學生書寫規(guī)范的意識，重視良好寫字習慣、寫字姿勢的養(yǎng)成。 我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源大多來自農(nóng)村，從客觀上來說，農(nóng)村學生大多只滿足于認真完成課堂和家庭作業(yè)，對自己寫字的要求并不高。這固然存在著學生

4、、家長在寫字方面認識的誤區(qū)，但與我們教師缺乏正確的引導是分不開的。 由于長期以來受到應(yīng)試教育的沖擊，現(xiàn)在的小學寫字教學仍然存在著這樣的現(xiàn)狀：低年級重視，中高年級淡化；語文老師重視，其它學科老師不重視；語文課內(nèi)重視，語文課外忽視；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學生的訓練；忽視了寫字教學中行為習慣的培養(yǎng)及相關(guān)精神品質(zhì)培養(yǎng)。介于此，學生當中字跡潦草，書寫態(tài)度馬虎的眾多，而能寫一手好字的卻鳳毛麟角。 三、研究目標 1．通過參與練字活動，提高師生認識，使師生練習興趣越來越濃。 2．教師課堂板書逐漸工整、規(guī)范，使練字能較快地服務(wù)于課堂教學，同時提高全體教師自身的寫字水平，增強其寫字

5、教學、寫字指導能力。 3．學生的書寫水平有較大幅度的提高，坐姿和執(zhí)筆姿勢正確率達到底90%以上，近視率明顯得到控制。培養(yǎng)濃厚的寫字興趣，形成良好的寫字習慣，具有較強的審美能力，全面提高每一個學生的寫字素養(yǎng)。 4．以論文、案例、實驗研究報告等形式，積累寫字教學的經(jīng)驗，逐步形成系統(tǒng)的方法，為更好地開展寫字教學打下良好的理論基礎(chǔ)。 四、研究內(nèi)容 1．加強教師基本功訓練。俗話說“打鐵還須自身硬”，教師要想學生學好字，必須自身先練好字，課題組將對教師練字作出具體要求。 2．加強寫字教學環(huán)境的布置。一個良好的寫字環(huán)境能激發(fā)學生字字的興趣，誘發(fā)孩子創(chuàng)造的動機，提高孩子寫字的水平。我校將利用每周二和

6、周四的課外興趣小組培養(yǎng)學生書寫興趣，并在校內(nèi)設(shè)立書法長廊，書法教室，展示全校師生每周練字的情況。 3．把寫字教學深入到課堂教學領(lǐng)域。小學階段的各科教學都離不開寫字，因此，我們將在各科教學中滲透寫字教學。特別是語文學科，更是寫字教學的主陣地。 4．開展寫字競賽。為激發(fā)師生寫字興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面，將開展教師“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）比賽、學生優(yōu)秀作品展覽。 5．加強寫字教學經(jīng)驗總結(jié)。課題組教師每學期上報一份寫字教學方面的經(jīng)驗總結(jié)；通過課題的研究，逐步向全校輻射，推廣成功經(jīng)驗。 五、具體措施 1．對教師的要求 每周上交一張鋼筆字。 板書要求正確、規(guī)范、美觀。

7、認真?zhèn)浜脤懽纸贪?；認真批改學生寫字作業(yè)。 每堂語文課要有寫字指導，及時督促糾正學生寫字姿勢。 其它學科要提高對作業(yè)寫字質(zhì)量的要求。 2．對學生的要求 一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 二年級：繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 三年級：能比較熟練地寫鉛筆字，開始練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、有一定速度。 四—六年級：熟練運用鋼筆書寫，要求規(guī)范、美觀。 六、研究步驟 第一階段：　 1．成立課題研究小組，明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實施方案。 2．調(diào)查學生寫字狀況，研究制約學生寫字水

8、平及興趣的因素。 3．以作業(yè)展、寫字比賽等形式激發(fā)學生寫好字的興趣。 4．加強理論學習，組織參觀訪問，努力提高教師的實驗水平和對開展寫字教學重要性的認識。 第二階段：　 1．在理論指導下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。 2．課題組成員著力于課堂教學的研究，構(gòu)建寫字課堂教學模式，探索小學生寫字訓練的指導方法，小學生寫字能力的檢測方法及評價體系。 3．開展多樣的活動以激發(fā)學生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 4．做好課題研究資料的收集與整理。 第三階段　 按實驗方案進行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報告、論文等。 八、研究方法 1．調(diào)查法

9、通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)，為日后研究工作的展開做好充分準備。 2．行動研究法 通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面提高情況。 3．經(jīng)驗總結(jié)法 就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗進行認真總結(jié)，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ)。 九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析 1．領(lǐng)導的重視：學校領(lǐng)導已經(jīng)意識到寫字對學生發(fā)展的重要性，高度重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。對課題研究給予了大力的支持。 2．教師的實力：本校教師中有多人曾承擔課題的研究任務(wù)。要求參與研究本課題的教師精力旺盛，積極性高，具有大專或大專以上學歷，課題組成員具備過硬的文化和科研素養(yǎng)。