《PEP小學英語三年級下冊 Unit5 Do you like pearsPart B Let’s learn教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學英語三年級下冊 Unit5 Do you like pearsPart B Let’s learn教案（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學設計 課文標題： Unit 5 Do you like pears? B let’s learn（單詞課） 單元名稱： Unit 5 Do you like pears? 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 3 姓名： 　 單位： 　 一、教學內(nèi)容分析:本課時為PEP小學英語第二冊 Unit5 Do you like pears? Part B Let’s learn部分，是本單元的第四課時。教材是讓學生繼續(xù)談論和學習有關(guān)Fruit話題，它與學生的生

2、活有著緊密的聯(lián)系，具體內(nèi)容包括Let’s learn 和Let’s chant兩部分：Let’s learn有三個單詞；Let’s chant要求學生聽懂四個水果名稱grapes/oranges/watermelons/strawberries. 二、學情分析：本課的學習主體是三年級的小學生, 在校學習的他們經(jīng)歷了不到一年的英語學習，已初步掌握了一定的英語詞匯，具備了簡單的英語語言運用能力，學生對英語表現(xiàn)出強烈的好奇心和興趣，他們表現(xiàn)出積極參與課堂和樂于表達的優(yōu)秀品質(zhì)。對于本課來說，學習的內(nèi)容就是學生常吃的水果，所以他們會更加喜歡和樂于參與課堂，但考慮到他們的年齡特點，strawbe

3、rry和其復數(shù)形式strawberries的發(fā)音應該是個難點。 三、教學目標 語言技能目標： 1.能夠聽、說、認讀watermelon，strawberry，grape三個單詞，了解其復數(shù)形式，并能在相關(guān)語境中熟練運用本課單詞。 2.能夠結(jié)合本課所學單詞watermelon，strawberry，grape，在情景中運用句型I don’t like…. Me, neither.表達對某物的不喜歡。在情景中運用句型I like…表達對某物的喜歡。 3.能夠結(jié)合本課所學單詞和本單元所學的水果，運用 I like…和 I don’t like…句型談論對水果的好惡。 語言知識

4、目標： 1、聽、說、認讀單詞apple strawberry bananas grapes, 要求全面掌握。 2、結(jié)合本課單詞鞏固復習本單元主句型：Do you like ...? Can I have ...? 等 情感態(tài)度目標：通過讓學生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的能力。 學習策略目標： 1.能在A部分學習的基礎上繼續(xù)學習水果單詞和表示不喜歡的句子 、表示喜歡的句子。 初步感知了解watermelon，strawberry，grape三個單詞的復數(shù)形式； 2.通過常見水果的維生素含量表，讓學生通過對比找出水果中的維生素之王，從而知道常吃水

5、果對健康有益。 3.學生能學會在合作中進行學習活動，學會分工和合作；通過快速反應，活躍學生的思維，并培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。 4.通過讓學生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的能力，凸顯學生在課堂上的主體地位和本課單詞、句型的語用價值。 文化意識目標：通過本節(jié)課的學習知道吃水果對健康有益。 四、教學重點和難點 1. 重點： 聽、說、認讀watermelon，strawberry，grape三個單詞；在情境中會說、會運用句型I don’t like…. Me, neither.表達對某物的不喜歡。 2. 難點： strawberry和其復數(shù)形式strawberries

6、的發(fā)音。 五、教學過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1. Free talk and review: T: Children, Sarah invites Wu Yifan to her house and has some fruit. Look, what fruit is on the table for Wu Yifan? PPT shows the fruit. 2. Let’s chant: 1. 學生認真地觀看PPT 的圖片。 2.

7、 根據(jù)PPT的提示 和教師的引導，復習舊知。 學生通過聽說、有節(jié)奏的說唱和表演，并有意識地進行操練。 【設計意圖】通過PPT圖片營造最直觀、最有效的情境。Sarah邀請吳一凡去家中做客吃水果。 【設計意圖】通過有節(jié)奏的說唱和表演，既可以迅速集中學生的注意力，又可以訓練他們的反應速度，讓節(jié)奏練習從機械操練層面提升到意義操練層面。 II Presentation 1、T: Children，look at Sarah’s table. Some fruits are eaten up, some are left. What fruit is

8、left on the table? Can you say them for me? T: Yes, you are right. Now, let’s learn them one by one. PPT show the pictures one by one. 2. Teach the word: grape. (呈現(xiàn)grape 的橫切面圖片，讓學生猜測并教讀單詞。) ① Teach Ss to say the pronunciation. Let’s Ss pay attention to the red vowel. a, a, a, /e? / /e? / /e?

9、/ grape, grape, grapes, green grapes, purple grapes Show photos: ② 呈現(xiàn)課本Let’s learn情境圖，practice: A: I don’t like grapes. B: Me, neither. ③ A guessing game: T：What colour grapes does Mike eat? Guess, please. T: Look at Sarah’s table, green grapes. 3. Teach the word: strawberry.

10、 ① Show the picture of it and teach it. Let Ss pay attention to the red vowels. /?: / /?/ Teach: It’s a strawberry. Show the picture of strawberries(兩個以上是復數(shù)). Let Ss try to know the plural form about strawberry. ②A game: Sharp eyes ：快速閃現(xiàn)詞strawberry和strawberries，學生快速看詞說詞。 ③ 呈現(xiàn)Let’s learn課本情境圖，p

11、ractice: A: I don’t like strawberries. B: Me, neither. 4. Teach the word: watermelon. ① Show the picture of it and teach it. Let’s Ss pay attention to the red vowels. /?: / /e / / ? / Teach: It’s a watermelon. Show the picture of watermelons(兩個以上是復數(shù)). Let Ss try to know the plural form a

12、bout watermelon. ② 呈現(xiàn)Let’s learn情境圖，practice: A: I don’t like…. B: Me, neither. 5. Listen the tape. ① Let Ss listen and number. ② Ss repeat after the tape. ③ Ss read by themselves. 6. A game: point the fruit. (指水果游戲) Put a cloth on the teacher’s desk and make it into a table. T takes

13、out a watermelon，a strawberry，a grape, watermelons , strawberries, grapes. Then let Ss try to follow T and point. 學生觀看PPT，思考并回答老師的問題： S1: 葡萄。 S2: 草莓。 S3: 西瓜。 學生思考并猜測圖片的內(nèi)容。 學生跟著老師試讀 學生思考后回答： S1: Green grapes. S2: Purple

14、grapes. S3:…. 學生認真地聽老師的發(fā)音 學生跟老師試讀單詞 學生快速看詞說詞。 學生觀看Let’s learn課本情境圖并跟讀。 學生認真地聽、通過思考并標上序號。 學生跟讀、并能獨立朗讀。 學生聽老師講解游戲規(guī)則，并做游戲。 【設計意圖】通過本課Sarah 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，先讓學生整體感知所學語言，在情景中引出句子，在句子里引出單詞，詞不離句

15、，句不離境。 【設計意圖】充分利用課本情景圖設計本課語用活動，引用真實便利的教學資源。 【設計意圖】簡單的語音教學，信口拈來，卻可以突破學生的認讀關(guān)。同時注重了元音音素的教學（和自然拼讀），目的是提高學生見詞能讀的能力。 【設計思路】：快速閃現(xiàn)詞，讓學生突破strawberry和strawberries的語音難關(guān)，同時鞏固操練它們。 【設計意圖】讓學生聽音標序，提高認讀效率。 【設計意圖】三個單詞學完了，通過音、形、義配對活動指水果游戲，既可以讓學生提升認讀能力，又可以鞏固

16、學生單詞語音。 III Practise 1. Competition: Ss practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them quickly. 2. Fill in the blanks, read and match. I don’t like gr_pes. I like a b_n_n_. I like w_term_l_ns. I don’t l

17、ike str_wb_rries. I don’t like _pples. I don’t like p__rs. 3. What is missing? Show a table with some fruits. Then move away a fruit and ask: What’s missing? 4. Let’s chant T: Look at the picture, try to listen, what fruit do you hear? First,let Ss

18、look at the pictures carefully. Second, listen and answer. Last, chant with the music。 5、Pair work. Students will enjoy some pictures, talk about these pictures in pairs. 學生進行操練 Students practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them

19、quickly. 學生通過觀看PPT課件，補 全單詞。 學生觀看圖片，并認真地聽。 Students will enjoy some pictures, talk about these pictures in pairs 【設計意圖】以上三個活動可以讓學生建立對本課詞匯的音義形之間的聯(lián)系，達到熟練鞏固詞匯的目標。 利用Chant旨在通過趣味操練活動并

20、回答問題，讓學生反應語言的真實情境，有利于實現(xiàn)其語用功能。 【設計意圖】通過Pair work活動，把本課單詞、句型和上節(jié)課的句型利用本課的情景融為一體，創(chuàng)編了一個小對話，鍛煉學生的綜合語用能力。 IV．Extension 1．T: Now, children, we have so many kinds of fruit here. I like apples, watermelons and oranges. I don’t like bananas. Can you help me to design fruit salad? In your group, there a

21、re some fruits. You can make fruit salad and enjoy it. Try to be a good designer. Come on! Let Ss finish the task in group of 6. ① Make a survey. A: Do you like…. B: Yes, I do. C: No, I don’t. D: Yes, I do. What about you? A: I like strawberries, but let’s have some grapes. …. ②Take

22、 some kinds of fruit. A: Excuse me. Can I have some grapes and watermelons? T: Sure. Here you are. Do you like strawberries? A: No, I don’t. Thank you. …. 2. Let Ss show. 3. Eat fruit salad: A: Have some watermelons. B: Thank you. I like watermelons － yummy! C: I don’

23、t like watermelons. Can I have some pears? D: Here you are. …. 。 . 學生動手操練和制作水果沙拉。 【設計意圖】通過讓學生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的能力，凸顯學生在課堂上的主體地位和本課單詞、句型的語用價值。 V. Task: Ｔ：(Look and choose.誰是水果之王？）

24、 學生通過查常見水果的維生素含量表，找出水果之王。 【設計意圖】通過常見水果的維生素含量表，讓學生通過對比找出水果中的維生素之王，從而知道常吃水果對健康有益。 Ⅶ.Homework 1. Let Ss listen to the tape, (watch the video) and repeat for three times. Pay attention to the vowels in the words. 2. Draw and colour fruit at home and say in English. 學生根據(jù)自己的實際情況，獨立地完成作業(yè)。

25、【設計意圖】第一項是必做作業(yè)，第二項作業(yè)為選做作業(yè)，學生根據(jù)自己的特長，擅長畫的可以做第二項作業(yè)。這樣既可以照顧學生的特長差異，又可以培養(yǎng)學生深層的學習興趣，讓學生在玩中做到復現(xiàn)、鞏固新知。 Assignment What have we learned this class?(教師引領(lǐng)，學生總結(jié)。) 學生在老師的引導下系統(tǒng)進行知識的總結(jié)。 教學反思 本課經(jīng)過我精心的課前準備課后不斷完善，現(xiàn)將我的設計的理念和本課的特點總結(jié)如下： 一、課本資源的巧妙利用。 我充分利用課本情景圖設計本課教案，引用真實便利的教學資源。 二、教學流程的自然流暢，水道渠成和步步為贏。 從復

26、習環(huán)節(jié)到后來的每一個環(huán)節(jié)的過渡，我首先想到了操作的科學性和合理性。比如由復習環(huán)節(jié)到新知導入環(huán)節(jié)的過渡水到渠成，由Sarah請Wu Yifan到家里吃水果這一語境，巧妙地將復習環(huán)節(jié)融入其中，通過Sarah 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，整體呈現(xiàn)要學習的三個單詞，讓學生整體感知本課新單詞和句型。 三、情境的真實讓學生入情入境，也讓我很入戲，這充分體現(xiàn)了課堂即生活的新課標理念。 比如：Pair work活動，把本課單詞、句型和上節(jié)課的句型利用本課的情景融為一體，創(chuàng)編了一個小對話，鍛煉學生的綜合語用能力。 四、小課堂，大容量也是本課呈現(xiàn)出來的又一特點。 看似簡單的幾個單詞，我都賦予了它們神圣的使命，讓其實現(xiàn)最大的語用價值，進而又做到了知識的滾動復現(xiàn)。 比如：：快速閃現(xiàn)詞，讓學生突破strawberry和strawberries的語音難關(guān)，同時鞏固操練它們滾動復現(xiàn)。 五、任務教學最大限度地引領(lǐng)學生掌握本課單詞的語用價值。 通過讓學生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的能力，凸顯本課單詞、句型的語用價值